溫柔擷思

王子心

時(shí)近中秋，漫步浸潤(rùn)于暖陽(yáng)的大學(xué)校園，我因獨(dú)特的一片風(fēng)景吸引而駐足。

園子里的長(zhǎng)椅上，倚坐著談笑風(fēng)生的一對(duì)外國(guó)夫婦。令我意外的是他們的身邊，一位周歲上下的小男孩一次次立足未穩(wěn)摔倒，又一次次撅著屁股扶欄爬起。而夫婦卻只給予眼神上的示意和語(yǔ)言上的鼓勵(lì)，而毫不在意孩子的委屈與執(zhí)拗。

我開(kāi)始回溯自己的孩童時(shí)代，乃至聯(lián)想一般人蹣跚學(xué)步的情景。如若此刻園子里是中國(guó)家庭的夫婦與孩子，最正常的場(chǎng)景應(yīng)該是這樣的：及時(shí)起身，并且輕言細(xì)語(yǔ)安慰，無(wú)限愛(ài)意地抱起小家伙，順帶還可能拍一下椅子，出言責(zé)怪這毫無(wú)靈性的物件。

是強(qiáng)調(diào)獨(dú)立，還是溫柔安慰？這兩種截然不同的育兒理念又是如何產(chǎn)生的？我不禁想一探這情景背后的究竟。

從社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)來(lái)追溯思想的肇始，育兒理念的不同便是文化不同，歸根到底是特定文化環(huán)境的不同。說(shuō)到特定文化環(huán)境，我們從熟知的社會(huì)制度特點(diǎn)可以一窺端倪。

西方的資本主義制度，它強(qiáng)調(diào)私人財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯，實(shí)質(zhì)是個(gè)人與他人財(cái)產(chǎn)的獨(dú)立。因此就算是血親，只要涉及到私人領(lǐng)域個(gè)人成長(zhǎng)，就必須止步。在這里沒(méi)有中國(guó)倫理上跨越一切的親情紐帶；西方的愛(ài)是現(xiàn)實(shí)的，是有條件的。沒(méi)有不靠自己就被扶起來(lái)安慰的孩子，也沒(méi)有無(wú)條件就伸出去扶你的那雙手。

在中國(guó)，這個(gè)前有公社后談集體的社會(huì)主義環(huán)境下，中國(guó)人往往會(huì)將個(gè)體與社會(huì)他人緊密聯(lián)系，產(chǎn)生深深的依賴(lài)。這么看，孩子小時(shí)靠父母扶持，成長(zhǎng)時(shí)有好友支持，年邁有兒女承歡的景象自然也不少見(jiàn)。然而，在這樣的環(huán)境下，像列夫·托爾斯泰這樣滿(mǎn)腔情懷，愿批判專(zhuān)制、救贖大眾后離家出走的人才一定會(huì)少吧？中國(guó)社會(huì)會(huì)如何看待這樣置子女于不顧，棄發(fā)妻而不相守的只因個(gè)人情懷行事的人呢？

至此，我們不難看出中西方各自的社會(huì)制度決定了文化環(huán)境不同從而又使得教育理念不同這一道理。那么在中西方各自環(huán)境下，過(guò)分地要求獨(dú)立或是過(guò)分地溫柔以待的弊端想必十分明顯了。

在西方這個(gè)現(xiàn)實(shí)社會(huì)，摔倒數(shù)次無(wú)人扶起的幼童終于明白了一個(gè)殘酷的道理，那便是：我的弱小不會(huì)被無(wú)條件的同情。于是，我明白了他人的憐憫是有價(jià)的，他們之所以不同情我，是因?yàn)槲疫€不夠“值錢(qián)”，但我終會(huì)有強(qiáng)大的一日，那日，我會(huì)更改我身上的價(jià)位用功利的眼光去衡量周邊的一切。什么美國(guó)民主政治，金錢(qián)而已；什么你我他，行走的商品而已。

在中國(guó)這個(gè)人情社會(huì)，又是另一種說(shuō)法。處處溫柔以待的孩子，時(shí)時(shí)借他人之手站立的孩子，學(xué)會(huì)了依賴(lài)，他們貪戀溫柔。若是生在富貴之家，這種過(guò)分的溫柔便似毒品點(diǎn)滴吸食他的干勁；若是生在貧苦之家，外部滿(mǎn)足自己的能力實(shí)在太弱，自已卻又因這該死的溫柔不敢對(duì)自己更狠一點(diǎn)。從而錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)。又能如何呢？渾渾噩噩終其一生罷了。

兩條路似乎都成了前后相接的“死扣”，那該怎么辦呢？西方有梭倫談中和，中有圣賢論中庸，我們不妨結(jié)合起來(lái)看。孩子小時(shí)，給予他恰到好處的溫柔，第一次摔倒時(shí)給他安慰與鼓勵(lì)。隨著他摔倒次數(shù)的遞增，這樣的溫柔遞減。我們要告訴他：這種溫柔可以適時(shí)依靠卻不可貪戀，人可以現(xiàn)實(shí)卻不可過(guò)分功利。

同樣一張長(zhǎng)椅，演繹著兩種不同的育兒理念，是如秋天一樣清風(fēng)作伴，還是如秋意一樣寒露漸濃，腳下踏著最好的回應(yīng)——賞秋而不悲秋，恰似你的溫柔。

[作者通聯(lián)：華中科技大學(xué)附屬中學(xué)高三（7）班]