關(guān)于高中生物學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)心得體會

彭瑞寧

摘要：在這三年的高中學(xué)習(xí)過程中，感觸頗多，尤其是對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)，每次考試成績都很優(yōu)秀，因此，我在這里和大家分享一下學(xué)習(xí)高中生物的一些心得，以期為學(xué)弟學(xué)妹們的生物知識學(xué)習(xí)提供一點(diǎn)啟發(fā)和幫助。

關(guān)鍵詞：高中；生物學(xué)習(xí)；心得體會

生物學(xué)科是高中學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要組成之一，在高三總結(jié)復(fù)習(xí)階段，采用良好的學(xué)習(xí)方法，可以有效提高我們總結(jié)復(fù)習(xí)的效率，間接提升我們對高一、高二中學(xué)習(xí)知識的運(yùn)用能力。因此，我將自己經(jīng)常使用的學(xué)習(xí)方法與以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷進(jìn)行了總結(jié)。

一、在討論學(xué)習(xí)方法之前，我們必須要了解的三個觀點(diǎn)

（一）生物學(xué)習(xí)要建立在興趣的基礎(chǔ)上

帶著興趣去探索生物知識不但能夠提升我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且還能夠提升我們的學(xué)習(xí)效率。而我對生物學(xué)知識的第一感覺就是晦澀難懂，甚至認(rèn)為生物學(xué)將會是我高中學(xué)習(xí)的阻礙。但是，當(dāng)我真正了解到生物學(xué)的內(nèi)容時，發(fā)現(xiàn)其并沒有那么難，也不會成為我學(xué)習(xí)中的負(fù)擔(dān)。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，我發(fā)現(xiàn)生物學(xué)是非常貼近生活的，揭開了許多我在生活中不理解的現(xiàn)象，而生物學(xué)的魅力正是如此。因此，我們對生物學(xué)的興趣產(chǎn)生于它與生活的聯(lián)系。

（二）高中階段能夠接觸到的生物學(xué)知識

我對高中生物學(xué)科內(nèi)的知識進(jìn)行總結(jié)后發(fā)現(xiàn)，其內(nèi)容主要是以概念性的描述為主，只有小部分內(nèi)容涉及到了深層次的內(nèi)涵。因此，高中生物學(xué)的知識是非常好理解的，在生物學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中我對于知識的掌握百分之六十靠記憶，百分之四十靠理解，我說的記憶絕不是死記硬背，而是思考和總結(jié)之后形成的自然記憶。

（三）對教師保持信任的態(tài)度

對教師保持信任指的是在日常學(xué)習(xí)中，我們貫徹執(zhí)行教師的課堂要求，當(dāng)然是有關(guān)學(xué)習(xí)的要求。雖然教師在教學(xué)過程中偶爾會出現(xiàn)失誤的現(xiàn)象，但是他仍然是教會我們新知識的人。我們信任教師，在課堂中與教師進(jìn)行積極的互動，自覺維護(hù)課堂氛圍，教師自然就會更加愿意教會我們新知識。在課堂這四十五分鐘時間里，按照教師要求積極的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，可以使我們充分了解到所學(xué)知識的內(nèi)容，而且有不懂的問題還可以向教師提出，教師也會及時的解答。因此，信任教師，與教師形成良好的師生關(guān)系，有利于我們學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

二、分享我的生物學(xué)習(xí)方法

（一）對學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行歸納與總結(jié)

歸納總結(jié)指的是在一個單元或是一個章節(jié)的學(xué)習(xí)過后，我們要對此單元的內(nèi)容進(jìn)行梳理，到知識點(diǎn)并探索它們之間的關(guān)聯(lián)。以便我們將此單元或是章節(jié)中的內(nèi)容牢牢的記在腦海中，從而做到知識的活學(xué)活用。我常用的總結(jié)方法與構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)法和綱要法相同。

做好歸納總結(jié)是我們一項(xiàng)非常重要的學(xué)習(xí)工作，因?yàn)樵诳偨Y(jié)過程中不但可以加深我們對所學(xué)知識的印象，而且還可以讓知識點(diǎn)變得清晰化，條理化，從而讓我們對知識上升到更高層次的了解。

（二）做好課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)以及課外作業(yè)

高中時期雖然我們空余的時間不多，但是我們還是要做好課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)能夠讓我們對即將要學(xué)的知識點(diǎn)產(chǎn)生簡單的認(rèn)知，在教師講解過程也能更好的發(fā)現(xiàn)問題，提高我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。而課后復(fù)習(xí)，則可以有效加深我們對所學(xué)知識的印象，提升我們知識的實(shí)際運(yùn)用率。此外，每一節(jié)科過后教師都會布置與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的家庭作業(yè)，對此我們應(yīng)認(rèn)真的去完成，做作業(yè)的過程是鞏固我們所學(xué)的知識，但是，還是有部分學(xué)生認(rèn)為家庭作業(yè)就是一項(xiàng)“任務(wù)”，匆匆應(yīng)付后便去做其它事情，這樣做會使得家庭作業(yè)對我們毫無意義，甚至?xí)蔀橐环N變相的阻礙[1]。因此，我們應(yīng)該認(rèn)真的完成教師布置的家庭作業(yè)，而且在昨晚家庭作業(yè)之后，還可以翻兩頁教材看看下一個單元的內(nèi)容，從而做到有效的“溫故而知新?！?/p>

（三）課堂筆記

課堂筆記，相信每一位學(xué)生都做過，但是課堂筆記不能盲目的記，因?yàn)檎n堂時間有限，如果你做筆記的時間過長，有可能就會錯過教師講解的下一個知識點(diǎn)，所以課堂筆記應(yīng)該是課堂內(nèi)容的精華版，是所學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。此外，教師在講解過程中可能會提到許多知識點(diǎn)，這就需要我們要有獨(dú)立思考的能力，判斷哪些內(nèi)容是重要的，哪些是次要的。如：教師在講課時在黑板上寫了許多文字并畫了一些簡圖，此時我們就要記的就是這張簡圖。筆記做的越精簡越明確，就越方便我們?nèi)蘸蟮氖褂门c復(fù)習(xí)[2]。

（四）勤學(xué)善問

勤學(xué)善問不單單是我們學(xué)習(xí)生物應(yīng)該做到的，而是各個學(xué)科的學(xué)習(xí)都應(yīng)該做到，在生物學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)積極探索，在課堂中遇到問題就要及時的向教師提問，如果課堂中忙于學(xué)習(xí)其他內(nèi)容沒時間，就需要下課之后去問，無論怎樣都要將問題解決，以便我們在今后的學(xué)習(xí)中不會出現(xiàn)此類問題。

（五）了解生物學(xué)知識的規(guī)律

規(guī)律是事物的本質(zhì)聯(lián)系。生物學(xué)科也有自身的規(guī)律，像是，局部與整體相統(tǒng)一、功能與結(jié)構(gòu)相適應(yīng)、環(huán)境與生物相協(xié)調(diào)，或者是簡單向復(fù)雜、高等向低等、水生向陸生這些進(jìn)化都是有規(guī)律可循的[3]。明確這些規(guī)律，并加以掌握有利于我們將所學(xué)的生物知識靈活運(yùn)用。

結(jié)束語：

綜上所述，我們在高中生物的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該擺清自己的位置，做到有興趣的學(xué)習(xí)生物，信任該科科任教師，并與其形成良好的師生關(guān)系，進(jìn)而提高我們生物知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。另外，在實(shí)際的生物學(xué)學(xué)習(xí)過程中，我們要做到充分了解生物學(xué)知識的規(guī)律，做好課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)以及課外作業(yè)，在課堂學(xué)習(xí)中做好學(xué)習(xí)筆記，并對學(xué)過的知識進(jìn)行歸納總結(jié)，對不懂的地方要勤學(xué)善問，只有如此我們才能在高中生物的學(xué)習(xí)過程中取得良好的成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧佩.淺析如何學(xué)好高中生物[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2016（12）：411.

[2]李佳欣.關(guān)于高中生物學(xué)習(xí)的心得體會[J].科技展望，2016，26（36）：192.

[3]張宇浩.高中生物復(fù)習(xí)遺傳與進(jìn)化的心得體會[J].中國校外教育（上旬刊），2015（z2）：447.