淺談新課改背景下高效率的初中數(shù)學課堂教學

胡榮

摘要：隨著社會的快速發(fā)展，教育事業(yè)也隨之受到各界的重視。新課改正在如火如荼的進行中，針對于初中教育，如何有效的構建高效的數(shù)學課堂，也成為了奮斗在中學數(shù)學教育一線工作者需要首要解決的問題。在新時期的教育背景下，學生綜合能力的提升越來越受到重視，針對于數(shù)學教育而言，其在生活以及工作中的實用性是非常強大的，那么作為數(shù)學教育工作者，該怎樣相應新時期的教育號召，達到更高效的課堂教學呢？

關鍵詞：初中數(shù)學；新課改；高效課堂

引言：

新課改教育背景下，提倡在教學中實現(xiàn)以學生為主體的教育理念，改變傳統(tǒng)的教學模式，促進學生綜合能力的提升。眾所周知，數(shù)學學科相比其他科目有著較強的抽象性，而且隨著年級的增高，對于初中的數(shù)學而言已經增加的難度，因此在教育中構建高效的課堂教學的前提是教師要能夠幫助學生正確的認識數(shù)學，并激發(fā)學生的學習興趣。在此筆者也將根據(jù)自身的教學經驗，談談在初中數(shù)學教學中，如何在秉承新課標的教育理念下，構建高效的數(shù)學課堂。

一、通過實踐活動，活躍課堂氛圍

針對于初中生而言，他們也僅僅剛度過了小學階段，因此面對初中生教師還要能夠以激發(fā)學生的學習興趣為主，以滿足學生好奇心為前提，來活躍課堂氛圍。眾所周知，數(shù)學知識有著很強的抽象性，而且教材中的內容以及定義的解釋都比較抽象，對于初中生而言，在理解上就有了一定的難度。因此教師在課堂教學中，要抓住教材內容的特點，適當?shù)囊龑W生進行實踐活動，以此激發(fā)了學生學習積極性，也滿足了學生的求知欲，對于活躍課堂氛圍也有著非常大的幫助。

例如，在學習幾何圖形的相關內容時，里面涉及到幾何圖形的內容和角的認識，教師可以針對這部分內容，引導學生對幾何圖形進行動手制作，這樣可以讓學生進一步了解幾何圖形的基本特征，在角度的學習中教師可以引導學生對不同的角進行標注，并對角度間的關系進行自主的學習總結，這樣可以有效的活躍課堂教學氛圍，讓學生沉浸在數(shù)學知識的探索中，而且動手的過程中，也可以讓學生意識到數(shù)學知識的實用性。

二、改變教學模式，激發(fā)學生的創(chuàng)造性

傳統(tǒng)的課堂教學中，大都是以教師為主體來進行知識的傳遞過程，而在這一環(huán)節(jié)中，學生的主體性被嚴重忽略。這種教學模式，不但容易引起學生的厭學情緒，而且對于學生綜合能力的提升也有著較大的阻礙。因此在課堂教學中，教師要秉承以學生為本的課堂教學模式，強化學生在教學中的主體性，進而激發(fā)學生在數(shù)學學習過程中的無限可能性。

例如，在課堂教學中，教師可以根據(jù)教材內容有針對性的進行教學模式的改變，比如在學習數(shù)據(jù)與統(tǒng)計圖表這部分內容時，教師可以引導學生以小組的形式，進行書序內容的學習，對于數(shù)據(jù)的統(tǒng)計方向可以由學生自主進行決定，也可由教師進行確定。比如，以班級最近一次的數(shù)學考試成績，以班級學生的身高體重等為數(shù)據(jù)統(tǒng)計的標準，這樣學生在小組合作中，可以無限的激發(fā)學生的創(chuàng)造性，也很大程度的體現(xiàn)了學生在課堂學習中的主體性。

三、加強師生溝通，建立良好學習氛圍

傳統(tǒng)的課堂教學中，教師和學生出現(xiàn)嚴重的上下級等級關系，教師永遠處于威嚴的狀態(tài)讓學生不敢輕易的靠近。這樣的距離感也會使的高效課堂的構建中有著很大的阻力，而且這種師生狀態(tài)的存在，也使得課堂的學習氛圍過分的壓抑，緊張。因此在日常的課堂教學活動中，教師要保持良師益友的形象，拉近師生間的關系和距離，讓學生能夠不管是在課堂中還是在課外的時間都能夠與教師友好的相處。而做到這一點就需要教師能夠從多個方面對學生進行了解，在學生心里簡歷和藹的形象，讓學生能夠主動的拉近雙方的距離，進而則能夠構建良好的學習氛圍，提高教學效率。

四、進行設計教學內容，激發(fā)學生學習興趣

教師慣用傳統(tǒng)的教學模式，和課堂設計不但打擊著學生的學習興趣，而且容易激發(fā)學生的厭學心理。因此在進行課堂教學內容的設計中，教師要多站在學生的角度來對教學內容進行設計，因此就需要教師能夠了解學生的學習情況和喜歡的教學模式，可以把學生日常喜歡的事物滲透入課堂教學中，這樣自然會激發(fā)學生的學習興趣，而在有了學習的興趣后，也會更加主動的進行自主的學習，從而在課堂教學中教師能夠輕易的將學生帶入到課堂教學中，有效的實現(xiàn)了高效課堂的俄構建。

總而言之，在新時期教育背景下，提倡的是以素質教育為主，因此高效課堂的構建，并不僅限于在有限的課堂時間內傳遞更多的數(shù)學知識，而是在教授了學生數(shù)學知識的同時，能夠讓學生提升其他綜合方面的能力，讓學生意識到數(shù)學的實用性，在學習中懂得相互學習，互相傾聽，懂得面對問題主動的探索等等，而這些都需要教師能夠為學生構建良好的學習氛圍，打造高效的教學課堂。

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