高中班主任進(jìn)行班級管理的有效性策略探究

摘 要：高中是學(xué)生心理生理正處于不斷發(fā)展成熟的時期，這一段時間內(nèi)，學(xué)生受到生理上的影響以及學(xué)習(xí)上的壓力較大，現(xiàn)在對于高中學(xué)生的教育問題已經(jīng)成為中國傳統(tǒng)教育中最為關(guān)鍵性的問題。高中生的叛逆心理以及正處于青春期的特殊條件，使得高中班主任的班級管理方式必須做出轉(zhuǎn)變，迎合這一時期特殊的學(xué)生群體。

關(guān)鍵詞：高中班主任；班級管理；有效管理策略；策略探究

一、 引言

特殊情況特殊分析，特殊處理，這是中國社會不斷發(fā)展進(jìn)步的重要指導(dǎo)，對于教育事業(yè)來說也是如此，高中學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)不同于小學(xué)初中的學(xué)生，在思想上以及心理上都有很大轉(zhuǎn)變，作為高中班主任應(yīng)該有針對性地尋求能夠?qū)崿F(xiàn)有效管理的班級管理策略，決不能一直沿襲傳統(tǒng)的、落后的管理方式，讓學(xué)生的管理工作難以起到實(shí)際效果。

二、 高中班主任進(jìn)行班級管理時面對的特殊環(huán)境

高中班主任在進(jìn)行班級管理時，不能像小學(xué)初中教育中那樣，對于學(xué)生的方方面面都有太多的要求，高中班主任面對的是一群即將成年的學(xué)生，這一學(xué)生群體已經(jīng)擁有了比較成熟的社會經(jīng)驗，他們對教師太過寬泛的管教會有一種天然的逆反心理，這也是學(xué)生這一時期面臨的正常生理反應(yīng)。

經(jīng)過很多的心理方面知識的研究，不難發(fā)現(xiàn)，這一時期的學(xué)生自尊心較強(qiáng)，如果班主任不能掌握好對于學(xué)生的管教力度，很可能導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問題，他們盲目自信又很是自卑，想要獲取別人的關(guān)注，所以教師在進(jìn)行班級管理時，應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行合理科學(xué)地引導(dǎo)教育，關(guān)注每一個學(xué)生的成長變化，及時地關(guān)注到出現(xiàn)問題的學(xué)生。

高中時期正是學(xué)生人生觀價值觀等一系列思想道德體系建設(shè)的關(guān)鍵時期，班主任作為除了家長之外對學(xué)生影響最大的關(guān)鍵人物，學(xué)生對于班主任有強(qiáng)烈的尊重意識，班主任也可以起到很強(qiáng)的思想引領(lǐng)作用，有責(zé)任有義務(wù)對學(xué)生的思想觀念建設(shè)負(fù)責(zé)，進(jìn)行正確的觀念輸出，進(jìn)行正確的觀念引導(dǎo)，及時糾正學(xué)生錯誤的思想觀念，幫助學(xué)生對于不良社會思想的侵蝕，營造良好的校園思想環(huán)境氛圍，是高中班主任的特殊工作，也是其面對的特殊環(huán)境。

三、 目前高中班級管理面臨的問題

由于很長一段時間以來，我國傳統(tǒng)教育思想的落后，沒有針對現(xiàn)在特殊的學(xué)生群體進(jìn)行改革轉(zhuǎn)變，高中教育特別是班級管理方面出現(xiàn)了很大問題，這些問題也在一定程度上制約了高中教育成效的提升。

（一） 學(xué)生對班主任管理有抵觸情緒：這一時期的學(xué)生有強(qiáng)烈自尊，傳統(tǒng)觀念中班主任管理要越嚴(yán)越好，但其實(shí)這種班級管理思想并不科學(xué)，學(xué)生自尊心強(qiáng)，班主任管理手段過于強(qiáng)硬會導(dǎo)致出現(xiàn)適得其反的情況，學(xué)生正處于叛逆時期，本身這一時期對于教師的管理就很容易出現(xiàn)抵觸情緒，容易出現(xiàn)與老師溝通不暢的情況。傳統(tǒng)模式下，教師將自己的教師權(quán)威過于看重，與學(xué)生的溝通很多時候是上級對下級的，沒有建立起亦師亦友的良好溝通關(guān)系，導(dǎo)致了學(xué)生不服從管理，對班主任的管理工作存在很嚴(yán)重的抵觸情緒。

（二） 班主任很難同時關(guān)注到班級里面的每個學(xué)生：高中的班級很多時候都是人數(shù)很多的大班，教師一人往往要面對四五十以上的學(xué)生人數(shù)，出現(xiàn)對于某些學(xué)生的忽視是在所難免的，但是現(xiàn)在的高中生往往是從小生活在獨(dú)生子女的家庭環(huán)境中的，從小受到了很大的關(guān)注，到了學(xué)校之后，出現(xiàn)老師不重視自己的情況對于學(xué)生來說會產(chǎn)生極大的心理落差，這對于學(xué)生的成長，整個班級的管理的是不利的。

（三） 學(xué)生思想引導(dǎo)工作缺失：現(xiàn)在我們國家實(shí)行應(yīng)試教育制度，高考被稱之為國考，是高中生要面對的主要檢測，直接決定了對學(xué)生整個高中所得的成果評估，也是教師面臨的工作檢測，所以，很多高中教師都有著成績至上的思想，對于學(xué)生的思想教育工作不夠重視，現(xiàn)在社會上各種思想魚龍混雜，高中生判別是非的能力還不夠，很容易受到錯誤思想的誤導(dǎo)，這不符合我國的人才培養(yǎng)計劃指導(dǎo)。

（四） 學(xué)生心理壓力較大，出現(xiàn)心理問題：學(xué)生面對著極大的學(xué)習(xí)壓力，同時受到自尊心理以及青春期心理作用影響，很難自己主動尋求積極向上的情緒宣泄方式，一些不良情緒一直郁結(jié)于心，很容易導(dǎo)致心理問題的出現(xiàn)，教師對于學(xué)生關(guān)注引導(dǎo)不夠，發(fā)現(xiàn)問題較晚，這些心理問題對學(xué)生健康積極成長有很大威脅。

四、 高中班主任進(jìn)行班級管理時的有效策略

面對特殊的學(xué)生群體，教師要積極探索，尋找符合學(xué)生實(shí)際的管理策略參考，下面針對出現(xiàn)的班級管理問題，給出解決策略。

（一） 與學(xué)生建立平等的溝通關(guān)系：班主任作為班級里的大家長，應(yīng)該建立教師權(quán)威，但是在與學(xué)生進(jìn)行溝通交流時，應(yīng)該與學(xué)生建立一種平等的溝通關(guān)系，高中生已經(jīng)是即將成人的群體，他們更愿意進(jìn)行平等的溝通，以前的那種老師高高在上的教育模式不能在當(dāng)下自由的社會大環(huán)境下繼續(xù)發(fā)展，而且高中生對于不平等的溝通會有抵觸叛逆的心理，朋友般的溝通關(guān)系更加適宜現(xiàn)在的高中校園。

（二） 關(guān)注學(xué)生生活上的方方面面，對于特殊學(xué)生特別關(guān)注：每個學(xué)生都希望能夠獲得老師的關(guān)注，作為班主任，應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行全方位的關(guān)注，對于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的關(guān)注，更容易使學(xué)生與老師之間建立起溫馨和諧的關(guān)系，有利于教師的管理，但是同時關(guān)注每一個人顯然不太實(shí)際，應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注特殊學(xué)生，這類學(xué)生更容易出現(xiàn)各種問題，教師應(yīng)該給予更大關(guān)注。

（三） 組建學(xué)生協(xié)作小組：教師的精力是有限的，想要同時關(guān)注每一個學(xué)生的方方面面是很難實(shí)現(xiàn)的，班主任可以在班級內(nèi)組建學(xué)生協(xié)作小組，讓每個學(xué)生都能與別人進(jìn)行良好的合作，大家一起解決問題，這有利于班級集體意識的培養(yǎng)。

（四） 勤抓思想教育工作，以身作則，做好學(xué)生思想引導(dǎo)：為社會培養(yǎng)思想品質(zhì)良好的人才是高中教育的主要任務(wù)，也是班主任工作的重心。

班主任在進(jìn)行班級管理工作時應(yīng)該把思想教育引導(dǎo)作為重中之重，以身作則，為學(xué)生提供領(lǐng)袖作用、榜樣作用。這對于班級管理的工作開展有很大影響作用。

五、 結(jié)束語

高中班主任對于學(xué)生的成長生活影響巨大，進(jìn)行班級管理工作時，應(yīng)該不斷改變原有的管理問題，尋求探索更加科學(xué)有效的管理策略。

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作者簡介：常振華，甘肅省白銀市，會寧縣職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校。