初中英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)研究

摘要：教師在初中英語閱讀課的教學(xué)過程中，應(yīng)該回歸課本，著重于教材，幫助學(xué)生進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)初中學(xué)生的基本英語學(xué)習(xí)能力，并且在此基礎(chǔ)上，豐富教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還需要重視學(xué)生的課外閱讀，進(jìn)而了解到更多的西方文化，將閱讀內(nèi)容深化從而來提高學(xué)生的閱讀情懷。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀課堂；教學(xué)策略

英語的本質(zhì)是一門語言，學(xué)習(xí)英語是為了讓學(xué)生利用知識更好的與人交流，傳播文化，因此教師在教學(xué)的過程中，需要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為主，在閱讀課堂中將理論知識深化，從而貫徹落實(shí)新課改下初中英語閱讀教學(xué)的新理念。下面，本人在自己多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)地基礎(chǔ)上，不斷地實(shí)踐于探究，就如何進(jìn)行初中英語教學(xué)與大家分享分享。

一、 抓教材，重基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生基本技能

（一） 回歸課本，為閱讀教學(xué)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)

英語的本質(zhì)和漢語相同，都是一門語言，但是兩者所承載的東西方文化又大不相同。因此，教師在初中英語的閱讀教學(xué)中，應(yīng)該重視英語的“新異性”，在學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生將英語發(fā)展為自己的第二語言。在具體的、實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)抓住教材，回歸課本，倡導(dǎo)學(xué)生將教材中的閱讀文章理解并充分掌握，因?yàn)閷τ趯W(xué)生而言，教材始終是一手的學(xué)習(xí)資源，也是最觸手可及的學(xué)習(xí)資料。與此同時(shí)，還應(yīng)該在英語“新異性”的基礎(chǔ)上進(jìn)行東西方文化的對比，從而幫助學(xué)生更好體驗(yàn)西方文化的不同。如教師在講授《Food Festival》時(shí)，就可以用對比法幫助學(xué)生進(jìn)行記憶，比如說，西方人在節(jié)日里喜歡吃比薩、烤肉、水果、沙拉類的，而我們東方就更偏向于全家聚在一起吃餃子，用來象征團(tuán)團(tuán)圓圓。通過學(xué)生實(shí)際生活情況的對比，讓學(xué)生進(jìn)一步的了解東西方文化在細(xì)節(jié)上的差異。就這樣，教師在教學(xué)地過程中，注重教材知識的重點(diǎn)講解，以學(xué)生喜歡的話題為指引，回歸課本，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而為閱讀文章的教學(xué)打下一定的基礎(chǔ)。

（二） 注重融會貫通，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

英語的本質(zhì)是一門語言，因此，在某種意義上來講，教師的英語教學(xué)更多的是培養(yǎng)學(xué)生對英語語言的運(yùn)用能力，讓學(xué)生將繁瑣的知識點(diǎn)進(jìn)行融會貫通，從而培養(yǎng)起學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么在這個(gè)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，教師需要先給學(xué)生樹立英語的學(xué)習(xí)是掌握知識的過程，特別是在閱讀理解的應(yīng)用方面，培養(yǎng)起學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以起到事半功倍的效果。首先，教師應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持預(yù)習(xí)閱讀內(nèi)容，在初步了解閱讀大意的情況下課堂認(rèn)真聽講，并且在此過程中，培養(yǎng)起學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)意識，比如說，將不認(rèn)識的單詞進(jìn)行整理等。然后呢，是學(xué)習(xí)完成后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生將閱讀內(nèi)容進(jìn)行整理，以便進(jìn)一步的理解和掌握教材，進(jìn)而從中培養(yǎng)語感，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在對初中英語閱讀教學(xué)進(jìn)行徹底改革的同時(shí)也提高了學(xué)生的課堂效率。

二、 豐富教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（一） 將多媒體技術(shù)與課堂進(jìn)行有效結(jié)合

在初中英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注意以閱讀為載體來擴(kuò)大學(xué)生們的眼界，通過增大學(xué)生的信息量來讓學(xué)生更好地應(yīng)用英語，從而體現(xiàn)出英語學(xué)科在當(dāng)今社會發(fā)展中的應(yīng)用性。例如，教師在給學(xué)生們講授《English around the world》時(shí)，就可以通過豐富教學(xué)模式的教學(xué)方法來盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如說，幻燈片，教師以PPT的形式向?qū)W生展示英語在全世界范圍內(nèi)廣為傳播，同時(shí)不同國家的人講英語的方式也不同，并且在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師還可以給學(xué)生一些如何學(xué)好英語的建議，在注重教材知識的同時(shí)又能夠?qū)⒍嗝襟w技術(shù)與課堂進(jìn)行有效融合，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二） 小組合作探究，在高效中共同進(jìn)步

英語的本質(zhì)是一門語言，教師在初中英語教學(xué)教學(xué)過程中，最后要注意將閱讀回歸到學(xué)生英語能力提高的落腳點(diǎn)中來。在具體的閱讀課上，教師需要盡可能的創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生用描述出自己的觀點(diǎn)，從而讓學(xué)生在合作探究中共同進(jìn)步。以《My Hobby》為例，教師在講授基本知識點(diǎn)的同時(shí)，就可以讓學(xué)生在課堂中相互交流“你最喜歡收集哪些東西”以及“平常生活中喜歡哪種音樂”等一些簡單純粹的問題，來讓學(xué)生在課堂中通過閱讀知識的學(xué)習(xí)，從而談出自己的觀點(diǎn)及想法，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，打造高效課堂。

三、 重視課外學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解更多的西方文化

（一） 注重閱讀，為學(xué)生營造一個(gè)良好的閱讀氛圍

一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠使學(xué)生受益終生，因此，教師在初中英語教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)以發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣為主，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書拓展眼界，增加知識的儲備量，進(jìn)而了解更多的異國風(fēng)土人情、文化、政治和風(fēng)俗習(xí)慣等。在具體實(shí)施的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意以鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀為主，比如說，在班級開展“圖書角”，倡導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的將英語閱讀當(dāng)做一種習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，從而引導(dǎo)學(xué)生了解更多的西方文化。除此之外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一些經(jīng)典的英文歌曲，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的語感能力，從而引導(dǎo)學(xué)生了解更多的西方文化。

（二） 擴(kuò)大閱讀價(jià)值，深化閱讀含義

英語的本質(zhì)如同漢語，是一門語言。閱讀的積累，能夠幫助學(xué)生積累一定的文學(xué)素養(yǎng)，教師初中英語閱讀教學(xué)的過程中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生挖掘閱讀價(jià)值的能力，在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)還能夠?qū)⒅`活運(yùn)用，從而深化閱讀含義。例如，教師在給學(xué)生講授《Our clothes》時(shí)，可以告誡學(xué)生應(yīng)當(dāng)以內(nèi)在美為真的美，不要有盲目從眾的攀比心理。在講《The Developing World》時(shí)，可以給學(xué)生拓展到愛護(hù)我們的國家，以及我們國家現(xiàn)階段的發(fā)展情況和存在問題，進(jìn)而將教材內(nèi)容深化，擴(kuò)大了閱讀的文本價(jià)值，深化閱讀含義。因此。教師在上課的過程中，需要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生閱讀知識進(jìn)行不斷的思考，進(jìn)而做到舉一反三，觸類旁通。

四、 結(jié)束語

在初中英語閱讀教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)以教材為主，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，并且在這個(gè)過程中，將閱讀材料深化，做到知識點(diǎn)間的融會貫通，進(jìn)而不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力，從而提高教師的課堂效率。在實(shí)施英語閱讀教學(xué)新理念的過程中，還需要廣大教育同胞的共同努力，耐心引導(dǎo)，從而最大限度的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

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作者簡介：

林志英，福建省泉州市，福建省安溪第一中學(xué)。