由興趣出發(fā)淺談如何做到

摘 要：數(shù)學是一門比較考驗邏輯思維的學科，它學習起來是比較枯燥、乏味的，因此學生學習起來就會感覺提不起勁，學得很累，成績的提升卻不是特別大。那么應該如何讓學生可以輕松愉快的學，老師簡簡單單的講呢？我認為興趣是最好的教師，要想達到學生樂學，教師善教則需要師生關系的融洽相處并做到提起學生的興趣。

關鍵詞：老師；學生；輕松學；情景教學；營造環(huán)境；活躍氛圍

興趣是最好的教師，如果激起學生的學習興趣，那么學生就會主動學習，好學者不如樂學者。樂于學習的時候學生就會產(chǎn)生動力，把數(shù)學的枯燥和單調泯滅，學習成績自然而然地就上去了。

一、 情景教學法，實物展示代入數(shù)學的世界

如我們在學習“圖形認識初步”一章中，先了解章節(jié)涉及到的知識點有哪些是可以用實物來講解的，做好準備時我們在課堂上就可以拿出實物，如：長方體、圓柱、圓球等來進行講解。這樣學生對這些圖形有了更直觀、更準確的認識，通過課堂講解學生可以掌握各種圖形詳細的分類。日常生活中處處也可以見到這種形狀的物體，然后讓學生跟隨家長去了解這些物體如超市的貨架、油桶、球類等。通過結合現(xiàn)實生活，學生對圖形有了更深刻的認知，既鞏固了課堂所學的知識點，又完美地聯(lián)系了生活。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，教學設備也取得了巨大的變化，如果條件允許的情況下教師通過多媒體來講解這一知識點則會更直觀、更準確。通過這種方式讓學生了解到數(shù)學同生活是密不可分的，學好了數(shù)學對日常生活是大有裨益的，從而激發(fā)了學生主動學習數(shù)學的學習興趣。

二、 營造良好的學習環(huán)境，激發(fā)好學之心。

“近朱者赤，近墨者黑。”這是自古流傳下來的至理名言，引用到學習環(huán)境上恰到好處。環(huán)境塑造人，良好的學習環(huán)境才可以造就更好的人才。那么學校應當如何營造良好的學習環(huán)境呢？

1. “孟母三遷”的故事相信大家都耳熟能詳，這個故事也告訴我們家庭教育環(huán)境是良好學習環(huán)境的核心，良好的家庭教育可以讓孩子養(yǎng)成自立、自強、好學的性格，因此作為教師我們應當多多地同家長交流溝通，時刻掌握學生的學習狀態(tài)和精神面貌。家長要明白言傳身教的重要性，在教育孩子時多多講究教育的藝術性，注重培養(yǎng)學生自己動手，多接觸社會上的良善面，這樣拓寬孩子視野的同時又陶冶了孩子的情操。同時家長要注意引導并同時教育孩子們要有自己的思維方式和思維邏輯，切記強行灌輸一些自己的思想給孩子，只有這樣才可以培養(yǎng)出身心全面發(fā)展的高素質人才。

2. 學校是孩子學習成長的居所，良好的校訓，良好的校園風氣都是可以對學生產(chǎn)生深遠影響的。我上中學時上的是我們縣的一中，我們一中有著良好的學習氛圍，良好的學習環(huán)境。而我小學的同學則是進入了四中，中考時我的學習成績在一中屬于中下游，但是仍然比四中尖子生的他考的成績好。這是為什么呢？大部分人可能會說生源素質參差不齊，但我認為那是次要的，重要的是學習成長的環(huán)境。四中學生們經(jīng)常攀比誰的穿衣打扮有范，誰的家里有錢，誰不怕老師等等。而我們學校的學生則是經(jīng)常關心誰的學習成績好，為什么成績優(yōu)秀，有什么值得我學習的地方。兩種截然不同的學習環(huán)境是我們學習成績不相同的主要原因。那么我們應該如何做呢？

（1）加強師德師風的建設，老師的師德好了才能以更敬業(yè)的精神去關愛教育學生。

（2）舉辦奧數(shù)競賽，為學校的數(shù)學學習營造良好的競爭力，最大限度地開發(fā)學生的數(shù)學邏輯思維能力。

（3）多多收集輔導教材豐富學校圖書室，增加學校的人文氣息。

（4）編制符合自己學校的校本課程，讓教學更多地考慮學生。

三、 活躍課堂氛圍，學生更好地融入數(shù)學教學

現(xiàn)在教學更多地講究高效課堂，何為高效課堂？即在最短的時間輕松愉快地掌握更多的知識。自古以來我國的課堂教學環(huán)境就是老師自顧自地講，學生在下面聽得云里霧里，能領悟多少全憑個人的悟性，學生完全無法自己做主，由于大腦調動的少因此對所學的內容難以有深刻的了解，更別提鞏固所學知識舉一二反三了。這種傳統(tǒng)的課堂教學不利于學生思維的發(fā)展和能力的培養(yǎng)，更不利于學生個性的充分發(fā)揮。所以營造活躍的課堂氣氛尤為重要。這種滿堂灌的教學方式是落后的，是跟不上時代的發(fā)展的。

如在數(shù)據(jù)的收集、整理與描述這一章節(jié)中，這一章節(jié)的知識點非?？紤]學生的邏輯思維能力，如果老師知識在黑板上按著自己的思路講解，學生是很難理解這一章節(jié)的知識點的。這時候我們就可以列舉出一道習題如：我校因校園改造需購買X、Y兩種型號的路燈，經(jīng)市場調查，購買一塊X型小路燈比買一塊Y型小路燈多用20元，且購買5塊X型小路燈和4塊Y型小路燈共需820元。（1）求購買一塊X型小路燈、一塊Y型小路燈各需要多少元？（2）根據(jù)學校校園的實際情況，需購買X、Y兩種型號的小路燈共60塊，要求購買X、Y兩種型號小路燈的總費用不超過5240元，并且購買X型小路燈的數(shù)量應大于購買X、Y兩種型號小路燈總數(shù)量。請你通過計算，求出該校購買X、Y兩種型號的小路燈有哪幾種方案？

然后讓學生各自列舉出自己獲得的答案并進行交流，最后通過學生的交流整理出有兩種購買方案。然后老師給出詳細答案設購買X型小路燈m塊，則購買Y型小路燈（60-m）塊，通過計算得出答案：20

這種課堂讓學生先自己思考，然后形成小組交流的課堂學習方式可以改變死氣沉沉的課堂效果，同時孩子們的注意力都高度集中使老師最后歸納整理知識點的時候更好地掌握。這一教學模式的長久保持就可以收到“潤物細無聲”的效果，進而化深奧的知識為淺顯，化平淡的內容為有趣，從而取得良好的教學效果。

參考文獻：

[1]張立昌.基于核心知識導圖的高效課堂創(chuàng)建[J].課程·教材·教法，2014，34（08）：26-31.

[2]丁雙六，謝春華.創(chuàng)建校園善文化的幾點思考[J].中學課程輔導（江蘇教師），2013，（21）：7-8.

作者簡介：

祝洪海，貴州省興義市，貴州興義市第九中學。