班主任是一個(gè)復(fù)合性角色

摘 要：在學(xué)校管理工作中，班主任是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和實(shí)施者。班主任與學(xué)生的關(guān)系最為密切，與學(xué)生的接觸也最為頻繁。班主任的性格、心態(tài)、思維、管理方法等方面，隨時(shí)隨地對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，甚至在學(xué)生的一生中留下深刻的印象。班主任對班級的管理工作涉及各個(gè)方面，他是一個(gè)管理者，同時(shí)也是班級的組織者和引領(lǐng)者。因此，班主任的角色定位應(yīng)該是多維度的，是一個(gè)復(fù)合性的角色。

關(guān)鍵詞：班主任；角色；探究

班主任是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和實(shí)施者。班主任的工作影響著每個(gè)孩子在德、智、體、美、勞各方面的健康成長。對形成具有凝聚力的班級起決定作用。小學(xué)班主任特別是低年級的班主任，除了對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等，是一個(gè)復(fù)合性角色。

一、 班主任是伙伴

在班級的日常管理工作中，班主任為了有效組織和管理好學(xué)生，往往過于強(qiáng)調(diào)自己在班級中的權(quán)威，總是要求學(xué)生對自己言聽計(jì)從，不折不扣地執(zhí)行自己的命令。殊不知長期這樣管理班級，學(xué)生對班主任就會(huì)望而生畏、敬而遠(yuǎn)之，班主任會(huì)失去親和力，整個(gè)班級也會(huì)死氣沉沉。在我們的班級中，每一個(gè)學(xué)生都渴望得到他人的關(guān)注、信任和賞識，特別渴望得到班主任的青睞。一個(gè)有活力的班主任，一定會(huì)帶出一個(gè)活力四射的班級。班主任只有走進(jìn)學(xué)生，融入學(xué)生群體之中，才能被學(xué)生接受，才能用我們的真誠換取學(xué)生的真心。因此，班主任必須放低身段，成為學(xué)生的好伙伴，以此贏得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊敬。

班主任要做學(xué)生的好伙伴，必須要用一顆愛心裝下班上所有的孩子，能夠站在孩子的立場，用學(xué)生思維思考問題；換位思考，用心接納，用真誠去打動(dòng)班上的每一個(gè)孩子；在學(xué)習(xí)中與學(xué)生共同探討，在課余時(shí)間與孩子們一起游戲，和孩子們一起戰(zhàn)勝困難、分享喜悅……真誠，讓學(xué)生愿意向你敞開心扉，教誨在“潤物細(xì)無聲中”完成。

二、 班主任是嚴(yán)師

孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一天兩天說說就行，它必須貫穿在整個(gè)管理過程中。在日常學(xué)習(xí)中時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。

低年級學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤。因此，班主任必須做耐心細(xì)致的思想工作，不能操之過急。例如：首先教會(huì)孩子正確的坐、立、行的姿勢；然后給孩子講明錯(cuò)誤的姿勢會(huì)帶來的不良后果。在平常時(shí)時(shí)提醒孩子，并和家長聯(lián)合行動(dòng)督促孩子，使之能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

孩子不懂的事和道理很多，因此我們要耐心細(xì)致地教孩子，使之能盡可能地明白和照做。例如：孩子在打掃衛(wèi)生的時(shí)候，幾乎都不懂怎么掃，更別說打掃的順序。所以，首先要教孩子怎么拿掃帚和拖把，打掃的順序，以及指導(dǎo)清潔組長怎樣進(jìn)行人員的有序安排，如何檢查做的效果。每天就和孩子們一起打掃，如何保持，孩子們都會(huì)照著教的慢慢去做，我逐漸由打掃的主體慢慢變?yōu)橹徽f不做的“君子”，自己的辛苦終于有了成效，心間充滿成功的喜悅。

三、 班主任是“父母”

“沒有愛就沒有教育”，班主任首先要做到愛學(xué)生。“感人心者，莫先乎情?！惫ぷ髦?，努力做到于細(xì)微處見真情，真誠地關(guān)心孩子，熱心地幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠地付出愛時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！”七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷里撒嬌，都不討厭媽媽，為什么？因?yàn)閶寢屘鬯麄儯瑦鬯麄?，毫不吝惜地把一切獻(xiàn)給他們。所以孩子們也深深地愛自己的媽媽。班主任要帶好這些孩子，首先要當(dāng)個(gè)好媽媽，要給予他們媽媽般的愛，和他們一起游戲，幫他們梳頭、系鞋帶等。

四、 班主任是警察

班主任必須細(xì)心和有較強(qiáng)的洞察力。小孩子事挺多的，往往在成人的眼里看來不是事的事，可是在孩子的眼里就是一件很重要的事。例如：有的孩子不小心碰了同學(xué)，可他自己還不知道，而那個(gè)孩子卻眼淚汪汪地來告狀說：那個(gè)孩子把他打了。這時(shí)老師可不能馬虎了事，一定要問清楚了再?zèng)Q定解決的方案，否則孩子會(huì)不服，或從此你在他的幼小心靈里的形象就會(huì)大打折扣，這樣對以后的工作就有一定的影響。所以班主任必須當(dāng)好一名警察。

五、 班主任是導(dǎo)師

低年級的孩子幼稚，辨別是非能力差。所以，作為班主任要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更多的教育機(jī)會(huì)，使孩子在相應(yīng)的情景中體驗(yàn)到什么是好、什么是壞、什么是應(yīng)該做、什么是不應(yīng)該做。要抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，遵從孩子的年齡特點(diǎn)，避免生硬地說教。要利用好班會(huì)課、晨會(huì)，及時(shí)把出現(xiàn)的情況或發(fā)生的事情和孩子們一同分析，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)辨別好壞。對做得好的學(xué)生給予表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，對做了錯(cuò)事的學(xué)生提出要求寄予希望。

班主任應(yīng)把班級的每件事情細(xì)化，做到人人有事做、事事有人做，讓每位學(xué)生參與管理和自我管理。孩子每做一件好事或者受表揚(yáng)一次，就在贏分表上加相應(yīng)的分值，前五名同學(xué)評為班級五彩小孩，發(fā)給喜報(bào)并在班級光榮榜上表揚(yáng)一個(gè)星期，直到下周新的明星產(chǎn)生。做錯(cuò)了事讓班級扣分的孩子，就讓他為班級多做好事將功補(bǔ)過，給犯錯(cuò)的孩子一個(gè)改正的機(jī)會(huì)。營造人人爭當(dāng)班級五彩小孩的氛圍，同學(xué)之間你追我趕，教育就會(huì)收到良好的效果。

總之，要讓一個(gè)班集體能健康快樂地成長，班主任起著主導(dǎo)作用，必須擔(dān)當(dāng)好每一個(gè)角色。

作者簡介：

趙秀，重慶市，重慶市南川區(qū)隆化一小A區(qū)。