小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐探究

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)正是為將來初中以及高中階段奠定基礎(chǔ)的時(shí)期，所以這個(gè)時(shí)期的數(shù)學(xué)教育顯得尤為重要。一味地進(jìn)行數(shù)學(xué)的理論教學(xué)容易使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種恐懼感，從此失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活的實(shí)踐做了簡要的探究，希望能夠解決在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；生活化

一、 引言

將小學(xué)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合是教師對(duì)其教學(xué)內(nèi)容與方法的一次科學(xué)合理的改革，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中深入地了解生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，有效地幫助學(xué)生從生活中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中思考數(shù)學(xué)知識(shí)，并且能夠起到鼓勵(lì)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活中遇到的問題的作用。因此將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化需要做到哪些呢？我們可以從以下幾點(diǎn)入手：

二、 運(yùn)用教材靈活將生活元素引入到數(shù)學(xué)的課堂中

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展是以教材為核心的，是教學(xué)的基本依據(jù)，學(xué)生獲取知識(shí)的源泉也主要來自于課本，所以教師無論進(jìn)行怎樣的教學(xué)改革都要以教材為根本依據(jù)，在教材的范圍內(nèi)進(jìn)行加工操作。教師要意識(shí)到，生活中有著大量的數(shù)學(xué)情景，從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)來引入新課題即可很好地激發(fā)出學(xué)生的求知欲望，讓他們感覺到數(shù)學(xué)不是一門抽象、枯燥的學(xué)科，從而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生親切感，為此，教師要以學(xué)生的現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)來分析問題、解決問題。比如，在乘法的學(xué)習(xí)中，教師可以將生活中的實(shí)際情境引入其中?？梢蕴釂枌W(xué)生這樣的問題，比如，如果家里的一盞燈沒有關(guān)，那么一天下來會(huì)浪費(fèi)多少電呢？這個(gè)時(shí)候?qū)W生就會(huì)積極發(fā)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生會(huì)大概估算出一天會(huì)浪費(fèi)多少電，此時(shí)老師再接著問，如果這樣下去一個(gè)月會(huì)浪費(fèi)多少度電呢？在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入積極的運(yùn)算過程中，這樣的問題雖然計(jì)算步驟比較多也比較頻繁，但是將生活的素材引入到教學(xué)中，學(xué)生便會(huì)樂此不疲，有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣的教學(xué)形式既能夠讓學(xué)生貼近生活，學(xué)習(xí)到節(jié)約用電的思想，也能夠有效地提高學(xué)生解題的能力，從全方面來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三、 創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)越接近生活時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)越高漲，所以教師在數(shù)學(xué)的教學(xué)中應(yīng)積極地為學(xué)生設(shè)置一些生活場景，將生活場景與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生不再將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)做是枯燥疑難的事情，從而在實(shí)際的學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)快樂，從而建立對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。比如在“比例尺”這一節(jié)中，教師就可以為學(xué)生設(shè)計(jì)出這樣的情景，教師可以告訴學(xué)生：同學(xué)們，我們每個(gè)人身上都會(huì)涉及到比例變化問題，比如人的身高與腳底的長度比例為7∶1，拳頭一周的長度與腳底的長度比例為1∶1，當(dāng)老師說出這樣的比例以后，可以讓同學(xué)們自己動(dòng)手量一量，當(dāng)學(xué)生們意識(shí)到這些事實(shí)以后就能夠用這些比例關(guān)系解決實(shí)際生活中的問題，比如當(dāng)同學(xué)們購買鞋墊的時(shí)候就可以用拳頭來比量鞋墊的大小。這樣的一個(gè)過程，能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，此時(shí)，教師再將數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)引進(jìn)來就能夠很好地完成教學(xué)任務(wù)。并且，教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境的時(shí)候，必須要考慮到情境的真實(shí)性，正確地引導(dǎo)學(xué)生分析問題解決問題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。

四、 鼓勵(lì)學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值

將小學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)化的目的就是能夠讓學(xué)生在實(shí)際的生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)知識(shí)靈活地運(yùn)用到實(shí)際的生活中能夠有效地提高學(xué)生解決問題的能力，這樣也能夠使得數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加豐富多彩，這不僅是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的變化同時(shí)也是數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)，因?yàn)閷W(xué)生只有會(huì)運(yùn)用才能真正地體會(huì)出數(shù)學(xué)本身所帶來的價(jià)值。比如，在社會(huì)大背景的發(fā)展下，房屋的裝修設(shè)計(jì)已經(jīng)普遍存在于小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活中，所以，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)平面面積時(shí)，教師可以不再一味地讓學(xué)生枯燥地計(jì)算某個(gè)平面圖形的面積，而是將房屋裝修問題滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)中。所以教師可以設(shè)計(jì)出這樣的問題，例如：小文家現(xiàn)在正在裝修，他們家的客廳長7米，寬5米，小文的媽媽準(zhǔn)備花費(fèi)5500元來為客廳鋪設(shè)地板磚，目前有三種規(guī)格的地板磚可供選擇，第一種是邊長為50cm的正方形地板磚，價(jià)格為49元，第二種是邊長為60cm的正方形地磚，價(jià)格為57元，第三種是邊長為80cm的正方形地板磚，價(jià)格為77元。那么，同學(xué)們，你們誰能為小文家設(shè)計(jì)出最佳的裝修方案呢？將這樣的例子引入到課堂中能夠有效地幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，滿足了學(xué)生表現(xiàn)自我以及求知的欲望，提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。讓數(shù)學(xué)知識(shí)貼近生活也能夠讓學(xué)生更加熱愛生活。

五、 讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言來描述生活中的事件

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以看做是在學(xué)習(xí)一種語言，數(shù)學(xué)具有基礎(chǔ)性與工具性，并且在現(xiàn)代信息化的今天，數(shù)學(xué)具有儲(chǔ)存知識(shí)的功能，這就更加凸顯了數(shù)學(xué)的工具性。為此，教師可以以學(xué)生的興趣愛好和年齡特征為出發(fā)點(diǎn)，用童趣化、生活化和趣味化的數(shù)學(xué)語言來敘述生活實(shí)踐，這樣就能夠營造出一種輕松愉悅的教學(xué)氛圍。如在“百以內(nèi)數(shù)”這一課的教學(xué)中，可以讓學(xué)生描述出自己喜歡的數(shù)字，并分析喜歡這個(gè)數(shù)字的原因，這樣，就能夠幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系，很好地實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化和工具化。

六、 結(jié)語

將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠有效地滿足學(xué)生求知的欲望，滿足學(xué)生的心理需求，培養(yǎng)學(xué)生在生活中利用數(shù)學(xué)思維思考問題解決問題的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐的能力。教師在教學(xué)中發(fā)揮著教學(xué)的主導(dǎo)作用，所以教師在教學(xué)中要從實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法來為學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)與生活的橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升，切實(shí)地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)效果。

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作者簡介：

章榮，安徽省宣城市，安徽省涇縣昌橋鄉(xiāng)童疃學(xué)校。