論信息技術在英語語言教學中的應用

張穎 王荻秋

摘 要：當下科技的不斷進步和發(fā)展，信息技術在教學中的應用越來越廣泛，傳統(tǒng)的英語教學模式也遭受到了嚴重沖擊。本文簡要地介紹了信息技術在當代英語語言教學中的推動及發(fā)展，重點探討了信息技術在英語語言教學中的應用途徑，希望能夠為我國英語語言教學提供一些參考。

關鍵詞：信息技術；英語；語言學；教學

一、 引言

隨著近幾年來科技的迅速發(fā)展，人們逐漸地步入到信息化網(wǎng)絡時代，信息技術的運用也越來越普及，同時也給我國很多行業(yè)和領域帶來了巨大的推動作用，尤其是在我國的教育業(yè)上。信息技術應用于教學領域可追溯到上世紀六十年代的美國，并逐漸成為美國的主要教學手段之一。我們的信息技術教學模式起步較晚，但截至目前，多數(shù)高校已經(jīng)開始應用信息方式進行教學，尤其是在英語語言教學中的應用更為廣泛。信息技術在美國語言學中的應用不僅為高校英語注入了新的生機與活力，而且為高校教學提供了一種新模式，促進了英語語言學教學的現(xiàn)代化、個性化與自主化發(fā)展。因此，針對信息技術在英語語言學教學中應用的研究，對于改進與推動我國英語語言學的教學現(xiàn)狀具有關鍵的價值與意義。

二、 信息技術對英語語言教學的推動及發(fā)展

1. 推動了英語語言教學的資源化發(fā)展

在Internet公共頁面以及數(shù)字圖書館中，都具有非常多的英語語言學習資料，能夠?qū)⒋罅康穆犃Y料和相關資料提供給英語學習者，在這上面的所有電子文獻形式的英語語言教學資料和學習資料能夠免費下載。老師和學生在校園網(wǎng)上將這些資源進行共享和傳輸，能夠?qū)熒虒W科研工作起到有效的促進作用。因此，從某種角度上來講，網(wǎng)絡就是一個看不到邊際的信息海洋，英語語言教學可以在其中隨意選擇。

2. 推動了英語語言教學的便捷化發(fā)展

借助于計算機軟件能夠隨意地選擇文字、聲音以及圖像等，同時它所提供交流的語言環(huán)境也更加實際、真實。老師能夠在多媒體計算機語音教室中，和任何一個學生進行單獨交流，借助于小型攝像機還能夠?qū)﹄p方的口型做到詳細觀察。隨著網(wǎng)絡時代的到來，教室可以借助于情景設計或者創(chuàng)設多媒體動畫，來讓傳統(tǒng)死記硬背的教學方式得以改變，通過點擊屏幕的方法讓多次演示得以實現(xiàn)，從而也就讓老師所進行的英語語言教學環(huán)境更加的輕松、愉悅。

3. 推動了英語語言教學中新詞匯的傳播范圍和速度

對現(xiàn)代計算機信息網(wǎng)絡技術的運用，能夠讓數(shù)字圖書館一級各個資料數(shù)據(jù)庫在任何時間和地點上，供人們對自身所需要知識進行學習，而且還能夠?qū)崿F(xiàn)終身教育。特別是在網(wǎng)絡上的英語，甚至和實際英語語言發(fā)展相同。此外，新詞匯的傳播也借助于網(wǎng)絡得到了一個媒體平臺，不管是在世界的哪個地方，只要有網(wǎng)絡，就能夠讓人們了解到最新事件。

4. 突顯出英語語言教學對語言文化的要求

想要對某個地區(qū)的文化做到理解，就必須先了解該地區(qū)的語言，而想要理解語言卻需要了解文化。文化是對語言進行掌握和了解的基礎。英語語言教學除了通過語言傳授來促使自身的發(fā)展和變化以外，同時也聯(lián)系著各個國家中英語的變體，關乎著這些國家體態(tài)語的相似點和不同點。而想要了解到這些，就需要對這些國家的文化背景和歷史進行研究和分析。語言是一種文化，它能夠?qū)⒚褡逄卣髡宫F(xiàn)出來。而網(wǎng)絡時代的開放性，突顯出了英語語言教學對語言文化的要求，這種全新的教學模式打破了傳統(tǒng)封閉式教育方式，形成了開放式的網(wǎng)絡教學環(huán)境，從而讓學生在一種全新的英語學習環(huán)境下，感受英語國家的文化，從而更好地去了解英語，學習英語。

三、 信息技術在英語語言教學中的應用途徑

1. 利用信息技術提高英語語音教學

英語語音學作為英語語言學中的首個分支，主要探討對人體發(fā)出的各種音的利用，包括對音的分類、作用和性質(zhì)等。所以，教師在進行英語語言教學過程中，可以開設一些信息技術實驗課程，充分借助信息技術中的類似錄音軟件的硬件設備。實驗課程上，教師可以指導學生通過錄制和播放英語單詞、詞匯和句子的發(fā)音進行重復練習，通過小組討論學習的方式，不斷對自我的學習結果進行校對總結，能夠有效提高學生英語聽力水平和感知能力。

2. 利用信息技術提高英語語法教學

語法教學屬于英語語言教學中的一個重要難點。事實證明，要想使得學生充分掌握英語語法知識，教師就必須借助各種例證，將不同的語法形式進行對比，讓學生在具體的實踐中理解理論知識，并最終能夠做到學以致用。然而英語語法受到傳統(tǒng)教學模式的限制，高校在課時安排上較少，教師教學的時間有限，進而使得學生并不能完全掌握英語語言學課程。而借助信息技術，剛好能夠彌補傳統(tǒng)教學帶來的缺陷，使得教學內(nèi)容更加直觀，語法分析更加形象生動，有助于學生真正領悟英語語法等理論知識。

3. 借助信息技術創(chuàng)新英語語言教學課件設計

英語語言教學課件屬于英語語言教學中的重要環(huán)節(jié)，是教學手段和教學方法的重要輔助手段，主要根據(jù)學生當前的認知水平和英語課程的特點進行設置。英語教學課件將課題作為主要內(nèi)容，完全改變了以前的粉筆和黑板的教學模式。在利用信息技術進行英語語言教學時，應該科學合理地設置教學課件中的各個重難點知識，有效設計學生在學習過程中的反思、合作和表達等諸多方面。同時，信息技術的課件設計也應該按照具體的教學內(nèi)容和教學情況，綜合多種教學方法進行具體的教學。

四、 總結

總而言之，當下信息時代的到來和不斷深入，傳統(tǒng)教學模式被打破，對我國英語語言教學發(fā)展起到了很大的推動作用。更重要的是可以推動教學方式的改革，有助于技能型的英語人才的培養(yǎng)，大力促進高校英語教育與社會實際需求的緊密結合，為國家提供實用的英語專業(yè)人才。

參考文獻：

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[2]李曉東，劉悅.淺析多媒體教學運用于英語語言學教學的可行性[J].吉林華僑外國語學院學報，2010，（2）.

作者簡介：

張穎，王荻秋，江蘇省徐州市，空軍勤務學院基礎部文理教研室。