勵志教育在初中德育教育中的應用研究

摘 要：為了能夠令當前初中學生在學習和生活過程中可以獲得更好的發(fā)展，初中一些學校應該在進行德育管理過程中采取適當?shù)膭钪窘逃问?，使得學生自身能夠更加有勇氣積極地面對學習，能夠適當?shù)靥幹蒙罾锍霈F(xiàn)的困難?；诖耍疚闹饕槍Τ踔械掠芾磉^程中勵志教育進行的必要性等問題給予探索，指出了相對的處置對策，希望能夠為教師提供一定的幫助。

關鍵詞：初中學生；德育管理；勵志教育；實施

一、 初中德育管理中勵志教育實施的必要性

處在初中階段的學生，不管是在心理上或是在情緒上都是處在一個非常多變的發(fā)展時期，假如在學生自身產生了非常嚴重的心理問題或者學生自身與以往正常的情緒脫離并且產生變化的時候，那么就可能會對學生當下的成長和未來的發(fā)展產生十分惡劣的影響。在對于初中生給予德育管理的時候，應該積極地進行好與學生的心理和情緒相關的疏導工作，幫助學生使其自身能夠非常準確地對待自身的心理變化，學會和不良的情緒進行對話，從而將不好的情緒真正的清除。作為初中學生接受的學科教育，增強自我意識，化解不良情緒，創(chuàng)造健康心理的機會，激勵教育不僅應該有助于學生增強知識學習的積極性，還應該發(fā)揮學生的主觀能動性，使其能夠促進學生自身的學習。另外，勵志教育也可以作為初中的一種人文關懷，鼓勵學生在枯燥的學習過程中學習，加強學習的道路。最后，動機教育也能對學生的心理產生有效的影響，使學生建立更積極的心理意識，為學習和生活中的樂觀學習奠定基礎。

二、 初中德育管理中勵志教育實施的措施

（一） 為學生創(chuàng)立一個勵志教育的環(huán)境

對于初中生來說，勵志教育最重要的問題是讓學生樂于傾聽，愿意接受勵志教育。因此，初中德育教師需要在思想基礎上提高學生接受勵志教育的能力，要有一個好的勵志教育案例，還需要結合學生的特點，將勵志教育的思想灌輸給學生。因此，需要探索方式方法的激勵教育。教師需要從日常生活出發(fā)，為他們的德育創(chuàng)造一個激勵的環(huán)境，吸引學生的注意力，鼓勵學生受到勵志教育的啟發(fā)。

（二） 在學校建立全員勵志教育制

當前，在未成年人自身的道德問題不斷地受到人們的關注，初中生惡性事件不斷發(fā)生的背景下，學校有責任去對學生進行更進一步的德育工作。而隨著時代的進步，學校德育管理也必須切實并且及時。在學校推廣充實的勵志教育體系，讓更多的教師參與到學生的勵志教育中，讓老師向學生學習，給予更有針對性的勵志教育。例如，每個班級所有學科負責人負責班級中的所有學生。掌握了學生的基本信息，思想、學習和生活之后，每個老師都要分別進行德育和勵志教育。然后由班主任統(tǒng)籌管理，重大突破，聯(lián)班班主任與班級共同制定班級學生激勵教育計劃，幫助班級學生共同進步。

（三） 結合挫折教育，提高勵志教育

在初中生動機教育過程中，需要一些外力來更好地反映動機教育的重要性，并獲得動機教育的效果。挫折教育學生獲得的外部力量之一。對于初中生來說，挫折應該是生活和學習中經常遇到的問題。例如，在生活中，它總是不能達到自己的期望。在與家人相處的過程中、考核過程中總是存在漏洞，效果不理想，進度相對緩慢。德育教師要善于抓住這樣的“信息”，激發(fā)心理和情感還不穩(wěn)定的學生，教導學生認識挫折，就像打架一樣是不可避免的。唯一可以做的就是提高抵制挫折的能力，挫折成為增長的墊腳石。因此，德育教師要面對挫折，正確面對挫折，認識挫折，把握挫折的不良后果，認識到挫折克服時會有什么機會和成功。只有這樣，我們才能幫助學生更好地了解自己的挫折，勇于挫敗挫折，激發(fā)學生克服挫折的潛能。其次，經歷挫折教育后，要培養(yǎng)學生克服挫折，升華毅力的能力。面對下一次挫折，學生們不應該輕易放棄。他們需要勇于面對挫折宣戰(zhàn)，用頑強的斗志和勤勞的精神克服挫折，直到成功的另一面。最后，在學生挫折教育的過程中，教師還需要幫助學生樹立良好的自我管理意識，讓學生在每次勵志活動后都能找到自己的優(yōu)勢，進一步避免自己的缺點，以便將來面對挫折，學生們可以更加自信、冷靜地面對挑戰(zhàn)，不斷超越自我，不斷提高自己的適應能力，最終實現(xiàn)真正的挫折，融入自己的進步，每一天的成長，不斷地保持一種良性的循環(huán)。

（四） 豐富勵志實踐活動

在學校開展了勵志的教育之后，還應該在當前的生活實踐里對其進行使用，不然長久下來，學校所主張并且提倡的勵志教育也就變成了一碗“心靈雞湯”，學生“喝”的久了，自然就不覺得有什么“味”了。因此學校需要在進行實踐的環(huán)節(jié)去對學生給予勵志的“考驗”。比如，比較能夠考驗學生自身持之以恒的一點主要就是進行相關的體育鍛煉，學校需要組織相關的學生每天都去進行半個小時甚至是一個小時的體育鍛煉，使得學生能夠在不斷的堅持過程中獲得勵志所帶來的益處。還有一點就是在學習上也能夠檢驗勤奮所對勵志帶來的好處，教師可以讓相關的學生去積極地制訂考試成績所想要當成的目標，立志去令學生能夠做到不惜一切代價使其能夠為自己積極的制訂相關的考試目標，使得學生能夠在目標的指引下，持續(xù)的勵志，不斷的保持前行，最終獲得勝利，使得學生能夠更加的勵志。

三、 結束語

初中學生因為其年齡的限制對于世界和當前社會發(fā)展缺乏認知，并且在處理問題的時候經常會產生束手無策或者是驚慌失措的情況。給予這樣的一種發(fā)展背景，如果本來需要將教書育人作為目的的學校并未采取有效的措施去快速提升學生自身對于問題分析的高度，那么就只能夠使得學生在面對問題的時候其自身的態(tài)度和做法出現(xiàn)偏差。因為在學生的德育管理過程中只有強化對于學生的勵志教育，使得學生自身能夠更好的去面對生活，并且積極的面對社會，認真的認識自我。

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作者簡介：

葉汀強，廣東省河源市，廣東省河源市連平縣元善中學。