快樂教學的應用與效果

摘 要：隨著我國大力發(fā)展素質教育，快樂教學的理念也越來越突出，在常規(guī)課堂教學中，快樂教學法也越來越多地被采納，取得了積極的效果。解決了傳統(tǒng)教學中教師僅僅注重傳授知識，不注重對學生的思維培養(yǎng)以及不能及時調動學生學習的積極性的現(xiàn)狀。而快樂教學法能夠激發(fā)學生學習的興趣和熱情，轉變對學習的態(tài)度，為學生營造了快樂的氛圍，從而有效地提高教學的質量，培養(yǎng)更多有用的人才。

關鍵詞：快樂教學；應用；效果；教學

快樂教學法就是面向全體學生，著眼于人的全面發(fā)展的教育，體現(xiàn)教師主導，學生主體“雙邊作用”，做到“教書育人、管理育人、服務育人、環(huán)境育人”，實現(xiàn)在發(fā)展中求愉快，在愉快中求發(fā)展的一種教學方法。教師通過剪接、粘合、濃縮、擴充等手法實現(xiàn)書本內容的進一步生活化，并用游戲、娛樂、趣味語言、動作手勢、示范表演、簡筆畫等形式，為學生創(chuàng)設自由的意境、舒適的心境、愉快輕松的氣氛，輔之以多媒體教學手段，使學生飽嘗愉快的感情體驗，從而樂于學、樂于練、樂于記憶。

教學可以看作是能讓學生都能達到自己最佳的發(fā)展水平的一項活動。在這個活動中，能夠把學生看作是可以獨立思考的主體并尊重其思維能力，并且在與老師的交流過程中，能夠發(fā)展自己的智慧潛能，陶冶自己的道德性格。在西方，興趣教育最早來源于古希臘。柏拉圖認為：教育的一個重要作用是把“快樂”“植根于兒童的心靈”。亞里士多德提倡讓兒童學習使人“舒暢愉快”的文雅學科，“并從中感到樂趣”。英國教育學家斯賓塞提出：教育使人愉快，要讓一切教育帶來快樂。在快樂教學法的理念下，挖掘課本中的快樂要素，樹立教學新理念。教師充分挖掘和利用這些快樂因素，樹立適合于自己所教課程的快樂教學新理念，盡可能滿足課程教學指導方案與快樂教學模式。在快樂教學法的理念下，在教學中，應把傳統(tǒng)課目以教師為主體轉變?yōu)橐詫W生為主體的參與式教學方法，這種教學方法可以調動學生學習的積極性，使學生在課堂中掌握課堂中所講的知識點，是一種非常有效的教學方法。在快樂教學的理念下，建立民主、平等的師生關系。教學的過程也是一種情感交流的過程。在快樂情緒的作用下，教師通過自身言行，表達出對學生鼓勵和尊重，并利用課余時間與學生進行交流。課前與學生進行交流有利于消除師生間緊張的情緒，還可以了解學生的學習情況，同時還有利于學生產生積極的學習情緒。其次，在快樂情緒的作用下，教師要帶著微笑進課堂。作為教師，微笑是最富有魅力的語言。微笑能給學生帶來輕松、愉快的學習氛圍。再次，在快樂情緒的作用下，教師還要提高自身語言修養(yǎng)。對于老師而言，掌握好語言的藝術，并發(fā)揮它的作用對教學而言是非常重要的。教師要善于運用鼓勵、幽默以及溫情的語言，并借助眼神、表情等，讓學生感到學習是一種精神享受。在快樂教學法理念的運用下，教師在教課過程中巧用故事，學習抽象概念，在課堂上，老師引入生動有趣的材料，不僅可以營造課堂氣氛，還能激發(fā)學生學習樂趣，取得良好的教學效果。

與此同時，快樂教育有很深刻的理論基礎。在實踐方面，快樂教學的理念應用在很多學科的課堂教學中。第一，快樂教學在數(shù)學中的應用。在數(shù)學課堂中，由于教師單一的教學方式，從而導致課堂學習氛圍枯燥無味，導致學生在學習的時候效率并不高，對老師所講的知識點也難以掌握。并且學生在課堂中比較被動，使得學習的知識比較呆板。為了解決這一現(xiàn)象，教師把快樂教學法應用在數(shù)學課堂中，以創(chuàng)建教學情境的策略來活躍學生的思維，幫助學生對知識點的理解，以輕松快樂的氛圍來幫助學生提高學習的效率。同時教師還利用游戲教學法來增加學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，讓學生喜歡學習，也應當注意在進行游戲教學法時要控制學生情感，讓學生的注意力集中于知識點上，而不僅僅是娛樂。第二，快樂教學在英語教學中的應用。英語教學的主要目的是為了培養(yǎng)學生運用英語的綜合能力，其中包括英語知識、學習方法、情感態(tài)度等多個方面。教師帶著積極的情感利用特定的方法、技巧來使學生形成積極的情感體驗，從而培養(yǎng)學生學習英語興趣。第三、快樂教育在語文中的應用，教師積極探索語文教學的新方法，利用多元化的教學方法，利用一切可以利用的資源，營造快樂的課堂氛圍，并讓學生感受到語文學習的快樂。

傳統(tǒng)的課堂教學是非常枯燥乏味的，只是一味地傳授知識，使得學生的學習興趣不高，并且沒有注重對學生思維的培養(yǎng)，不能調動學生學習的積極主動性，最終成績變得很差。隨著時代的不斷發(fā)展，在課堂教學中應用快樂教學理念，喚起學生對學習的興趣，激發(fā)學生學習的熱情，消除學生對課堂知識學習的排斥，體會到學習的快樂，使得學生學得好，學得快。老師運用這種教學理念，營造輕松快樂的學習氛圍，使得學生在愉快的氛圍下掌握知識點并激發(fā)學生主動學習的動機，讓學生積極主動地去探索知識的天堂?？鞓方虒W的運用，非常有效地提高了教學的質量和效果。

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作者簡介：

吳毅榮，甘肅省隴南市，甘肅省隴南市禮縣鹽官鎮(zhèn)學區(qū)東莊小學。