淺談在日常保教中優(yōu)化幼兒活動(dòng)評(píng)價(jià)

摘 要：積極的評(píng)價(jià)對(duì)激勵(lì)個(gè)人不斷的成長(zhǎng)與進(jìn)步具有重要作用，其中，有關(guān)于幼兒成長(zhǎng)的內(nèi)容是幼兒教學(xué)活動(dòng)中重要組成部分。本文主要研究日常保教中優(yōu)化幼兒活動(dòng)評(píng)價(jià)的作用，并且闡述了優(yōu)化幼兒活動(dòng)評(píng)價(jià)的有效措施，希望為促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展提供一定的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：日常保教；優(yōu)化；幼兒活動(dòng)評(píng)價(jià)

所謂評(píng)價(jià)指的是通過(guò)分析、判斷人或者事情后得出的結(jié)論。其中，面向幼兒的評(píng)價(jià)指的是判斷幼兒活動(dòng)以及幼兒在教育中收益的情況。在整個(gè)幼兒保教中與幼兒評(píng)價(jià)內(nèi)容相關(guān)內(nèi)容主要包括：一是幼兒活動(dòng)過(guò)程評(píng)價(jià)；二是幼兒活動(dòng)結(jié)束評(píng)價(jià)；三是總結(jié)性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式主要是教師評(píng)價(jià)、幼兒自我評(píng)價(jià)、幼兒相互評(píng)價(jià)等。

一、 日常保教中優(yōu)化幼兒活動(dòng)評(píng)價(jià)的作用

通過(guò)對(duì)幼兒實(shí)施積極正面的評(píng)價(jià)，不但能夠點(diǎn)燃幼兒學(xué)習(xí)的熱情，更可以增強(qiáng)幼兒積極參與到活動(dòng)中的勇氣，并實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的思維能力與動(dòng)手操作能力的鍛煉，合適的評(píng)價(jià)對(duì)促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展有著積極的意義，有助于讓幼兒在現(xiàn)有基礎(chǔ)上獲得提升。就教師的教學(xué)任務(wù)來(lái)看，采用正確的評(píng)價(jià)方式利于向幼兒提供及時(shí)的指導(dǎo)與反饋，為幼兒的身心健康發(fā)展提供重要保障。

二、 現(xiàn)階段對(duì)幼兒評(píng)價(jià)存在的誤區(qū)

一般來(lái)說(shuō)，教師作為評(píng)價(jià)的主體對(duì)幼兒實(shí)施評(píng)價(jià)，然而，教師主要根據(jù)自身的主觀(guān)感受對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，且所采用的評(píng)價(jià)方式十分的單一，無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒全面、客觀(guān)、真實(shí)的評(píng)價(jià)。此外，教師缺乏與幼兒進(jìn)行必要的溝通與交流。

（一） 對(duì)幼兒活動(dòng)狀態(tài)理解不深入

現(xiàn)階段，許多教師提供幼兒許多的活動(dòng)機(jī)會(huì)，并認(rèn)真仔細(xì)地觀(guān)察幼兒在活動(dòng)中的狀態(tài)，但是對(duì)于幼兒活動(dòng)狀態(tài)的評(píng)價(jià)過(guò)于淺顯，頻繁地使用小朋友真棒、寶寶真乖等語(yǔ)言。然而，嚴(yán)重的忽視對(duì)幼兒個(gè)性、特長(zhǎng)、能力以及情感等方面發(fā)展指標(biāo)的認(rèn)識(shí)，雖然教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的游戲環(huán)境，但是在活動(dòng)中并未提升幼兒各方面的能力。

（二） 客觀(guān)評(píng)價(jià)指標(biāo)不足

在每次的集體性活動(dòng)結(jié)束之后，教師主要依照個(gè)人的主觀(guān)情感對(duì)幼兒實(shí)施評(píng)價(jià)。比如，服從老師的命令，遵守紀(jì)律等，這樣就造成客觀(guān)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的不足。毋庸置疑，教師對(duì)幼兒進(jìn)行積極正面的評(píng)價(jià)對(duì)于增強(qiáng)幼兒的自信心有著重要意義，然而，站在幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度來(lái)看，一味地給予幼兒積極正面的評(píng)價(jià)，而直接忽視負(fù)面評(píng)價(jià)作用，極容易使得幼兒形成驕傲自滿(mǎn)、自以為是、以自我為中心等不良性格，對(duì)于幼兒的今后人生發(fā)展是極其不利的?？偠灾?，過(guò)于簡(jiǎn)單粗糙的分析評(píng)價(jià)指標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒正確的引領(lǐng)與指導(dǎo)。

三、 優(yōu)化幼兒活動(dòng)評(píng)價(jià)的主要措施

（一） 教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)

教師在幼兒實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)要做到科學(xué)、合理且全面，在增強(qiáng)幼兒的自信心的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)幼兒自尊心的保護(hù)，點(diǎn)燃幼兒的學(xué)習(xí)熱情。只有這樣，才能夠促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。此外，評(píng)價(jià)中教師既要關(guān)注科學(xué)活動(dòng)的結(jié)果，更要注重對(duì)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度、解決問(wèn)題思路以及創(chuàng)造力等方面加以評(píng)價(jià)。與此同時(shí)，教師在評(píng)價(jià)幼兒時(shí)除了要重視幼兒的知識(shí)技能，更為重要的是發(fā)掘幼兒內(nèi)在潛能，比如學(xué)習(xí)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及實(shí)踐能力等。通常情況下，教師主要以教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)為中心實(shí)施評(píng)價(jià)。

1. 評(píng)價(jià)教學(xué)內(nèi)容

幼兒面對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容會(huì)呈現(xiàn)出不同狀態(tài)，比如，幼兒在數(shù)學(xué)與語(yǔ)文等教學(xué)活動(dòng)中主認(rèn)知上的思考與表達(dá)等，在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)之中主要是幼兒的肢體動(dòng)作，這就要求教師在實(shí)施對(duì)幼兒等價(jià)時(shí)要充分考慮教學(xué)內(nèi)容類(lèi)型。比如，對(duì)于幼兒在語(yǔ)言方面的良好表現(xiàn)，針對(duì)于這個(gè)方面的評(píng)價(jià)教師采用以下常用語(yǔ)，如寶貝的語(yǔ)言說(shuō)的真是流利呀。對(duì)于幼兒在舞蹈與音樂(lè)等方面表現(xiàn)，教師常用的評(píng)價(jià)語(yǔ)有寶貝的歌唱得真好聽(tīng)，舞也跳得十分好看。在實(shí)施評(píng)價(jià)中，教師不僅要兼顧全部幼兒，還要認(rèn)識(shí)幼兒的個(gè)體差異性，并對(duì)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)做相關(guān)記錄，運(yùn)用多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)幼兒進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的長(zhǎng)處，充分發(fā)掘幼兒的內(nèi)在潛能。

2. 評(píng)價(jià)活動(dòng)過(guò)程

幼兒在不同的活動(dòng)環(huán)節(jié)所投入的精力是不同的，為此，教師應(yīng)按照游戲類(lèi)型、流程以及環(huán)節(jié)等客觀(guān)的評(píng)價(jià)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，確保對(duì)幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的狀態(tài)做出真實(shí)反映?？傊?，重視過(guò)程評(píng)價(jià)可以及時(shí)地發(fā)現(xiàn)幼兒表現(xiàn)出的特長(zhǎng)與交往能力等。比如，通過(guò)對(duì)幼兒在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，將會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒所表現(xiàn)出的領(lǐng)導(dǎo)組織能力，甚至可以發(fā)現(xiàn)幼兒的思維與動(dòng)作的敏捷性。

總而言之，在實(shí)施對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)主要實(shí)施積極正面的評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師應(yīng)保障評(píng)價(jià)的全面性，堅(jiān)持公平科學(xué)的原則對(duì)幼兒日常生活的各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，且確保評(píng)價(jià)能夠顧及每個(gè)幼兒。與此同時(shí)，教師應(yīng)發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，及時(shí)地糾正幼兒的不良表現(xiàn)。需要注意的是，為了加強(qiáng)對(duì)幼兒自尊心的保護(hù)，教師在評(píng)價(jià)中不要進(jìn)行橫向比較，為幼兒的身心健康發(fā)展提供重要保障。

（二） 幼兒進(jìn)行自我評(píng)價(jià)以及相互評(píng)價(jià)

教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程之中，應(yīng)提高對(duì)幼兒自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)重視，促進(jìn)幼兒的概況能力以及認(rèn)知水平的提升，在這個(gè)過(guò)程之中除了利于幼兒反思自身行為，更便于其他幼兒了解小伙伴在操作中的思路以及想法等。自我評(píng)價(jià)與互相評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)在于形成相互交流與學(xué)習(xí)的良好氛圍。同時(shí)，教師在這個(gè)過(guò)程之中應(yīng)充分地發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，比如，在活動(dòng)過(guò)程之中，教師可以向?qū)W生詢(xún)問(wèn)，“如果給自己的表現(xiàn)打分，你打多少分？”“你覺(jué)得某某小朋友將班級(jí)中的垃圾撿起來(lái)并丟入垃圾箱中的做法對(duì)嗎？”這些話(huà)語(yǔ)的詢(xún)問(wèn)可以激發(fā)幼兒的評(píng)價(jià)思維能力。此外，在互相評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒的引導(dǎo)，促使幼兒善于發(fā)現(xiàn)其他小朋友身上的閃光點(diǎn)，讓幼兒在相互認(rèn)可與鼓勵(lì)中構(gòu)建起真摯的友誼。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，評(píng)價(jià)對(duì)幼兒的身心發(fā)展有著重要作用，通過(guò)應(yīng)用正確的評(píng)價(jià)方式，不僅幫助幼兒認(rèn)識(shí)自我，更促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展。為此，教師應(yīng)提高對(duì)評(píng)價(jià)的重視，采用多元化的評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)提升幼兒的各方面能力。同時(shí)，教師在平時(shí)實(shí)踐活動(dòng)中多反思、多總結(jié)、多積累，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，為評(píng)價(jià)教學(xué)的科學(xué)性與合理性提供重要保障。

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作者簡(jiǎn)介：

吳會(huì)萍，寧夏回族自治區(qū)石嘴山市，寧夏平羅縣第一幼兒園。