小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)策略知多少

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有的教師僅僅重視理論知識的傳授，而忽略學(xué)生積極性的調(diào)動，導(dǎo)致許多學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂充滿了抵觸?；蛘邤?shù)學(xué)老師眼中只關(guān)注到了優(yōu)等生，也大大打擊了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。要想全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最重要的。本文就將從培養(yǎng)興趣的重要性和培養(yǎng)策略來展開具體論述。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)興趣；主要策略；設(shè)計活動；聯(lián)系生活；利用媒介

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有的老師光注重學(xué)生理論知識的傳授，而置學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情于不顧，學(xué)生在學(xué)習(xí)上，被老師牽著鼻子走，沒有一點(diǎn)積極主動性的體現(xiàn)，可謂是興趣盡失。還有的課堂，老師光把目光放在優(yōu)等生的發(fā)展上，在他們身上投注巨大的精力，而對于后等生卻關(guān)注太少，導(dǎo)致他們在課堂上的表現(xiàn)機(jī)會不均等，很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿了抵觸情緒，在這樣的課堂，教學(xué)效率自然不高。

該怎么改變這種不良狀態(tài)？筆者認(rèn)為：首先從提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣入手是關(guān)鍵。愛因斯坦曾經(jīng)說過：興趣是最好的老師。在學(xué)習(xí)上，有了興趣的指引，學(xué)生會愿意花更多的時間和精力投放在學(xué)習(xí)任務(wù)上，而且精力集中，興致盎然，自然收效會提升不少。所以筆者認(rèn)為：要提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，不妨從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始。

一、 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)興趣的重要性

所謂興趣，是指一個人內(nèi)心渴望接觸某種事物，想了解和掌握這種事物的規(guī)律、方法的心理強(qiáng)烈傾向，它可以促進(jìn)人對這種事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的愿望，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上，就是讓小學(xué)生從內(nèi)心深處愛上數(shù)學(xué)，并鼓起全部的激情投入到學(xué)習(xí)活動中。

數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性、系統(tǒng)性，決定了它的教學(xué)不同于語文的包羅萬象，放飛自我，它需要解決的是數(shù)學(xué)計算和空間的基礎(chǔ)知識，在學(xué)習(xí)中，如果遇到困難止步不前時，就需要強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)興趣提供源源不斷的動力，促使他們進(jìn)一步地向前探索和深入，所以只有培養(yǎng)好學(xué)習(xí)的興趣，才可以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)興趣的幾大策略

落實(shí)到具體的教學(xué)活動中，數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)可以從以下幾個方面入手：

1. 活動指引，激發(fā)興趣

首先在課堂上，我們可以設(shè)計一些有趣的活動，讓學(xué)生參與進(jìn)來，使學(xué)生對本堂課充滿期待和信心，興奮地投入進(jìn)來這個活動場景，產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，跟隨老師一起來完成教學(xué)活動。

例如我們在教學(xué)一年級的“認(rèn)識物體”時，先帶領(lǐng)同學(xué)們把從家里帶來的積木動手拼裝擺搭，把它組織成各種不同的立體圖形，在活動中初步樹立立體圖形的概念，然后在仔細(xì)觀察中得出不同圖形的特征，接著導(dǎo)入新課，告訴學(xué)生這就是我們本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，正方體、長方體、圓柱體和球體，在學(xué)習(xí)的過程中，對著擺拼的積木觀察總結(jié)，得到結(jié)論，最后學(xué)習(xí)給圖形歸類，分類整理，體會歸納總結(jié)的過程，在自己動手?jǐn)[一擺，分一分的過程中，學(xué)生興趣大增，學(xué)習(xí)效果也非常好。

2. 聯(lián)系生活，培養(yǎng)興趣

數(shù)學(xué)知識來源于生活，在教學(xué)中老師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)的樂趣，讓他們不知不覺間進(jìn)入數(shù)學(xué)的奇妙王國，自己主動要去學(xué)習(xí)，對接下來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的樂趣。

同時蘇教版的教材例題都是經(jīng)過精心設(shè)計和研討的，非常符合小學(xué)生的心理特征，老師在教學(xué)時，把數(shù)學(xué)題目和生活的樂事聯(lián)系在一起，增加了學(xué)生參與課堂的熱情。

例如我們在教學(xué)三年級上冊“平均分”這部分內(nèi)容時，首先聯(lián)系學(xué)生最近和同學(xué)游玩的情景：小明和同學(xué)們結(jié)伴去游玩，小明帶了三個蘋果，六個橘子，十二塊糖果，三個小朋友非常友好，在一起分享食物，你能給他們提供一個分享方案嗎？爭取做到公平和公正哦！同學(xué)們聽到這兒，都積極舉手，幫小明出謀劃策，告訴老師自己的分享方案，公平合理的分享方案就是每個小朋友分得一個蘋果，兩個橘子，四塊糖果。緊接著，老師從這個生活事例出發(fā)，告訴學(xué)生這樣的分東西的方法就叫做平均分，也就是說把東西每份分得同樣多，緊接著又提供了幾個不同的生活例題，讓學(xué)生幫忙去提供解決方案，同學(xué)們想到自己要做公平公正的決斷者，都積極投身于這樣的題目訓(xùn)練中，學(xué)習(xí)興趣自然就會提高，教學(xué)效果提高也是自然而然的了。

3. 利用媒介，發(fā)展興趣

現(xiàn)在的教育均衡發(fā)展理念，為各類學(xué)校提供了發(fā)展的契機(jī)，當(dāng)在教學(xué)中遇到抽象難解的教學(xué)內(nèi)容時，我們不妨請進(jìn)多媒體這個幫手，把抽象的東西演變成形象直觀的教學(xué)材料，讓小學(xué)生容易明白和接受。

例如我們在教學(xué)《千米的認(rèn)識》一課時，因?yàn)閷W(xué)生對于距離的遠(yuǎn)近很模糊，讓學(xué)生建立一千米的概念是本課的教學(xué)難點(diǎn)，為了突破這個難點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我們結(jié)合課件給學(xué)生演示，讓學(xué)生初步認(rèn)識“千米”，首先讓學(xué)生自己估計一下從家到學(xué)校，大約有多少米？在推算的基礎(chǔ)上演示“一千米”的路程是較長的距離，通過拍攝在操場上的測量結(jié)果，告訴學(xué)生學(xué)校的操場跑道一圈就是400米，那么一千米就是圍繞著學(xué)校操場跑兩圈半的距離。讓學(xué)生回憶一下自己上體育課上圍著操場跑圈的經(jīng)歷，得出了一千米是多遠(yuǎn)這個實(shí)際概念，然后通過回放學(xué)校的各個建筑物之間的距離，讓他們直觀感受距離的遠(yuǎn)近，提問：從這幢教學(xué)樓到那一座教學(xué)樓需要來回走幾次是一千米呢？這樣多媒體的展示環(huán)節(jié)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了動靜結(jié)合的教學(xué)情境，把教學(xué)時講解不清、學(xué)生體會不明的知識，通過聲像同步的方法，突破了難點(diǎn)，激發(fā)了興趣。

三、 結(jié)語

興趣可以推動一個人去自覺主動地完成任務(wù)，從而獲取新知識，增加新體驗(yàn)。培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)意義非凡，我們首先要從小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，同時更要兼顧小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，從源頭上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升參與課堂的積極性，那么提高教學(xué)效果會是一件水到渠成的事情。

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作者簡介：

李向忠，江蘇省宿遷市，泗陽縣李口鎮(zhèn)小學(xué)。