吃透教材 重組內(nèi)容

摘 要：乘法意義的學(xué)習(xí)是乘法知識(shí)體系的起點(diǎn)，也是四則運(yùn)算系列中的一個(gè)重點(diǎn)運(yùn)算概念。因此讓學(xué)生體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，并能夠根據(jù)乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。北師大版的教材對(duì)認(rèn)識(shí)乘法的編排突出兩個(gè)特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：乘法；教學(xué)；案例

一：通過豐富的數(shù)數(shù)活動(dòng)，幫助學(xué)生積累數(shù)數(shù)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并溝通乘法與加法之間的內(nèi)在聯(lián)系。二：重視借助直觀模型等多種方式，幫助學(xué)生從多角度理解乘法的意義。第一課時(shí)主要從一個(gè)角度觀察圖認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾，第二課時(shí)主要是從不同的角度觀察圖得出不同的加法算式，并能列出對(duì)應(yīng)的乘法算式，進(jìn)一步體會(huì)加法和乘法之間的聯(lián)系。第三節(jié)課是綜合鞏固練習(xí)課。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 通過觀察圖片認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾，建立幾個(gè)幾的數(shù)學(xué)模型。2. 在認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾用加法算式的基礎(chǔ)上抽象出乘法算式，初步理解乘法的意義，體會(huì)乘法與同數(shù)相加之間的關(guān)系，體會(huì)乘法產(chǎn)生的必要性和簡(jiǎn)便性。3. 知道乘法算式各部分的名稱，會(huì)讀、寫乘法算式。4. 在拓展中引導(dǎo)學(xué)生把不同加數(shù)的加法轉(zhuǎn)化成同數(shù)連加改寫成乘法，滲透數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。

從認(rèn)識(shí)老師到猜學(xué)習(xí)的內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。通過擺一擺培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：師準(zhǔn)備多媒體課件，生準(zhǔn)備小棒。

【重點(diǎn)】建立幾個(gè)幾的數(shù)學(xué)模型，初步理解乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘法各部分的名稱。

【難點(diǎn)】體會(huì)乘法和同數(shù)連加之間的關(guān)系，體會(huì)乘法產(chǎn)生的必要性和簡(jiǎn)便性。

教學(xué)過程：

一、 質(zhì)疑引入

師：孩子們我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和減法兩種運(yùn)算，從今天開始我們將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)王國中又一種運(yùn)算，是什么運(yùn)算呢？有人知道嗎？你是怎么知道的？說給大家聽聽

生：乘法。我是……

師：你真是會(huì)觀察的孩子，是的，我們今天將要認(rèn)識(shí)乘法（板書）。那位孩子認(rèn)識(shí)這個(gè)字，在學(xué)新知識(shí)前，需要大家?guī)椭蠋熃鉀Q幾個(gè)問題，請(qǐng)看大屏幕：

數(shù)一數(shù)，算一算：（出示課件）

師：口答。

師：觀察這些算式中的加數(shù)有什么特點(diǎn)，你能根據(jù)加數(shù)的特點(diǎn)給這些算式分一分類嗎？說說你是怎么分的？

生：可以分為兩類，加數(shù)相同的分為一類，加數(shù)不相同的分為一類。

師：在加數(shù)相同的加法算式中還隱藏著其他的數(shù)學(xué)知識(shí)，接下來我們一起來學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖】這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)孩子們思維的積極性，培養(yǎng)孩子們的觀察能力，喚起孩子們的求知欲。我設(shè)疑讓學(xué)生通過觀察引入課題，從而培養(yǎng)孩子們的觀察能力，通過數(shù)一數(shù)，算一算，分一分的活動(dòng)既對(duì)學(xué)過的舊知做了復(fù)習(xí)鞏固，同時(shí)也為下一環(huán)節(jié)探究認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾提供了素材。起到了前后銜接、鋪墊的作用。

二、 認(rèn)識(shí)“幾個(gè)幾”

師：看，圖中是幾只小猴在一起？生：2只 師：2只小猴在一起用我們的數(shù)學(xué)語言可以說成1個(gè)2，再添這樣1個(gè)2成了幾個(gè)2呢？生：2個(gè)2 師：2個(gè)2可以加法2+2來表示。

師：再添1個(gè)2成了幾個(gè)2呢？生：3個(gè)2 生：再添1個(gè)2成4個(gè)2，算式是2+2+2+2

擺一擺：師：看看老師手中拿幾根小棒？生：3根。師：可以說成幾個(gè)幾？生：1個(gè)3.師：你能3根擺成一堆，擺出3堆嗎？動(dòng)手?jǐn)[一擺如何列式？生：動(dòng)手?jǐn)[小棒。師：4個(gè)3怎么列式？生：3+3+3+3= 師：100個(gè)3是多少，怎么列式？生：3+3+3+3+3……師：有什么感覺？生：太多了，寫的太累了 師：幾個(gè)幾的個(gè)數(shù)多了，用加法表示太麻煩了，古人動(dòng)腦研究出解決這類問題的簡(jiǎn)單算式——乘法運(yùn)算，用乘法運(yùn)算來表示幾個(gè)幾相加的算式。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)主要是認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾，通過觀察圖片、擺小棒的活動(dòng)從認(rèn)識(shí)一個(gè)幾出發(fā)，依次增添認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾，建立幾個(gè)幾的加法算式模型。認(rèn)識(shí)乘法

看著板書引導(dǎo)：師：比如：2個(gè)4相加，可以寫成乘法算式：4×2=8 2×4=8師：這個(gè)×，像什么？生1：像拼音字母× 生2：像錯(cuò)號(hào)叉 師：在數(shù)學(xué)里我們把它叫做“乘號(hào)”。（板書：乘號(hào)）師：今天大家又認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)王國中的一種新運(yùn)算符號(hào)，乘號(hào)。師：4 × 2 = 8（讀作“4乘2”）領(lǐng)讀

或 2 × 4 = 8（讀作“2乘4”）

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乘數(shù) 乘號(hào) 乘數(shù) 積（生集體讀一遍）

師：加法算出來的得數(shù)叫？（和）減法算出來的得數(shù)叫？（差）那今天的乘法算出來的得數(shù)叫？（積）反饋：大家嘗試把下面這幾個(gè)加法算式寫成乘法算式。生：在練習(xí)本上完成。

【設(shè)計(jì)意圖】從幾個(gè)幾的加法算式引入新的運(yùn)算——乘法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷了乘法運(yùn)算的形成過程，同時(shí)體會(huì)乘法和同數(shù)連加算式之間的關(guān)系。

練習(xí)應(yīng)用（見課件）：

全課小結(jié)：師：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么？（齊答：乘法）乘法是怎么來的？生1：算出來的 生2：幾個(gè)幾 師：是加法變出來的，什么樣的加法可以變成乘法？

2. 聯(lián)系生活。

師：學(xué)習(xí)乘法以后，每個(gè)小朋友都會(huì)多一雙眼睛——乘法眼睛，下課后在教室里、校園里或家里找找有沒有能用乘法解決的數(shù)學(xué)問題。

板書： 認(rèn)識(shí)乘法

2個(gè)4 4+4=8 4 × 2 = 8或2 × 4 =8

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乘 乘 乘 積

數(shù) 號(hào) 數(shù)

3個(gè)3 3+3+3=93 × 3 = 9

讀作：3乘3等于9

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘麗娟.小學(xué)數(shù)學(xué)問題情境的創(chuàng)設(shè)[J].數(shù)學(xué)大世界，2016，（11）.

[2]林崇德.教育的智慧——寫給中小學(xué)教師[M].北京師范大學(xué)出版社，2005，（10）.

作者簡(jiǎn)介：

馬建珍，山西省呂梁市，山西省呂梁市中陽縣培英學(xué)校。