基于創(chuàng)新教育的環(huán)境監(jiān)測課程教學(xué)改革探索

摘要：現(xiàn)階段，隨著新課改及創(chuàng)新教育的不斷推進(jìn)，給我國高校的環(huán)境監(jiān)測課堂提出了更高的要求。隨著時代的快速發(fā)展，環(huán)境監(jiān)測課程教學(xué)已經(jīng)逐漸無法滿足環(huán)境監(jiān)測科學(xué)發(fā)展的實(shí)際所需。在這種情況下，我們就應(yīng)積極的加強(qiáng)對環(huán)境監(jiān)測課程教學(xué)的改革力度，不斷培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，以此來滿足環(huán)境監(jiān)測發(fā)展所需。本文主要針對創(chuàng)新教育背景下，如何加強(qiáng)對環(huán)境監(jiān)測課程教學(xué)的改革進(jìn)行了深入的研究分析，希望能起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；環(huán)境監(jiān)測；課程教學(xué)；改革探索

一、 樹立創(chuàng)新教學(xué)理念

首先，我們要想培養(yǎng)更具有創(chuàng)新理念的人才，我們就應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)理念。改變以往傳統(tǒng)的教育模式，以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)、興趣愛好，著重對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。教師是否擁有先進(jìn)的教學(xué)觀念可以說是創(chuàng)新教學(xué)理念的關(guān)鍵。因此，在這種情況下，作為一名老師，我們首先應(yīng)樹立正確的教學(xué)理念，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神作為根本目標(biāo)，通過不斷的教學(xué)，充分激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新意識，以此來逐漸提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在以往傳統(tǒng)的教學(xué)過程當(dāng)中，往往過于注重強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威性，老師才是主體，一切教學(xué)都是圍繞老師展開的，而在創(chuàng)新教育下的教學(xué)觀念，教師不但能夠充分發(fā)揮出自身的權(quán)威性，而且也能夠在很大程度上突出了學(xué)生的主體存在，從而在環(huán)境監(jiān)測課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，既提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、 更新教學(xué)方法及手段，優(yōu)化教學(xué)過程

（一） 優(yōu)化教學(xué)方法

其次，我們在教學(xué)的過程當(dāng)中，還應(yīng)不斷優(yōu)化教學(xué)方法，通過構(gòu)建多維互動的課堂教學(xué)模式，來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)。例如，在環(huán)境監(jiān)測實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，可以通過案例教學(xué)、討論式教學(xué)等措施，以此來培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新思維能力。其次，老師在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，可以通過設(shè)置相應(yīng)的疑問、并穿插一定的興趣點(diǎn)，對重點(diǎn)難點(diǎn)問題進(jìn)行相應(yīng)的講解。并通過運(yùn)用各種方法，使得學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)之下，自覺主動的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而促進(jìn)學(xué)生由知識的學(xué)習(xí)到知識的實(shí)際應(yīng)用之間的轉(zhuǎn)變。例如：當(dāng)我們在講解空氣采樣點(diǎn)的設(shè)置方法以及設(shè)置原則的時候，我們就可以和學(xué)生一起探討如何對自己的校園的空氣質(zhì)量來進(jìn)行監(jiān)測，應(yīng)該采取什么樣的方法最為合適。

（二） 更新教學(xué)手段

我們在學(xué)習(xí)環(huán)境監(jiān)測這一門課程內(nèi)容的時候，會涉及很多的監(jiān)測儀器的構(gòu)造以及監(jiān)測點(diǎn)的布置等等，這些問題，我們利用語言一時半會是很難講清楚的。在這種情況下，我們就應(yīng)改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)手段，積極的應(yīng)用新媒體等更加現(xiàn)代化的教學(xué)方式，并結(jié)合課程的特點(diǎn)，制作出關(guān)于環(huán)境監(jiān)測的學(xué)習(xí)課件，通過這樣的方式，不僅能夠提起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還能夠延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，更加有利于學(xué)生對于知識的理解與掌握。在環(huán)境監(jiān)測課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，很多具體的實(shí)驗(yàn)操作都是非常的繁瑣的，而且學(xué)生看一遍也是一頭霧水，滿臉的問號，這樣一來，利用多媒體來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，清楚的向同學(xué)們展示各種儀器設(shè)備的正確使用方法以及整個監(jiān)測流程，學(xué)生就能夠了解到很多在課本上學(xué)不到的知識。通過這樣的方式，能夠在很大程度上提高學(xué)生對于環(huán)境監(jiān)測學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)質(zhì)量也就自然而然的提上去了。

三、 創(chuàng)新教學(xué)模式，以創(chuàng)新教育為目標(biāo)，建立環(huán)境監(jiān)測實(shí)驗(yàn)課程新體系

眾所周知，環(huán)境監(jiān)測這一門課程擁有極強(qiáng)的實(shí)踐操作性，要求學(xué)生能夠在實(shí)踐操作當(dāng)中掌握基本原理以及內(nèi)容。在以往傳統(tǒng)的教學(xué)過程當(dāng)中，大多都是老師進(jìn)行講授，并加以指導(dǎo)，學(xué)生在下面做實(shí)驗(yàn)，做完實(shí)驗(yàn)寫報告。而且所做的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容大多都是一些驗(yàn)證性的內(nèi)容，學(xué)生只需要按照課本上的操作步驟來一步一步的進(jìn)行操作就行了。雖然這種教學(xué)模式很完美的完成了課堂教學(xué)任務(wù)，但是卻在很大程度上抑制著學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。此外，環(huán)境監(jiān)測這一門課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容并不僅僅局限于實(shí)驗(yàn)室之內(nèi)，更多的需要樣品采集、樣品預(yù)處理、采樣點(diǎn)布設(shè)等室外的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。

創(chuàng)新教育環(huán)境下，我們應(yīng)全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐技能操作、不斷拓展學(xué)生的思維發(fā)展。將此作為根本的教學(xué)目標(biāo)，不斷完善實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)體系，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。與此同時，還應(yīng)積極的鼓勵廣大的學(xué)生積極的參與到教師科研項(xiàng)目當(dāng)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、科研能力。在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，大多是進(jìn)行一些水質(zhì)監(jiān)測、空氣質(zhì)量檢測等等，其根本目的就是為了幫助學(xué)生掌握儀器的正確使用方法以及正確的監(jiān)測步驟以及監(jiān)測方法，這些大多都是一些分析性、驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在這種情況下，我們?yōu)榱四軌虺浞值奶岣邔W(xué)生的檢驗(yàn)測試技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的全程監(jiān)測能力，我們在上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還應(yīng)設(shè)立相應(yīng)的綜合性、設(shè)計性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以此來拓展學(xué)生的試驗(yàn)范圍。例如：可以設(shè)置“特征廢水水質(zhì)監(jiān)測”這一綜合性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過這樣的實(shí)驗(yàn)，不僅能夠幫助學(xué)生提高對各種水質(zhì)指標(biāo)的監(jiān)測能力，而且還能夠通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證污水處理工藝中廢水中污染物的處理效果。通過不斷的創(chuàng)新環(huán)境監(jiān)測實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的研究及開發(fā)應(yīng)用能力。

四、 建立合理的考核制度及完善的教學(xué)評價體系

最后，我們還應(yīng)建立完善的考核制度以及教學(xué)評價體系。在創(chuàng)新教育的教學(xué)背景下，以發(fā)展性的教學(xué)評價為基礎(chǔ)，改革課程考核體系，將學(xué)生的個性特點(diǎn)和綜合發(fā)展相結(jié)合，采用“合格+特長”的多元化評價模式。例如：在理論方面：可以提高在口試等方面的力度，在實(shí)驗(yàn)方面：可以分為口試、筆試、實(shí)踐操作三部分，最后在融入特長生的創(chuàng)新學(xué)分，積極的對學(xué)生的創(chuàng)新行為進(jìn)行鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新意識，為接下來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

五、 結(jié)語

綜上所述，在創(chuàng)新教育背景下，全面加強(qiáng)對環(huán)境監(jiān)測課程教學(xué)的改革具有重要意義。作為一名老師，我們應(yīng)以生為本，采取一系列有效措施，通過創(chuàng)新教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)過程、創(chuàng)新教學(xué)模式、完善考核體系等措施充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高環(huán)境監(jiān)測課程的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]任廣萌，楊秀敏，喬艷云，潘宇.構(gòu)建面向應(yīng)用的環(huán)境監(jiān)測理論教學(xué)模式的探索[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2014（03）.

作者簡介：

譚燕花，湖南省長沙市，長沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。