師愛(ài)的智慧

摘要：師愛(ài)是一種教育手段，是一種教育智慧。師愛(ài)不是要為學(xué)生犧牲自己，而是應(yīng)為學(xué)生奉獻(xiàn)出自己內(nèi)心最富生命活力的東西。師愛(ài)的價(jià)值不在于教師付出多少，而在于學(xué)生感受到了多少。師愛(ài)的最高境界是雙贏。

關(guān)鍵詞：師愛(ài)；智慧；雙贏

師愛(ài)，即教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。著名教育家夏丏尊曾說(shuō)過(guò)：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣?！笨梢?jiàn)師愛(ài)的重要性。然而，古往今來(lái)的道學(xué)家們，將師愛(ài)和樹(shù)立的師德典型以蠟炬燃盡為標(biāo)本擺在高高的圣壇上，讓廣大教師覺(jué)得高不可攀、望而生畏，似乎師愛(ài)就得損耗自己的健康——利用休息時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課，熬夜備課、改作業(yè)；必須放棄家庭——顧不上年幼的孩子，沒(méi)時(shí)間看望生病的母親。難道，全身心的付出和個(gè)人生活的悲苦與慘烈就是師愛(ài)的追求和結(jié)果嗎？當(dāng)然不是，在素質(zhì)教育的今天，師愛(ài)并不是要為學(xué)生犧牲自己，而是應(yīng)為學(xué)生奉獻(xiàn)出自己內(nèi)心最富生命活力的東西。師愛(ài)就是要實(shí)事求是地看待每一個(gè)學(xué)生，認(rèn)識(shí)到其獨(dú)特的個(gè)性，并做到因人施愛(ài)。根據(jù)本人十幾年從事教育工作的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為師愛(ài)是一種教育手段，是一種教育智慧。下面，談?wù)勎覀€(gè)人的看法：

首先，師愛(ài)應(yīng)避免責(zé)任過(guò)度

案例一：某重點(diǎn)中學(xué)，一位語(yǔ)文老教師為了給畢業(yè)班的學(xué)生補(bǔ)課，一次又一次地占用學(xué)生的自習(xí)課。后來(lái)，學(xué)生實(shí)在無(wú)法忍受，便給校長(zhǎng)寫(xiě)信訴說(shuō)他們的苦惱，希望老師把自習(xí)課還給學(xué)生自己安排。當(dāng)校長(zhǎng)向語(yǔ)文老師轉(zhuǎn)達(dá)學(xué)生的意見(jiàn)時(shí)，這位白發(fā)蒼蒼、快要退休的老師流淚了：“我可是一分錢(qián)報(bào)酬沒(méi)要??！我義務(wù)為學(xué)生，把我的全部身心都給了學(xué)生，可換來(lái)的竟是……”

我們不懷疑這位老師對(duì)學(xué)生赤誠(chéng)的愛(ài)和他那無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，然而，他的“愛(ài)你沒(méi)商量”顯然粗暴地侵犯了學(xué)生的民主權(quán)利。自習(xí)課被占用，不僅會(huì)增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種厭倦心理和抵觸情緒，反而影響教學(xué)效果。有一種愛(ài)叫放手。教育給予學(xué)生的根本性能力，應(yīng)該是自主學(xué)習(xí)的能力。教師應(yīng)該卸下強(qiáng)烈的責(zé)任感，讓學(xué)生在一定的時(shí)間范圍內(nèi)，依據(jù)各自的情況選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、決定學(xué)習(xí)的方式，促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)。

案例二：9月26日上午，小杰因?yàn)閮傻罃?shù)學(xué)題不會(huì)做沒(méi)交作業(yè)，被數(shù)學(xué)老師田老師當(dāng)著全班同學(xué)的面連打50個(gè)耳光，挨打后小杰因頭暈?zāi)垦６Q，被媽媽送進(jìn)醫(yī)院，家人還報(bào)了警。田老師受到了社會(huì)輿論的嚴(yán)厲譴責(zé)，同時(shí)也受到相關(guān)部門(mén)的處罰。

據(jù)了解，田老師在20多年的教學(xué)生涯中教學(xué)成績(jī)很好，教學(xué)能力突出，教學(xué)手段較為嚴(yán)厲，田老師應(yīng)是一個(gè)目前教育體制下敢于對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)、能出成績(jī)的老師。田老師體罰學(xué)生的行為與現(xiàn)行的教育體制所導(dǎo)致的教育功利性有很大的關(guān)系，但從另一方面來(lái)看，若不是田老師自身責(zé)任心強(qiáng)、恨鐵不成鋼，與孩子無(wú)冤無(wú)仇的老師豈能出此狠手？然而，田老師這種“不打不成器”的愛(ài)顯然是不恰當(dāng)?shù)?，這種責(zé)任過(guò)度的愛(ài)讓孩子的身心都遭受較為嚴(yán)重的創(chuàng)傷，是違反教師職業(yè)道德的愛(ài)，是不被家長(zhǎng)理解不被法律保護(hù)的愛(ài)，是教師一廂情愿的糊涂的愛(ài)。

其次，師愛(ài)應(yīng)該做到“因人施愛(ài)”

教師在教育教學(xué)中，既要把握對(duì)全體學(xué)生的整體關(guān)愛(ài)，又要針對(duì)班級(jí)不同學(xué)生的個(gè)體差異，有針對(duì)性地施予差異化的師愛(ài)。師愛(ài)是一種高度個(gè)性化的表達(dá)方式，要依據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、家庭背景等采用不同的表達(dá)方式，以讓自己的師愛(ài)在每一個(gè)學(xué)生身上都發(fā)揮最大的功效。

1. 師愛(ài)是理解孩子，保護(hù)孩子的自尊心

有一天，我放在辦公桌上的一支鋼筆不翼而飛，問(wèn)及其他老師都說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)，只見(jiàn)過(guò)我班張青來(lái)交過(guò)作業(yè)。張青是我班一個(gè)成績(jī)中等、性格內(nèi)向的女孩，三年前父母離異，現(xiàn)在跟著父親與繼母一起生活。她內(nèi)心極其敏感、自尊心也很強(qiáng)，平常總是獨(dú)來(lái)獨(dú)往，沒(méi)什么朋友。經(jīng)過(guò)我暗中調(diào)查，鋼筆是她拿的無(wú)疑。要怎樣處理這件事才能不傷及她的自尊心又能讓她認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤呢？放學(xué)后，我故意把她叫到辦公室?guī)臀艺碜鳂I(yè)，之后與她邊聊邊從教學(xué)樓走下來(lái)，了解她的學(xué)習(xí)與生活情況，并告訴她老師一直都在關(guān)注她，不管她遇到什么困難老師都愿意盡力幫助她。走到一樓時(shí)，我假裝忘了帶鋼筆，并請(qǐng)她幫我回辦公室把鋼筆拿來(lái)，我在樓下等她。一會(huì)兒，張青追上我，低著頭不好意思地把那只鋼筆遞給我，我接過(guò)鋼筆，微笑著對(duì)她點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“謝謝你！”。事隔多年，我每次收到張青的信，總有這么一句話：“我永遠(yuǎn)忘不了您對(duì)我的教育?！?/p>

2. 師愛(ài)是相信孩子，給孩子自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間

班級(jí)里有位數(shù)學(xué)成績(jī)很好的學(xué)生，不愛(ài)舉手回答問(wèn)題，而且，還不怎么認(rèn)真聽(tīng)課，總是自己在一旁寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)。但在數(shù)學(xué)測(cè)試的時(shí)候，成績(jī)還是很優(yōu)秀的。我開(kāi)始很不理解，就把他叫到了辦公室里，詢問(wèn)情況。學(xué)生回答說(shuō)，老師提的問(wèn)題都會(huì)，他覺(jué)得這些問(wèn)題對(duì)于他來(lái)說(shuō)太簡(jiǎn)單了，他需要的是有難度的問(wèn)題。我看到這位學(xué)生確實(shí)有自己的個(gè)性，而且天資聰明，悟性又高。于是，我尊重了這個(gè)學(xué)生的做法，允許在講解簡(jiǎn)單問(wèn)題的時(shí)候，他自己鉆研自己的數(shù)學(xué)問(wèn)題。但在班級(jí)里遇到難題的時(shí)候，他要主動(dòng)思考，與老師共同探討解決問(wèn)題。這個(gè)學(xué)生沒(méi)有想到老師不僅沒(méi)有批評(píng)他，還允許自己在課堂上有自己的空間，老師如此尊重自己，他沒(méi)有理由不更加努力地學(xué)習(xí)，沒(méi)有理由不尊重他的老師。有句話說(shuō)的好：當(dāng)你以民主的態(tài)度、以尊重學(xué)生的前提進(jìn)行教育的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)教育的力量是很神奇的，教師的影響力也是很深遠(yuǎn)的。

3. 師愛(ài)是深入了解孩子，挖掘孩子的潛能

2011年的時(shí)候，我擔(dān)任九年級(jí)的班主任。班里有個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)中下的學(xué)生，每天都只來(lái)上半天的課，我找他聊天了解情況，他告訴我說(shuō)：“我起不來(lái)，愛(ài)睡?！蔽掖螂娫捳壹议L(zhǎng)了解情況，家長(zhǎng)告訴我說(shuō)：“這孩子每天晚上玩電腦玩到下半夜，怎么叫他都不聽(tīng)，我也沒(méi)他辦法?！蔽冶闩c這位學(xué)生進(jìn)行一次深入的交談，知道這位學(xué)生玩電腦不只是玩游戲，還學(xué)習(xí)PPT制作和電腦編程。我首先肯定他與其他癡迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的同學(xué)有所不同，然后再告訴他追求夢(mèng)想不能以荒廢學(xué)業(yè)為代價(jià)，并把他的情況與本班的電腦科任老師進(jìn)行溝通。在電腦老師的指導(dǎo)下，他創(chuàng)作了一些作品，也在比賽中取得了良好的成績(jī)。初中畢業(yè)后，他又去中專學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在已成為一家公司的程序員。

師愛(ài)的價(jià)值不在于教師付出多少，而在于學(xué)生感受到了多少。以犧牲教師自己為代價(jià)的師愛(ài)，缺失了人性的本真，也未必被學(xué)生所接受。師愛(ài)的最高境界是雙贏，教師在付出愛(ài)的同時(shí)得到了學(xué)生的愛(ài)戴，這種精神的體驗(yàn)是最幸福的感受，且這種成功體驗(yàn)會(huì)激勵(lì)教師把更多的愛(ài)傳給學(xué)生。

作者簡(jiǎn)介：

賴愛(ài)群，福建省三明市，尤溪縣第七中學(xué)。