初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化之我見

摘 要：隨著教育改革的深入，新的教育理念不斷出現(xiàn)，如創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育、愉快教育等，面對新的教育理念，我們?nèi)绾握_對待學(xué)困生呢？這是擺在我們教育工作者面對初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化亟待解決的一大難題?；趯W(xué)生的觀察，發(fā)現(xiàn)“學(xué)困生”不是絕對的，作為教師有義務(wù)、有責(zé)任使每一個學(xué)生健康成長，尤其不能丟下一個“學(xué)困生”。事實證明，“學(xué)困生”是可以轉(zhuǎn)化的。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；學(xué)困生；教師；轉(zhuǎn)化

一、 展現(xiàn)“數(shù)學(xué)”魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實、最活躍的成分之一，是推動學(xué)生認(rèn)識世界、渴望獲得知識、不斷探索真理而帶有的情感色彩的意向活動。對學(xué)生來說，興趣、愛好是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在的動力，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，一旦對某一學(xué)科產(chǎn)生了興趣，學(xué)生就能由被動變?yōu)橹鲃?，學(xué)得生動、活潑、有趣，從而減少“學(xué)困生”的產(chǎn)生。

要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一，在課堂教學(xué)中，要緊扣教材內(nèi)容，把枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識講得富有趣味，可以通過一些幽默的語言、一些有趣的數(shù)學(xué)故事和解題方法，講生動的實際例子，精心設(shè)計問題情境和懸念，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種感知覺的配合，用形象思維方式入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第三，可組織學(xué)生開展課外活動。既讓學(xué)生學(xué)習(xí)課外知識也鍛煉學(xué)生解決實際問題的能力，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、 教師要有對學(xué)困生常抓不懈的思想準(zhǔn)備

初中數(shù)學(xué)學(xué)困生不是一朝一夕形成的，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識基礎(chǔ)都有待于糾正、指導(dǎo)、養(yǎng)成，而這些又不是一蹴而就的，需要時時刻刻、日復(fù)一日、隨時隨地關(guān)注指導(dǎo)才能糾正過來，得有滴水穿石的精神。

三、 培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)困生的意志品質(zhì)，形成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

引導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)困生通過培養(yǎng)好習(xí)慣做起，利用已有的知識去思考、判斷、推理，逐步讓他們將已有的知識形成網(wǎng)絡(luò)，并讓他們習(xí)得類比、歸納、總結(jié)等基本的數(shù)學(xué)方法，并注重個別輔導(dǎo)，指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)知策略，逐漸形成自我檢查、自我監(jiān)督、自我評價的能力。學(xué)習(xí)自覺性強(qiáng)的學(xué)生，能夠充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，并能以飽滿的熱情和堅強(qiáng)的意志投身學(xué)習(xí)，在困難面前表現(xiàn)頑強(qiáng)，并且具有比較強(qiáng)的獨立性。與此相反，數(shù)學(xué)學(xué)困生往往缺乏自覺性，這就需要教師花費精力，對教材內(nèi)容進(jìn)行合理取舍，采用強(qiáng)化雙基訓(xùn)練的方法，把彌補(bǔ)基礎(chǔ)和發(fā)展能力有機(jī)結(jié)合起來，使得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性得以提高。

頑強(qiáng)的意志，是一個人優(yōu)秀的品質(zhì)，它決定著克服困難的毅力和持久程度。學(xué)習(xí)是一個艱苦的、日積月累的過程，沒有頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志，數(shù)學(xué)學(xué)困生就會半途而廢。教師應(yīng)多多鼓勵學(xué)生不畏困難，知難而進(jìn)，排除不良情緒的干擾，強(qiáng)迫自己保持平靜的心境面對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)困生克服自身心理障礙和外部困難的能力，培養(yǎng)意志的獨立性。

四、 創(chuàng)造和諧氛圍，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)困生自主進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意識

初中階段給數(shù)學(xué)學(xué)困生營造安全和諧的心理氛圍，是十分必要的。教師需要多與他們接觸，多與他們交談，了解他們的思想和需要，逐步轉(zhuǎn)化學(xué)生的戒備心理。在實踐中，我們覺得很管用的一招，就是引導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)困生將其他方面的興趣遷移到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上來。在數(shù)學(xué)學(xué)困生中，絕大多數(shù)學(xué)生都有數(shù)學(xué)之外的愛好或特長，如果能加以利用，使之遷移到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來，能很好地有意識地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)困生，大多數(shù)基礎(chǔ)較差，教師需要降低要求，對數(shù)學(xué)學(xué)困生的要求不能過高，要實行逐漸遞增、螺旋式上升的教學(xué)手段。要多給數(shù)學(xué)學(xué)困生提供小的成功的機(jī)會，讓他們體驗成功的喜悅，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意識。

有少數(shù)教師，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，靠高壓政策手段力圖壓服學(xué)生，不但效果甚微，反而了造成學(xué)生畏懼、防衛(wèi)等不正常心態(tài)，誘發(fā)了學(xué)生的反抗心態(tài)，數(shù)學(xué)學(xué)困生的反應(yīng)更是強(qiáng)烈。因此，作為初中數(shù)學(xué)教師，一是要堅決克服簡單粗暴，二是要想方設(shè)法，逐步緩解或消除數(shù)學(xué)學(xué)困生的逆反心理。針對數(shù)學(xué)學(xué)困生成功的教學(xué)手段不是強(qiáng)制，應(yīng)是逐步引導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)困生喜歡數(shù)學(xué)教師，喜歡數(shù)學(xué)，能自主進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

要及時關(guān)注對數(shù)學(xué)學(xué)困生的作業(yè)、測試或課堂練習(xí)的反饋，要把課堂提問和板演的機(jī)會更多地讓給數(shù)學(xué)學(xué)困生，要讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果好的學(xué)生多多幫助數(shù)學(xué)學(xué)困生，讓他們能盡可能地共同進(jìn)步和成長起來。

“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化教育很難一勞永逸，也不可能一蹴而就，它是一個長期、反復(fù)的工程。一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，“學(xué)困生”故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，做到有的放矢，因勢利導(dǎo)，使“學(xué)困生”保持不斷前進(jìn)的勢頭。在新課改背景下，為了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，科學(xué)素養(yǎng)的形成，我們?nèi)w數(shù)學(xué)教師一定要注重化消極因素為積極因素，決不讓一個學(xué)生掉隊，在教學(xué)中有意識地注重“學(xué)困生”的控制和轉(zhuǎn)化，才能讓全體學(xué)生學(xué)有所獲，才能真正實現(xiàn)大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，最終達(dá)到全面實施素質(zhì)教育的宏偉目標(biāo)，讓素質(zhì)教育的燦爛之花在數(shù)學(xué)教育教學(xué)園地結(jié)出豐碩的果實。

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作者簡介：

焦運(yùn)梁，江蘇省連云港市，連云港市郁林中學(xué)。