小學(xué)數(shù)學(xué)課讓生活走進(jìn)課堂的策略分析

摘 要：現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才的要求越來越高，傳統(tǒng)的教學(xué)策略已經(jīng)不能完全滿足人才培養(yǎng)的需要。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活脫節(jié)的問題，學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)不能應(yīng)用到生活中，學(xué)生學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)思想方法無法解決生活實(shí)際問題。這就造成了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得枯燥乏味，無法吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和學(xué)生的求知欲。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂必須與學(xué)生的生活緊密結(jié)合起來，使學(xué)生能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)分析、解決問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；生活化數(shù)學(xué)；策略

隨著教育改革進(jìn)入了新的階段，教育家們對(duì)于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂弊端的認(rèn)識(shí)也越來越深刻?，F(xiàn)代教育觀認(rèn)為，數(shù)學(xué)必須與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)技能、數(shù)學(xué)思想都來自于學(xué)生的生活實(shí)際。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂必須與生活相結(jié)合，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之后，能夠打動(dòng)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。生活化的數(shù)學(xué)一般存在兩個(gè)方面的難點(diǎn)，一方面是教師的教學(xué)內(nèi)容比較枯燥、封閉，教學(xué)方法單一無效，教學(xué)目標(biāo)不符合學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)；另一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很難被調(diào)動(dòng)，特別是對(duì)于數(shù)學(xué)這種需要很強(qiáng)的思辨能力的學(xué)科知識(shí)，學(xué)生容易對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生厭倦和畏懼的情緒。那么如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課上讓生活走進(jìn)課堂呢？下面筆者就以下幾個(gè)方面對(duì)這個(gè)問題談?wù)勛约旱目捶ê脱芯克伎?，希望?duì)讀者有所裨益、有所啟發(fā)。

一、 教師應(yīng)該注意不斷地創(chuàng)新自己的教學(xué)方法

小學(xué)中的許多教師，他們的教學(xué)方式非常單一，萬年不變，甚至有的教師只是照本宣科，按照教材在黑板上寫出知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生寫筆記。這種枯燥的教學(xué)方式非常不適合小學(xué)生。小學(xué)生還處于形象思維占主導(dǎo)地位的階段，注意力集中時(shí)間較短，容易被無關(guān)事情所吸引，注意力脫離當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也就是我們所說的分心。為了吸引小學(xué)生的注意力，提高小學(xué)生注意力集中的時(shí)間，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用多種教學(xué)策略，依據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，開發(fā)各種有趣的教學(xué)活動(dòng)。

二、 利用情境引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)

小學(xué)課堂的開始階段，教師要想辦法將學(xué)生的注意力集中到課堂上來，讓學(xué)生開始進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在課間，小學(xué)生大多數(shù)都是在吵鬧、玩耍，這就導(dǎo)致了剛開始上課時(shí)，學(xué)生的注意力還停留在課間的游戲中，不能馬上將注意力集中到學(xué)習(xí)上來。這時(shí)教師就需要進(jìn)行情境的教學(xué)，慢慢地引入，使學(xué)生逐漸地參與到課堂中，而不顯突兀，學(xué)生在不知不覺中開始了新課的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。那么如何設(shè)置有效的教學(xué)情境，提高學(xué)生參與課堂的積極性呢？筆者就自身經(jīng)驗(yàn)舉一個(gè)例子。例如在教授蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《用字母表示數(shù)》時(shí)，教師在正式開始上課，教學(xué)新內(nèi)容之前，可以用多媒體呈現(xiàn)有關(guān)字母的商標(biāo)圖片等，如：NBA、PPT、KFC……還可以呈現(xiàn)撲克牌中的字母，提問學(xué)生撲克牌中的K、J、Q、A分別表示什么，讓學(xué)生同桌之間互相討論，教師先點(diǎn)名學(xué)生回答，最后再引導(dǎo)總結(jié)這些字母的實(shí)際意義，用字母可以表示數(shù)。最終讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到用字母表示數(shù)的便捷和有效。這種與生活緊密聯(lián)系的教學(xué)情境，使得學(xué)生在開始上課之間情緒得到了放松，擺脫課間的興奮感。另外，學(xué)生在這種生活化的情境中不僅學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)的基本知識(shí)，理解了數(shù)學(xué)的基本思想，還充分認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)來源于生活，有助于學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生充分參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程之中，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和體會(huì)。

三、 將生活實(shí)例引入課堂

要想完全實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的運(yùn)用能力和解決實(shí)際生活問題的能力，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中就要善于開發(fā)豐富多彩的、與生活緊密聯(lián)系、來源于生活實(shí)際的教學(xué)資源，將生活中學(xué)生遇到的實(shí)際數(shù)學(xué)例子，引入到課堂中，插入到學(xué)生的數(shù)學(xué)練習(xí)之中。例如在學(xué)習(xí)整數(shù)的混合運(yùn)算時(shí)，教師可以用買零食的例子來進(jìn)行教學(xué)。小麗買了兩包薯片，每包2元，小強(qiáng)買了3包方便面，每包1元，問他們倆一共買了多少元？或是他們倆誰花費(fèi)的錢比較多，多多少元？這個(gè)問題是每個(gè)小學(xué)生都經(jīng)歷過的生活實(shí)踐，小學(xué)生對(duì)這類問題也會(huì)比較感興趣，由此來學(xué)習(xí)如何進(jìn)行整數(shù)的混合運(yùn)算，就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。這是一個(gè)比較有效的方法。在教學(xué)的過程中，教師可以多嘗試使用這樣的方式進(jìn)行有效的教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠感受到，自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)能夠有效地運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

總而言之，進(jìn)行生活化數(shù)學(xué)的教學(xué)是每個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該追尋的教學(xué)目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師要不斷地提高自己的專業(yè)技能，實(shí)施各種有效的教學(xué)策略，開發(fā)豐富的與生活相關(guān)的教學(xué)資源，用生活中的實(shí)例進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)。

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作者簡(jiǎn)介：

代勇，四川省資陽市，安岳縣文化鎮(zhèn)中心小學(xué)。