影視資源在中學(xué)歷史教學(xué)中的運(yùn)用研究

摘 要：當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)不斷提高。網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)當(dāng)代社會(huì)產(chǎn)生著重大的影響，改變了人們的工作方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式。網(wǎng)絡(luò)以文本、圖片、音頻、視頻等多種形式，提供了豐富的歷史教學(xué)內(nèi)容并能跨越時(shí)空進(jìn)行動(dòng)態(tài)交互和資源共享，這些是傳統(tǒng)歷史教學(xué)所無(wú)法具備的優(yōu)勢(shì)。因此，中學(xué)的歷史教學(xué)也離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)資源，尤其是影視資源。本文將從影視資源在中學(xué)歷史教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：影視資源；中學(xué)歷史教學(xué)；運(yùn)用研究

伴隨新課標(biāo)改革的不斷深入，教科書(shū)也在不斷地經(jīng)歷改革，對(duì)于歷史課程的基礎(chǔ)性以及開(kāi)放性有了更高要求。其中歷史題材影視資源作為課程資源的主要組成部分，它的開(kāi)發(fā)及利用得到了教育界的重視以及認(rèn)可。那么，如何良好地利用影視資源，是值得我們教育工作者思考的一個(gè)問(wèn)題。

一、 影視資源運(yùn)用于中學(xué)歷史教學(xué)的必然性

（一） 歷史課堂缺乏趣味，教學(xué)方式死板

在歷史研究與歷史教學(xué)中存在一種較為矛盾的關(guān)系。在課下，學(xué)生們對(duì)歷史的研究有著別樣的興趣與情懷，針對(duì)歷史問(wèn)題或者歷史現(xiàn)象爭(zhēng)辯得頭頭是道；但是在課堂上卻恰恰相反，面對(duì)教師的講解，學(xué)生在課上發(fā)呆甚至昏昏欲睡，處于茫然狀態(tài)。究其原因，在傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)中，教師善于運(yùn)用講授法，即教師講學(xué)生聽(tīng)的模式，在一本書(shū)、一張嘴、一支粉筆中將人類幾千年的歷史講解出來(lái)。這種傳統(tǒng)的講授方法，既無(wú)法將錯(cuò)綜復(fù)雜的歷史關(guān)系呈現(xiàn)出來(lái)，又無(wú)法使學(xué)生了解精彩紛呈的歷史，極其缺乏趣味性。

（二） 歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的客觀要求

《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）在關(guān)于“課程資源的利用與開(kāi)發(fā)建議”中指出：“凡是對(duì)現(xiàn)實(shí)課程目標(biāo)有利的因素都是課程資源。”“歷史音像資料包括圖片、照片、錄音和歷史題材的影視作品等。充分利用歷史音像資料有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和歷史理解能力。”可見(jiàn)，歷史題材影視作品已作為重要的課程資源列入新課程。隨著信息技術(shù)于多媒體教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，影視消息作為動(dòng)態(tài)的圖像，在多媒體教學(xué)資料庫(kù)中有著重要的位置。然而，不是所有的自稱歷史影視劇都可以引入歷史課堂教學(xué)的。有學(xué)者認(rèn)為，引入歷史課堂教學(xué)的影視資料主要有以下幾種：一種是文獻(xiàn)紀(jì)錄片、教科片、專題片，另一種是歷史題材的故事片。

（三） 影視資源對(duì)歷史教學(xué)的積極作用

影視資源的運(yùn)用有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性。在課堂教學(xué)中教師運(yùn)用有關(guān)歷史方面的影視資源來(lái)輔助教學(xué)，會(huì)讓歷史事件在學(xué)生面前展現(xiàn)得更加直觀生動(dòng)。這就有利于提高學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史的興趣與積極性。而且影視資源還能夠幫助學(xué)生了解歷史教材中沒(méi)有的歷史事件與事實(shí)，從而有利于開(kāi)闊學(xué)生的眼界。

影視資源的運(yùn)用有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的創(chuàng)新意識(shí)。影視資源在歷史教學(xué)中的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了歷史課堂教學(xué)的創(chuàng)新，能夠使教學(xué)形式更加豐富，有利于為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高課堂教學(xué)的效果和學(xué)生的歷史水平，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的思維能力。影視資源在中學(xué)歷史教學(xué)中的運(yùn)用，能夠直觀地讓學(xué)生感受到歷史事件，對(duì)學(xué)生更具有感染力，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教師的課堂教學(xué)中來(lái)，學(xué)生通過(guò)觀看影視資料來(lái)自己思考、理解和評(píng)價(jià)歷史事實(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)思維能力得到提高。

二、 歷史教學(xué)中如何更好地利用影視資源

歷史教學(xué)中運(yùn)用影視資源，在增添歷史教學(xué)趣味性的同時(shí)，使學(xué)生對(duì)歷史有更加深刻的理解，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。但是我們?cè)诜e極引入影視資源教學(xué)的同時(shí)，還要采取理性、理智的原則，才能更好地為我們的教學(xué)服務(wù)。

（一） 恰當(dāng)?shù)剡x擇視頻

選擇什么樣的視頻作為課堂教學(xué)內(nèi)容是視頻教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)。比如，讓學(xué)生弄清楚近代中國(guó)兩個(gè)階段中的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，即1949～1956過(guò)渡階段、1956～1966探索與失誤。由于經(jīng)濟(jì)制度的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥，且此段歷史離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，那我們?nèi)绾文軌蛴行У靥嵘龑W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？如果單純地找一些經(jīng)濟(jì)報(bào)道的視頻，學(xué)生看不到具體的存在，同樣無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，也無(wú)法達(dá)到我們的教學(xué)目的。那么我們就可以運(yùn)用影視資源來(lái)創(chuàng)設(shè)歷史情境，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們可以選取不同時(shí)期人們的生活情況，來(lái)反映經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況。另外，影視資源教學(xué)雖然時(shí)髦，但不意味著所有的章節(jié)都適合這樣的方法，在教學(xué)開(kāi)始之前，教師一定要做好篩選影視資源的工作，將最恰當(dāng)?shù)馁Y源呈現(xiàn)在最合適的課堂上。

（二） 恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置問(wèn)題

如果讓學(xué)生僅僅只看視頻資源，其實(shí)大多數(shù)也就是看一個(gè)熱鬧而已。那如何能夠有效地利用視頻資源進(jìn)行教學(xué)呢？教師在運(yùn)用視頻資源之前，應(yīng)將與書(shū)本知識(shí)相結(jié)合，在觀看之前做好問(wèn)題的設(shè)置。在視頻教學(xué)的過(guò)程中，為了避免出現(xiàn)“看熱鬧”、“走過(guò)場(chǎng)”的結(jié)果，教師在授課的過(guò)程中，要適時(shí)針對(duì)所觀看的視頻材料進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題設(shè)置，從而引領(lǐng)學(xué)生深刻理解視頻中所表達(dá)的歷史問(wèn)題，而這也是視頻教學(xué)最核心的部分。

（三） 恰當(dāng)?shù)乜偨Y(jié)

采用視頻資源在授課的過(guò)程中，除了要做到以上兩點(diǎn)外，還要適時(shí)地進(jìn)行總結(jié)，這種總結(jié)包括兩方面，一方面是課本知識(shí)的總結(jié)，即在視頻結(jié)束之后，老師要及時(shí)總結(jié)，將視頻內(nèi)容上升到課本的理論知識(shí)，再升華成歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。另一方面是教學(xué)的總結(jié)，哪些視頻放過(guò)之后學(xué)生的反映很好，哪些則不盡如人意，老師都應(yīng)該做一些調(diào)查，及時(shí)地加以修改，自己在問(wèn)題和語(yǔ)言上有哪些不足也要及時(shí)地完善，讓視頻成為自己課堂上的一大亮點(diǎn)。

三、 結(jié)語(yǔ)

影視資料在歷史教學(xué)中的合理利用，對(duì)歷史教學(xué)的助益是非常大的，對(duì)在歷史教學(xué)中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的本質(zhì)要求也是不可或缺的。所以我們?cè)跉v史教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該更多地合理利用影視資料，實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊文杰.影視資源在中學(xué)歷史教學(xué)中的運(yùn)用研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2015.

作者簡(jiǎn)介：

曾益，重慶市，重慶市酉陽(yáng)縣龔灘初級(jí)中學(xué)校。