做一縷西域的陽光

◎文 /王開 Text by Wang Kai

開門一個“下馬威”

2017年初，本溪36中教師趙雪飛，隨遼寧第五批援疆人才來到新疆塔城托里二中，做了高三·三班的班主任。接管這個班級，趙雪飛心里多少有些忐忑：這些孩子和家鄉(xiāng)的孩子都有哪些不同??？把在家那套教學經(jīng)驗照搬來管不管用??？果然，開學第一天，趙雪飛就遇到了麻煩——班級一名同學被宿管老師通報，要求班主任立即把學生帶到政教處接受批評處分。趙雪飛急三火四趕到政教處，一了解情況，這名同學事兒還真不少，宿管老師歷數(shù)了“七宗罪”，政教主任扒出“黑歷史”，總之這名同學不是個“省油的燈”。

看著這位“罪狀”累累的同學在自己這位第一天上任的班主任面前羞愧難當，趙雪飛沒有發(fā)火，而是摟緊他的肩膀，向宿管老師和政教主任承諾，今后一定不會再發(fā)生類似事件，希望給孩子最后一次改過機會。趙雪飛的誠懇感動了宿管老師和政教主任，同意讓他帶回學生進行教育。

趙雪飛決定趁熱打鐵，馬上和這名同學好好聊聊，找出他的癥結(jié)所在。于是，走出政教處，趙雪飛和這名同學繞著學校操場，邊走邊交談。漸漸地，孩子敞開心扉，和陌生的班主任講述了憋在心里很久很久的話……

事后，趙雪飛想，班里還有多少遠離父母在托里讀書的孩子呢？為此，他特意做了調(diào)查，竟發(fā)現(xiàn)，班里很多孩子家庭情況都比較特殊，其中很多少數(shù)民族的孩子家長在山上放牧，孩子自己一個人住在托里縣或者在校住宿。由于長期不能與父母交流，導致孩子情感上的缺失，造成心靈的孤寂與冷漠，而且缺乏集體認同感。

掌握了這些背景，趙雪飛特別注重與學生建立情感通道，凡事以情動人，達到教育的目的。有一次班級調(diào)換座位，加尼同學死活不換，理由很簡單，換座不習慣，影響學習。這當然沒有說服力，于是被趙雪飛拒絕，并厲聲說，必須換，不換放學誰都不許走。結(jié)果，雙方僵持到放學鈴響，教室的氣氛靜得可怕。

憤怒中的趙雪飛忽然想起太極的“四兩撥千斤”，自我解圍說，“加尼同學肯定有難言之隱，同學們先放學，我和加尼同學談一談?！钡韧瑢W們走后，趙雪飛首先致歉，“加尼同學，老師剛才急躁了，你是不是有什么想法呀？”加尼同學見老師改了態(tài)度，也不再抵抗，說和同桌一起三年了，希望最后幾個月仍在一起學習。

趙雪飛深感自己沖動了，再次請加尼同學諒解，并讓他寫一個申請書，爭取同學們的支持。

這件事情的巧妙化解，讓趙雪飛認識到，班級的孩子民族不同，思維及生活習慣也不同，在處理問題時，更應(yīng)該以民族團結(jié)為要，讓每個人都能感受到大家庭的溫暖。

礦泉水的童話

趙雪飛負責的高三·三班，一共57名同學，哈薩克族的學生占多數(shù)，其次為漢族，其余為蒙古族、回族，而他本人是滿族。這樣的一個班級，是真正意義上的大家庭，也意味著，在日常教學工作中，要花更多的心思，比如，各民族的風俗、禁忌等等。

有一次，趙雪飛講《飛向太空的航程》這篇課文時，問學生楊利偉是哪里人，學生一起笑著回答：遼寧！因為我們援疆教師都是遼寧來的。趙雪飛又說，對。大家記住了啊，楊利偉和趙老師是老鄉(xiāng)。豈料，趙雪飛正講得一臉驕傲時，一個叫葉爾扎提的男生舉手說，“老師，那你咋不上天呢？”一句話給趙雪飛掛在講臺上。

同學們嘻嘻笑，然后就沉默了，一時間氣氛有些小緊張。

趙雪飛也覺得非常突然，靈機一動，說，“葉爾扎提同學問得太好了，第一，非常符合此時的情境，表達了葉爾扎提同學對老師的關(guān)心與期待；第二，這句話吻合我們東北的網(wǎng)絡(luò)段子，用在這里造成了幽默效果。他敢這么說，也是說明他對老師有一種信任，他知道他說出之后老師不會生氣，因為我們班是一個和諧的大家庭?！边@時，同學們露出了會心的微笑，課堂氣氛也輕松了。趙雪飛見氣氛緩和，繼續(xù)說，“我為什么不上天呢，是因為我冥冥之中有一種召喚，在新疆托里，有一群求知好學、樂觀向上的學生和我有一個美麗的約定。如果不來，那就是違約。如果不來，怎么能見到可愛的你們呢？怎能碰撞出燦爛的火花呢？我們各民族還要像石榴籽一樣緊緊團結(jié)在一起呀！”

平常時候，為鼓勵學生的進步，趙雪飛會準備些小禮物作為獎勵。同時，他也時刻注意，送給學生的食品一定是清真的。

正是這些點點滴滴的積累，趙雪飛和他的學生相處得就像兄長和弟弟妹妹一樣。高三最后沖刺的半年里，在重要的時間節(jié)點上，趙雪飛從不忘通過班級微信群與學生互動，撫慰焦灼的心靈，予以正確的引導。每次月考完畢，他會寫一篇充滿詩意和哲理的小文章，幫助學生總結(jié)分數(shù)得失，以及對人生的思考。

高考前的最后一節(jié)課，趙雪飛送給全班同學兩樣禮物：一是青杏，寓意“請來幸運”；一是紅色糖紙的巧克力，寓意“鴻運當頭”。當天晚上，他的微信朋友圈被感謝刷屏：趙老師走心了！

到了高考那天，趙雪飛帶領(lǐng)托里二中的學生到額敏縣參加高考。為了讓同學們一出考場就能找到自己，他頭頂?shù)V泉水瓶站在大太陽底下。6月底的新疆，沒有一絲風，紫外線輻射強烈，但他一直像個雜技演員似的，一身大汗，頂著礦泉水瓶站在那里。這個奇異的景象恰巧被額敏縣教委網(wǎng)站的編輯拍到，誤以為他是學生家長，在網(wǎng)站上發(fā)了一張圖片，題為“高手在民間”。結(jié)果，眼尖的同學一下認出這是自己老師，紛紛留言，那條新聞的點擊量迅速躥升到5000多。

第二天，趙雪飛又頭頂?shù)V泉水瓶在考場外等候?qū)W生。這名編輯竟又從人群中發(fā)現(xiàn)了他，對他進行了一次專題報道，再次引發(fā)留言潮。趙雪飛讀著一條條燙人的留言，這個堅強的東北漢子，止不住熱淚盈眶——新疆的孩子，心地多么純潔呀，你獻出一縷陽光，他們給你整個春天。

就得有師父的樣兒

按照規(guī)定，每一名援疆教師都要帶徒弟，通過這種辦法，逐漸培養(yǎng)當?shù)氐慕逃瞬?，真正建立起一支不走不散的隊伍。趙雪飛作為援疆的語文教師，自然也承擔著這樣一份職責。在托里二中，采訪團見到了趙雪飛和他的五個徒弟。

提起自己的師父趙雪飛，徒弟們無不懷以感激之情，紛紛說，有了這樣的“傳幫帶”，作為一名年輕老師，進步的速度明顯加快。女教師郭麗敏說，“趙老師有著豐富的教學經(jīng)驗。上課時，他會用極富感染力的語言把同學們引進語文這一神奇的世界，使學生們都能集中精力認真聽講。趙老師的教學風格一直深深影響著我，從師徒結(jié)對至今，我基本每周都去聽師父的課，師父每周也都會聽我的課，然后給予最快的點評。每次聽課，我都認真記錄師父的一言一行，課后認真分析、推敲，思考師父如何引入，如何啟發(fā)。師父在課堂上引用的每個生動形象的小故事、小材料，現(xiàn)在也成了我最珍貴的課堂資源?！?/p>

郭麗敏說到的聽課制度，是學期初趙雪飛帶領(lǐng)徒弟們共同制定的學習計劃，目的是為了起到督促和監(jiān)督的作用。先互相聽課，之后再評課反思。既然帶徒弟，就得有師父的樣兒，趙雪飛首先帶頭做好示范課，讓徒弟有所得、有所悟。針對徒弟們年輕、有朝氣、有熱情，但缺乏教學經(jīng)驗，在工作中經(jīng)常走彎路的現(xiàn)實狀況，他還經(jīng)常利用課后時間幫徒弟備課，探討教學方法和教學策略，改正了徒弟們用陳舊的開頭寫“教學目的”，更加明確了教學的方向性，以及如何節(jié)省教學時間，提高效率。學期末，他重點指導徒弟怎樣上好復習課，擬訂復習計劃，同時指導他們撰寫學生寄語及各項總結(jié)，及時積累教學經(jīng)驗。

在趙雪飛的努力下，徒弟們的教學水平飛速提高。郭麗敏的公開課《詩經(jīng)·氓》賞析，開篇頗為感人的導語，直接將學生帶入淇水邊的愛情故事情境中：如果用一種顏色代表甜蜜的初戀，那一定是粉色，溫馨、浪漫、柔軟，沉醉纏綿；如果有一種顏色代表失敗的婚姻，那可能是黑色，苦澀、陰沉、怨恨、痛徹心扉；如果有一種顏色代表重啟的心聲，那一定是藍色，清醒、冷靜、淡定、豁然開朗……用三色心的創(chuàng)意并結(jié)合文中“賦比興”手法，讓學生領(lǐng)悟了《詩經(jīng)》的藝術(shù)感染力。

除了當班主任、帶徒弟，趙雪飛還擔任托里二中語文教研組長。這個教研組集合了小學、初中、高中全體語文教師，既有普通的語文老師，也有雙語部的漢語老師，可謂多年組、多層次、多樣化。趙雪飛從實際出發(fā)，下功夫改革語文教學，抽時間舉辦“讀書交流會”，向老師推薦與語文教學有關(guān)的書籍和網(wǎng)站，發(fā)放學習資料，要求每位語文老師每月至少讀一本教育雜志，每學期至少讀一部教育理論專著或名著，并做好讀書筆記，使教師的內(nèi)心充盈，提升了教師的知識底蘊與文化積淀。