產(chǎn)教融合背景下建筑院校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐

韓曉娟 呂賢軍

(湖南城市學(xué)院建筑與城市規(guī)劃學(xué)院，湖南 益陽 413000)

1 高校產(chǎn)教融合工作的主要優(yōu)勢

對(duì)于參與產(chǎn)教融合試點(diǎn)工作的行業(yè)企業(yè)來說，院校每年所培養(yǎng)的優(yōu)秀大學(xué)生是其未來數(shù)年內(nèi)企業(yè)發(fā)展和創(chuàng)興的核心競爭力，而高校教師更是可遇而不可求的寶貴資源，為企業(yè)的科技創(chuàng)新提供了澎湃的動(dòng)力。

對(duì)于參與產(chǎn)教融合試點(diǎn)工作的學(xué)院來說，讓學(xué)生提前領(lǐng)略到相關(guān)企業(yè)的實(shí)際工作，使其奠定良好的職業(yè)素養(yǎng)基礎(chǔ)；高校教師也能通過產(chǎn)教融合工作的平臺(tái)，從原本的教學(xué)科研工作向科技成果轉(zhuǎn)化發(fā)展，使其專業(yè)技能得到了進(jìn)一步提升。

2 目前高校產(chǎn)教融合改革中存在的主要問題

2.1 相關(guān)政策配套不到位

我國高等院校以公辦院校為主，由于學(xué)校管理體制上的制約，使其貫徹度不深入。

一方面，國家出臺(tái)的政策和指導(dǎo)意見往往停留在省廳層面，各地地方政府和高校未能制定相關(guān)的配套政策，從而導(dǎo)致政策貫徹力度不夠；

另一方面，產(chǎn)教融合的改革模式涉及教育、企業(yè)及工商等各個(gè)部門，管理復(fù)雜，多個(gè)部門配合協(xié)調(diào)難度大。

2.2 相關(guān)行業(yè)企業(yè)參與度不充分

行業(yè)企業(yè)作為產(chǎn)教融合體制改革的重要參與者，其與高等院校相關(guān)專業(yè)的合作密切程度直接關(guān)系到產(chǎn)教融合體制改革的成敗。

企業(yè)更注重人才的實(shí)用性和崗位性，但學(xué)校在課程的安排上未予以及時(shí)的調(diào)整。同時(shí)，企業(yè)在產(chǎn)教融合過程中的經(jīng)濟(jì)利益必會(huì)有一定的損失，但是政府和院校卻未對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)償，從而使企業(yè)的積極性和參與度受挫，產(chǎn)教融合的改革流于形式。

2.3 產(chǎn)教融合模式不深入

產(chǎn)教融合的模式缺少創(chuàng)新，合作項(xiàng)目僅僅停留在企業(yè)贊助冠名、院校定期科研指導(dǎo)的層面，未能充分發(fā)揮企業(yè)及院校各自在產(chǎn)業(yè)和科研教學(xué)上優(yōu)勢，未能形成優(yōu)勢互補(bǔ)的有利局面。

3 湖南城市學(xué)院建筑與城市規(guī)劃學(xué)院產(chǎn)教融合模式現(xiàn)狀分析

湖南城市學(xué)院建筑與城市規(guī)劃學(xué)院長期聚焦新型城鎮(zhèn)化主戰(zhàn)場，立足規(guī)劃建設(shè)行業(yè)，面向中小城鎮(zhèn)，突出城建特色，培養(yǎng)具備較強(qiáng)城鄉(xiāng)規(guī)劃、建設(shè)與管理能力的高素質(zhì)高級(jí)應(yīng)用型人才。

3.1 依托城規(guī)背景，立足城規(guī)事業(yè)，發(fā)展建筑與城規(guī)專業(yè)群

湖南城市學(xué)院建筑與城市規(guī)劃學(xué)院得天獨(dú)厚的教育資源，并依托湖南省城市化背景優(yōu)勢，大力建設(shè)建筑與城規(guī)專業(yè)群。為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)院專業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展，學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都十分重視與相關(guān)企業(yè)的合作與服務(wù)，合理地調(diào)整專業(yè)課程安排，從而做到積極探索產(chǎn)教融合模式。其主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1)積極對(duì)接地方建筑與城規(guī)企事業(yè)單位，在合作和溝通中尋求地方建筑與城規(guī)企事業(yè)單位對(duì)于學(xué)院專業(yè)發(fā)展方向的認(rèn)同；

2)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)出擊，開創(chuàng)校辦企業(yè)，利用自身在人力資源管理、場地資金扶持、科技創(chuàng)新引領(lǐng)上的優(yōu)勢來起到吸引地方建筑與城規(guī)企事業(yè)單位參與的目的；

3)廣泛接觸建筑與城規(guī)行業(yè)，擴(kuò)大學(xué)院自相關(guān)行業(yè)的影響力。一大批老師擔(dān)任了省、地方的規(guī)劃建設(shè)專家?guī)斐蓡T，從而擴(kuò)大了學(xué)院相關(guān)專業(yè)的社會(huì)影響。

3.2 立足城規(guī)事業(yè)，強(qiáng)化區(qū)域合作，實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益雙贏

學(xué)院目前充分依托所獲得各項(xiàng)科研項(xiàng)目中補(bǔ)助資金，將其再投入到學(xué)校產(chǎn)學(xué)合作基地的建設(shè)之中。同時(shí)，向湖南省規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院及湖南省建工集團(tuán)等行業(yè)龍頭企業(yè)發(fā)出要約，共同參與產(chǎn)學(xué)合作基地，從而實(shí)現(xiàn)基地建設(shè)發(fā)展的“蝴蝶效應(yīng)”，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)之間產(chǎn)教合作的深度與廣度，促進(jìn)企業(yè)參與的積極性，推動(dòng)校企合作的“雙贏”模式的發(fā)展。

3.3 發(fā)展建筑與城規(guī)專業(yè)群，集中力量創(chuàng)建地區(qū)性明星效應(yīng)

作為探索產(chǎn)教融合先行者，學(xué)院立足于城規(guī)專業(yè)優(yōu)勢，努力將其打造成學(xué)科特色鮮明、地區(qū)院校領(lǐng)先、國內(nèi)具有影響力的優(yōu)秀學(xué)科。

為此，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)多次走訪國內(nèi)知名院校與行業(yè)龍頭企業(yè)，并圍繞產(chǎn)學(xué)合作基地的建設(shè)資金與建設(shè)方面進(jìn)行了全范圍的分析和研究，與多家知名院校與企業(yè)進(jìn)行磋商和研討，調(diào)整建設(shè)資金使用計(jì)劃與建設(shè)方案。同時(shí)，為了滿足產(chǎn)學(xué)合作基地建設(shè)場地的需求，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)還將原本用于改善學(xué)院教師辦公條件的辦公樓改建為產(chǎn)學(xué)合作基地，并將其打造成學(xué)院標(biāo)志型功能建筑。

3.4 院校專業(yè)課程內(nèi)容對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生職業(yè)操作能力

通過產(chǎn)教融合試點(diǎn)工作的開展，學(xué)院在相關(guān)專業(yè)教育課程的設(shè)置上進(jìn)行了大規(guī)模的調(diào)整和創(chuàng)新。院校在進(jìn)行深度調(diào)研和崗位分析的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標(biāo)，重新制定課程標(biāo)準(zhǔn)、課程結(jié)構(gòu)及教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化實(shí)踐教學(xué)模式，使學(xué)生獲得專業(yè)對(duì)應(yīng)崗位的職業(yè)操作能力。

3.5 專業(yè)工作室對(duì)接企業(yè)研發(fā)室，提升教師服務(wù)企業(yè)的能力

學(xué)院教師積極組建了一個(gè)省級(jí)教學(xué)實(shí)習(xí)基地和教師專業(yè)工作室9個(gè)，可同時(shí)滿足180人在校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要，學(xué)院老師還在校外聯(lián)系了58個(gè)簽約實(shí)習(xí)基地，使其覆蓋更多的學(xué)生。專業(yè)工作室對(duì)接企業(yè)研發(fā)室，開展項(xiàng)目的研究，為校企深度融合提供了平臺(tái)和渠道，既鍛煉了教師隊(duì)伍，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，又發(fā)揮了專業(yè)嵌入產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)業(yè)哺育專業(yè)、學(xué)校服務(wù)企業(yè)的作用，進(jìn)一步健全了產(chǎn)教融合工作的互信、互利機(jī)制，奠定了持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

4 湖南城市學(xué)院建筑與城市規(guī)劃專業(yè)產(chǎn)教融合模式未來發(fā)展策略

4.1 讓相關(guān)扶持政策更接“地氣”——對(duì)接政策

繼國家教育部所頒布了《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》后，湖南省教育廳與隨后也頒發(fā)了《關(guān)于開展2018年湖南省產(chǎn)教融合調(diào)研工作的通知》，該通知吹響了湖南省教育系統(tǒng)落實(shí)產(chǎn)教融合工作的號(hào)角，成為了本學(xué)院開展產(chǎn)教融合試點(diǎn)工作的“尚方寶劍”，真正打通了產(chǎn)教融合工作的“最后一公里”。

本學(xué)院將在未來數(shù)年內(nèi)更進(jìn)一步探索和嘗試產(chǎn)教融合試點(diǎn)工作，努力爭取成為湖南省第一批產(chǎn)教融合行動(dòng)的試點(diǎn)院校，讓扶持政策的第一道曙光照耀著學(xué)院產(chǎn)教融合的探索之路。

4.2 以行業(yè)協(xié)會(huì)聚“人氣”——協(xié)會(huì)介入

在目前建筑和城規(guī)行業(yè)隨著政府部門的職能行為的逐漸弱化，行業(yè)協(xié)會(huì)成為了整個(gè)行業(yè)與企業(yè)的代表，行業(yè)協(xié)會(huì)其對(duì)于行業(yè)的需求和未來的發(fā)展有著敏銳的判斷，而行業(yè)協(xié)會(huì)作為一個(gè)非盈利性的民間組織又獨(dú)立于政府和市場之外，因此行業(yè)協(xié)會(huì)作為校企合作的一個(gè)協(xié)作主體，有效地彌補(bǔ)了校企合作中政府和市場作用的不足，可以在行業(yè)企業(yè)與學(xué)院之間發(fā)揮重要的資源配置作用。

4.3 強(qiáng)化反哺參與企業(yè)的激勵(lì)機(jī)制，提高參與企業(yè)積極性

本學(xué)院作為培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型本科人才的高等院校，主要是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

為了更好的適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的需求，應(yīng)當(dāng)建立院校與企業(yè)之間深度融合的發(fā)展模式，使得產(chǎn)教融合受益方不再局限于院校本身，更多地關(guān)注合作企業(yè)的利益得失，共同制定學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)職工培訓(xùn)方案，實(shí)現(xiàn)教師實(shí)踐、學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、員工繼續(xù)教育、企業(yè)科技創(chuàng)興、科技成果轉(zhuǎn)化等方面的深度合作。依靠院校的科研力量和教學(xué)優(yōu)勢為參與企業(yè)在技術(shù)創(chuàng)興、員工素質(zhì)提升、企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)等方面進(jìn)行反哺，使得參與企業(yè)真正享受到參與產(chǎn)教融合工作所帶來的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

4.4 強(qiáng)化產(chǎn)教融合試點(diǎn)工作的平臺(tái)建設(shè)，提升院校人才競爭力

構(gòu)建應(yīng)用型師資隊(duì)伍體系，深化產(chǎn)教融合和校企合作，要有所創(chuàng)新和突破。在產(chǎn)教融合的過程中，力求建立校企合作利益共同體，加強(qiáng)深層次合作，著力搭建教學(xué)研究、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、企業(yè)實(shí)踐、應(yīng)用性技術(shù)研究、社會(huì)服務(wù)和國際合作交流等六個(gè)平臺(tái)，并把應(yīng)用型師資的引進(jìn)、培養(yǎng)和評(píng)價(jià)機(jī)制融入到平臺(tái)的建設(shè)中去，構(gòu)建具有應(yīng)用技術(shù)型本科高校特色的師資隊(duì)伍建設(shè)體系。

5 結(jié)語

產(chǎn)教融合是進(jìn)一步促進(jìn)高等教育事業(yè)繼續(xù)發(fā)展、強(qiáng)化專業(yè)型技術(shù)人才培養(yǎng)的重要舉措，深化產(chǎn)教融合試點(diǎn)工作是新時(shí)期院校發(fā)展的重要手段，其任重而道遠(yuǎn)。只有繼續(xù)優(yōu)化和落實(shí)產(chǎn)教融合試點(diǎn)工作的相關(guān)扶持政策，建立和完善產(chǎn)教融合基質(zhì)，使得參與試點(diǎn)的院校和企業(yè)各取所需達(dá)到“雙贏”，才能真正發(fā)揮高等教育工作對(duì)于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的支撐和保證作用。