中學作文寫作能力的培養(yǎng)

蘇志瓊

摘要：如今，中學作文寫作的認知能力較低。在教材的應用上，沒有深度，缺乏廣度，而且材料的使用不夠靈活。中文教學大綱明確指出：“作文教學是學生理解水平和寫作能力的體現(xiàn)?！币簿褪钦f，學生識別事物的能力對提高作文寫作能力起著重要作用。

關鍵詞：中學作文；寫作能力

寫作能力是語言素養(yǎng)的綜合表達。培養(yǎng)學生的寫作能力，提高作文教學的效率是中國教師長期以來不懈探索和追求的目標。作者多年來一直從事中學語文教學。他研究過作文教學并且有很多經驗。他深深感到以下幾點對于作文教學尤為重要。

一、豐富學生生活，豐富作文內容

葉圣陶說：“如果生命充實，就會表達自己，表達真實的深情?！敝袑W生的作文無話可說，無可言疑，無情，主要是因為生活的多樣性。人們，事物，事物和風景無法識別。語文教師應組織學生開展興趣愛好的活動，培養(yǎng)觀察能力。例如，利用節(jié)假日、星期天，帶學生到大自然中觀看四季景色、日月星辰、飛禽走獸、山川河流；開展各種體育比賽、小制作展覽；參加各種小實驗，社會公益活動；參觀企業(yè)、街道、居委會，走訪老革命戰(zhàn)士、老黨員、老干部，然后讓學生動筆寫出活動過程、感受，記下所經歷的最感興趣的事物或情節(jié)。這樣堅持不懈，學生就能取材有源，寫作有興，會玩會寫，樂學樂寫。在教學過程中，教師要作必要的指導，如先寫什么，再寫什么，最后寫什么；怎樣開頭、過渡、分段、結尾；詳寫什么，略寫什么，讓學生安排有序，合乎文理，要多開展一些讀寫讀報活動，鼓勵學生向報刊投稿，激發(fā)學生的閱讀興趣，強化閱讀的吸收和積累，養(yǎng)成讀好書、讀整本書、查工具書，善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、記要點、寫結論等好習慣，從而豐富學生的生活和知識積累，充實寫作內容。

二、指導觀察、想象，培養(yǎng)作文興趣

生活是寫作的主要源泉，生活的積累也就是寫作素材的積累。而要豐富生活積累，學會在生活中提煉寫作素材，就必須培養(yǎng)敏銳的觀察能力，透過紛繁復雜的生活現(xiàn)象去把握事物的基本特征和本質，從雜亂的素材中提煉出具有深刻內涵的主題來。我們常常發(fā)現(xiàn)，一些不善于觀察和思考的學生，對自己周圍的生活每每感到“習以為?！?、“平淡無奇”，而當別人從這些相同的生活中，提煉和創(chuàng)作出光華奪目的作品時，他才會有所悟，驚詫自己反應的遲鈍。所以要提高學生的寫作能力，就必須培養(yǎng)學生的敏銳觀察力。在學生通過觀察有了感性認識后，教師必須指導學生進行思考，進行深一層的思維活動，學會想象和聯(lián)想。 想象是一種具有目的性和創(chuàng)造性的思維活動，它是作者根據(jù)對社會生活的觀察和積累起來的素材，去構思文章的一種重要手段。聯(lián)想也屬于想象的范疇，它們是創(chuàng)造能力不斷發(fā)展的活動過程，當學生具有了一定的想象能力后，就自然會避免和克服文思枯竭的毛病，從而增加文章反映生活的廣度和深度。在培養(yǎng)學生想象能力時，要讓學生明確想象和聯(lián)想，也要遵循思維規(guī)律和生活規(guī)律，只有這樣，才能達到作文有真情實感的要求，才能形成創(chuàng)造性的認識功能。教師要通過廣泛的作文訓練，使學生逐步領悟“想象必須植根于生活，必須扎根于深厚的知識基礎之上”的真諦。

三、注意觀察生活，豐富寫作積累

葉老指出：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個不歇。”沒有生活就沒有“溪水”，作文也就無從談起。學生作文最頭疼的就是沒有材料，無事可記，無理可說，無情可抒。由此可見，培養(yǎng)學生觀察、分析和理解生活的能力是提高學生寫作能力的必要條件，也是重要途徑。因此，首先要在于養(yǎng)成學生注意觀察的良好習慣，發(fā)展他們認識事物的基本能力，培養(yǎng)他們熱愛生活，關心他人的思想品質和熱愛自然，愛護自然的意識。其次要教給學生觀察的方法，要讓學生留心觀察的對象與其他事物的顯著不同點，指導學生切切實實地去實踐，有目的、有計劃、有步驟地進行取材和寫實的訓練。然后要求學生用正確的立場，辯證法的觀點對材料進行分析，最后以日記的形式記下來。這樣既培養(yǎng)了分析能力又豐富了積累，同時也達到了練筆的目的，一舉多得，何樂而不為呢？

四、培養(yǎng)學生不斷創(chuàng)新

創(chuàng)新，這是廣泛而永恒的話題，只有創(chuàng)新才能發(fā)展。我們引導學生寫作也要創(chuàng)新。作文只有創(chuàng)新才有吸引力、感召力和生命力，才能有所突破。我常對學生說，走別人走過的路，自己最后無路可走；只有自己開辟新路，自己的路才越走越寬廣。寫作，我們要盡量走出新的路子。在我的鼓勵下，很多學生積極創(chuàng)新，很多我想不到的題材、結構、段落、句子、詞語躍在學生的作文本上，看到這些，我無比歡喜！

五、在家庭生活中尋找、積累作文素材

中學生除了上學外，其余的時間一般在家里度過。生活是創(chuàng)作的源泉，當然也是學生作文的無盡源泉。可現(xiàn)在的情況是，一方面學生生活面窄，造成了學生作文內容干癟，沒什么可寫；另一方面作文走入了嚴重的誤區(qū)：作文拋棄了實實在在的生活，而且端起架子去胡編生活。這樣一來，把本來最有創(chuàng)造力、生命力的作文陷入了說假話、說空話的絕境。難怪學生的作文中出現(xiàn)了許多讓人啼笑皆非的內容，這都和學生的生活常識缺乏有聯(lián)系。父母是孩子的第一任老師，也是孩子的終生老師。要讓學生練習寫人的文章，可以寫父母，可以寫其他的親人，還可寫老師、同學等。要讓學生練習寫事的文章，可以讓學生寫各種家務勞動或家庭趣事等。如”：母愛”為話題進行寫作時，我讓學生從家庭生活中的小事入手，如：你回到家之后穿上的拖鞋有什么特殊的地方，上學之前有什么特別的地方，吃飯的時候你有什么發(fā)現(xiàn)……。學生回家后細心觀察，從中有很大的收獲。第二天，在課堂上學生積極發(fā)言，說了很多他們以前沒有發(fā)現(xiàn)的細節(jié)，正是由于細心的觀察，學生才能用心感悟到了父母對他們的愛，也同樣在他們心中深深的愛著他們的親人，正是在愛的觸動下寫出了許多感人肺腑的文字。并且都說自己感受到了親情的偉大，既教育了學生又積累了寫作素材。

總之，培養(yǎng)學生提高作文能力的方法途徑多種多樣。上述幾點是我在教學實踐總結出的經驗。只要老師認真培養(yǎng)學生的寫作，學生寫作一定就能寫出成績，寫出水平。