基于傳統(tǒng)美德下的初中思想品德課教學研究

庫爾班妮薩古麗·吾舒爾

摘要：思想品德課作為一門德育課，應該與傳統(tǒng)美德相結合，采取有效途徑來更好實施對學生的德育教育。筆者提出幾方面的建議：首先應加從教師自身做起，加強思想品德與傳統(tǒng)美德素養(yǎng)的學習；其次要挖掘課程資源，強化對學生的人格教育；另外還要通過社會實踐活動，加強對中學生的傳統(tǒng)美德內(nèi)化。

關鍵詞：思想品德；傳統(tǒng)美德；中學生

傳統(tǒng)美德是中華民族幾千年來流傳下來的寶貴精神財富，是中國人安身立命、為人處世的基本道德規(guī)范，影響著一代代志士仁人們的思想行動，在現(xiàn)代社會生活中仍發(fā)揮舉足輕重的作用。在初中思想品德課教學過程中滲透傳統(tǒng)美德教育，符合初中思想品德課的宗旨，有利于中學生健全人格的形成，有利于中學生對傳統(tǒng)美德思想的認同。本文將傳統(tǒng)美德與初中思想品德課相結合，研究初中思想品德課教學的一些具體方法和措施，以利于中學生思想品質(zhì)的提高。

一、從教師自身做起，加強思想品德與傳統(tǒng)美德素養(yǎng)的學習

思想品德老師首先應該正確地對待傳統(tǒng)美德，從內(nèi)心重視傳統(tǒng)美德教育。教師的言傳身教和良好的榜樣作用是不言而喻的，只有老師具備了高尚的人格和良好的師德，以身示范，身體力行地實踐傳統(tǒng)美德內(nèi)容，才能夠使得學生信服，教學也更有感染力和說服力。教師自身要具備一定的文化素養(yǎng)，掌握豐富的傳統(tǒng)美德知識，對傳統(tǒng)美德有透徹的理解和感悟，這樣才能在課堂上有的放矢，培養(yǎng)學生良好的美德認知和情感體驗。同時也要具備一定的教學能力，將傳統(tǒng)美德教育滲透到學生的心中。因此思想品德老師應該加強自身學習，全面掌握傳統(tǒng)美德的內(nèi)容，尤其是需要與時俱進，將新時期的形勢特點與美德教育相結合，賦予傳統(tǒng)美德新的時代內(nèi)涵。以良好的自身形象和豐富的文化底蘊為學生樹立榜樣作用，積極帶動學生樹立傳統(tǒng)美德中倡導的正確的價值觀，一定能夠使得傳統(tǒng)美德教育深入開展，傳統(tǒng)美德意識深入每個學生的心里。

二、挖掘課程資源，強化對學生的人格教育

改革開放以來，我國經(jīng)濟水平穩(wěn)步增長，但是道德水平卻整體出現(xiàn)滑坡。初中生普遍都是獨生子女，大多數(shù)人都是在父母的溺愛中成長起來，缺乏獨立性，總是從自己的角度考慮問題，致使同學之間相處起來困難，容易出現(xiàn)自我孤立。其次就是在初中生中普遍缺乏敬佩感，缺乏正能量的精神食糧，甚至有的初中生沉迷于網(wǎng)絡游戲中無法自拔。由于初中生道德人格尚未完善，需要我們挖掘思品課程資源，強化對學生的人格教育，要及時加以引導，以免使他們走上犯罪的道路。首先，我們可以利用學生資源，盤活課堂教學。學生資源即來源于學生的教學資源，指的是學生已掌握的知識技能、情感體驗、生活體驗、知識基礎、性格特點等等。教師只有在了解學生后，才能結合學生的實際情況（如學生之間的個性的差異、學生個人的興趣愛好、學生的生活經(jīng)驗等等）設計出好的課堂教學設計。在學生資源的開發(fā)過程中，教師要時刻做到“心中有學生、眼里有資源”，用激情和愛心對待自己的學生，盤活學生身上的寶貴的教學資源。其次，還要充分的展開想象，挖掘教材資源的閃光點。課本是學生知識基礎，它的重要性是不容忽視的。教師是教學活動的引領者，因此要充分挖掘教材資源，最大限度的讓教材發(fā)揮作用，從而設計出各種教學設計。教師要抓住教材中的具體事例去展開教育教學。當然教師也不要局限于書本和教學時間，也可以利用書本上或者與書本內(nèi)容有關的事例去展開教學，這樣肯定會收到很好的教學效果。另外，教師還可以利用時政資源，增加思想政治課的時政魅力。在當今時代，教育工作者都應該知道“照本宣科”已經(jīng)跟不上時代的發(fā)展了，今天的思想品德的課堂，它的時效性很強，高效課堂要承載的任務是全方位和多角度的，因此，在初中思想品德課上，教師要開發(fā)和利用時政資源，用時政資源為初中思想品德課的課堂增添活力。再有就是教師要以自身的人格魅力、良好的師生關系和濃郁的文化氣氛使課程資源更好地為學生，使其對學生的德行、態(tài)度、個性、價值等都起到深遠的影響。

三、通過社會實踐活動，加強對中學生的傳統(tǒng)美德內(nèi)化

思想品德課實質(zhì)就是德育課。它不僅是一門理論課，還是一門實踐課。中學生們參加一定的社會實踐，對于他們加強傳統(tǒng)美德內(nèi)化，形成良好的行為習慣都有很大的影響，也是進行傳統(tǒng)美德教育的重要形式。中學生們可以通過豐富多彩的社會實踐內(nèi)化傳統(tǒng)美德認知，獲得道德情感體驗；通過社會公益勞動，培養(yǎng)中學生的責任意識、團結友善的精神，感悟人生價值。服務社會的內(nèi)容有很多，像愛心捐助、環(huán)保宣傳、法制宣傳、社會公共秩的維護、參加社會公益勞動等都屬于服務社會，它的目的在于幫助弱勢群體得到社會更多的關愛，培育他們?yōu)槿嗣穹盏牡赖戮?。教師可以在學生參與這類活動時培養(yǎng)學生為人民服務的道德品質(zhì)。如在講《孝親敬長是我們的天職》時，可以利用課余時間，組成小組去養(yǎng)老院開展愛心活動，在替老人打掃衛(wèi)生和喂飯等事情中，讓學生進一步感悟尊敬老人、孝敬長輩等中華民族傳統(tǒng)美德，讓學生從這些公益活動中進一步體會人生價值和意義。這些活動可以很好地體現(xiàn)思想品德課的教學目標，讓學生去回報社會，感悟人生的價值和意義。這不僅可以加深學生對課本知識的理解，同時又可以加深學生對社會生活中道德規(guī)則的理解，讓學生去實際感受和體驗生活。還可以通過社會政治活動，如宣傳黨的方針政策，國家節(jié)日的慶?；顒拥瓤梢蕴岣叱踔猩膰业呢熑胃泻土x務感，增強為人民服務思想的形成；通過社會調(diào)查，組織中學生走出校門，接觸社會實際，有目的，有意識地加深對社會的認識和感受，增強對祖國的了解和對社會主義制度的熱愛。因此學校應有目的、有計劃地組織中學生參加社會實踐，深入社會，參加勞動，了解社會實際，擴大視野，在社會實踐中弘揚愛國主義、奉獻精神、熱愛勞動等中華民族的傳統(tǒng)美德。引導中學生把道德修養(yǎng)與社會實踐結合起來，把所學到的道德修養(yǎng)的知識和標準運用到社會實踐中，在實踐中加以驗證和反思，找出差距，對自己提出更高的要求。

總之，傳統(tǒng)美德應隨著時代的潮流不斷發(fā)展，傳統(tǒng)美德教育不能僅僅局限于學校，還可延伸到家庭和社會，比如利用家教門風在日常生活中對中學生進行教育，讓他們在良好的家庭氛圍中養(yǎng)成高尚的人格。社會應營造寬松和諧、團結友善的社會環(huán)境，為傳統(tǒng)美德的滲透創(chuàng)造條件。傳統(tǒng)美德教育既是一個理論問題，也是一個實踐問題，它和中學思想品德課相結合對學生進行教育任重而道遠，需要我們不斷努力。

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