試論如何打造初中數(shù)學(xué)高效課堂

梁偉

摘要：課堂是教師傳業(yè)授“漁”，學(xué)生獲取知識(shí)、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑。如何打造高效課堂是擺在每一位教育工作者面前的主要課題。在新課改背景下，學(xué)生不再是消極、被動(dòng)的知識(shí)接受者，不是程序化的機(jī)器，而應(yīng)是主動(dòng)、積極的知識(shí)探索者，是課堂的主人。

關(guān)鍵詞：初中生；數(shù)學(xué)課堂；高效性

初中生正處于生長發(fā)育階段，社會(huì)閱歷尚淺，但學(xué)習(xí)能力和模仿能力較強(qiáng)，因此，通過情境教學(xué)模式更能夠加深學(xué)生的印象。教師在充分研究教材中的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)后，結(jié)合生活實(shí)際，用初中生已經(jīng)具備和了解的生活經(jīng)歷創(chuàng)設(shè)生活化的情境片段，情境化的數(shù)學(xué)問題，與生活中的問題巧妙地聯(lián)系在一起，讓學(xué)生從純理論的數(shù)學(xué)課程中，直觀地感受數(shù)學(xué)問題在生活中的呈現(xiàn)，并通過應(yīng)用數(shù)學(xué)理論解決創(chuàng)設(shè)的場景中的生活問題，以此達(dá)到通過教學(xué)情境模擬使學(xué)生理解和應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的目的。例如：在學(xué)習(xí)“勾股定理”時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情境，讓學(xué)生利用勾股定理測量學(xué)校旗桿的高度。學(xué)生充分利用數(shù)學(xué)知識(shí)以及勾股定理，通過旗桿在地面的投影測算旗桿的高度。學(xué)生通過數(shù)學(xué)定理和數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，不僅體會(huì)到了數(shù)學(xué)知識(shí)的作用和魅力，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。此外，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)精妙的問題情境，能夠有效提高學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的興趣，能夠引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

一、把握課標(biāo)和教材，做好教案設(shè)計(jì)

我們知道，教師如果沒有備課，寫好教案就走上講臺(tái)，就如一個(gè)沒帶武器上戰(zhàn)場的士兵一樣心慌，這樣的課堂必然也是低效的。要打高效的課堂，就必須做好課前充分準(zhǔn)備。俗話說，備課就備教材。作為教師，在備好課的同時(shí)，還要花時(shí)間深入鉆研教材，緊緊圍繞課題精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，做到“兩個(gè)吃透”：吃透教材，吃透學(xué)生。數(shù)學(xué)課堂要做到“精講多練”，讓其在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳的效果。在做教案設(shè)計(jì)時(shí)，首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。其次，教者在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。第三，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個(gè)層次，要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。

二、做好課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的主人

要想打造高效課堂，沒有課前的預(yù)習(xí)是不行的。預(yù)習(xí)是課堂的預(yù)熱階段，沒有預(yù)習(xí)，課堂上的自主學(xué)習(xí)是不容易實(shí)現(xiàn)的。

期刊文章分類查詢，盡在期刊圖書館學(xué)生對(duì)老師講話內(nèi)容不熟悉，無法與老師產(chǎn)生互動(dòng)，無法產(chǎn)生好的教學(xué)效果，教師應(yīng)該本著先學(xué)后教的原則組織學(xué)習(xí)，應(yīng)由原來的“教師帶著書本走向?qū)W生”，變?yōu)椤皩W(xué)生帶著問題走向教師”。教師要在授課前一天將預(yù)習(xí)提綱發(fā)給學(xué)生，給學(xué)生設(shè)立好預(yù)習(xí)的目標(biāo)，并且指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。一是針對(duì)預(yù)習(xí)的內(nèi)容，看看哪些是能看得懂的，能理解的；二是找一找預(yù)習(xí)內(nèi)容中看不懂的，把它做上記號(hào)；三是對(duì)于預(yù)習(xí)的內(nèi)容，還有什么想法，也把它記下來。這樣讓每一個(gè)學(xué)生在面對(duì)新知識(shí)之前都有一個(gè)充分的知識(shí)與心理準(zhǔn)備。課堂上學(xué)生會(huì)講的讓學(xué)生講，學(xué)生會(huì)做的讓學(xué)生做，學(xué)生能完成的讓學(xué)生自己完成，課堂教學(xué)的重點(diǎn)就放在學(xué)生存疑、模糊的地方，使教學(xué)過程做到有的放矢，這樣，既提高了課堂學(xué)習(xí)效率，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。

三、做好探究性教學(xué)，讓課堂更精彩

俗話說：“學(xué)生是課堂的主人，老師只是一個(gè)組織者、引領(lǐng)者、點(diǎn)撥者”。設(shè)計(jì)高效課堂時(shí)，應(yīng)該將學(xué)生設(shè)計(jì)為主角，通過各種教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，只有學(xué)生真正的參與其中，那才算得上是高效的課堂。在教學(xué)中，要把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生存疑、模糊的地方，要對(duì)學(xué)生質(zhì)疑問題加以指導(dǎo)和點(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生參與合作探究，讓老師的“教”與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完全融入到一起。學(xué)生是課堂的主人，對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，要及時(shí)加以總結(jié)，適當(dāng)給予鼓勵(lì)，從而更調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂自主學(xué)習(xí)的積極性。

四、做好課堂訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)效果

在課堂上至少要有“10”分鐘的課堂練習(xí)時(shí)間，使所學(xué)知識(shí)當(dāng)堂消化，減少作業(yè)量。課堂練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展思維、提高解決問題能力的主要途徑，它是有效課堂教學(xué)的一個(gè)重要的有機(jī)組成部分。針對(duì)需要而精選習(xí)題。為引入新課，選編知識(shí)銜接題；為鞏固概念，選編基礎(chǔ)變式題；為糾正差錯(cuò)，選編判斷、選擇題；為拓寬思路，選編多變、多解題等等，從而優(yōu)化課堂訓(xùn)練，注重能力培養(yǎng)。如，畫數(shù)軸時(shí)，學(xué)生總?cè)菀壮霈F(xiàn)缺胳膊少腿的現(xiàn)象，為了防止此類現(xiàn)象的發(fā)生，牢固把握數(shù)軸的三要素，課前我用小黑板把各種情況的數(shù)軸都畫出來，讓學(xué)生辨別，效果很好。

為了使課堂教學(xué)效率更高，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同層次學(xué)生的基礎(chǔ)和能力選擇不同內(nèi)容的教材，避免教材內(nèi)容過于膚淺，浪費(fèi)基礎(chǔ)較好學(xué)生的時(shí)間，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)避免對(duì)教材過于發(fā)散使基礎(chǔ)較差的學(xué)生聽不懂。

總之，在教育改革推進(jìn)過程中，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真貫徹新課程改革的精神，提高課堂效率，狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在有限的45分鐘內(nèi)獲得更多的知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。如何合理設(shè)計(jì)、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)程序，使之成為一堂學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)的好課，應(yīng)該是每個(gè)數(shù)學(xué)教師努力的方向。今后我們會(huì)繼續(xù)努力，在老師備課、學(xué)生預(yù)習(xí)、自主課堂、課堂訓(xùn)練等方面下功夫，不斷地探索完善適合我校數(shù)學(xué)學(xué)科的有效教學(xué)模式，形成我們的特色課堂。