以自由全面發(fā)展為基礎的研究生社會主義核心價值觀培育研究

唐慧清

摘要：研究生社會主義核心價值觀培育是一個系統(tǒng)的工程，要充分理解研究生社會主義核心價值觀培育的意義，根據(jù)研究生社會主義核心價值觀培育的現(xiàn)狀及原因，從理論教育、實踐養(yǎng)成、文化熏陶等方面推行制度舉措，在促進研究生自由全面發(fā)展，不斷提高綜合素養(yǎng)的基礎上，深化對社會主義核心價值觀的理論認知、價值認同和踐行自覺。

關鍵詞：研究生；自由全面發(fā)展；社會主義核心價值觀；培育

一、加強研究生社會主義核心價值觀培育的意義

（一）培養(yǎng)社會主義合格接班人的需要。研究生是中國特色社會主義事業(yè)建設者和接班人的骨干，他們具有什么樣的價值觀，不僅影響自身的價值實現(xiàn)，而且影響著國家和民族的命運。高等院校是培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設者和接班人的重要陣地，在全球化、信息化與市場經濟的背景下，深入培育社會主義核心價值觀，是當代研究生健康成長的內在需要，也是社會發(fā)展的需要。

（二）改進研究生思想政治教育的需要。研究生是我國教育制度培養(yǎng)的高層次人才，是將來建設高度的社會主義物質文明和精神文明的骨干力量，是黨和國家高層領導者的重要來源。加強和改進研究生思想政治教育，是深入推進素質教育、全面提升研究生培養(yǎng)質量和推動高等教育改革發(fā)展的需要。對于進一步創(chuàng)新高等學校思想政治教育工作，更好地塑造當代研究生科學的、積極向上的世界觀、人生觀和價值觀具有重要意義。

（三）推動研究生自身全面發(fā)展的需要。研究生的全面發(fā)展是以思想政治素質為核心的綜合素質的全面發(fā)展。馬克思主義認為，人的全面發(fā)展就是使勞動者的智力和體力得到充分的、自由的發(fā)展和運用，使人的道德和審美情趣獲得高度發(fā)展，使人的個性得到充分發(fā)展，人的發(fā)展是社會化和個性化相統(tǒng)一的過程。加強社會主義核心價值觀教育有助于大學生認識立志、樹德和做人的道理，有助于大學生擺正德與才的位置，做到德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展。

二、研究生社會主義核心價值觀培育現(xiàn)狀分析

分析研究生社會主義核心價值觀培育工作的現(xiàn)狀，全面揭示研究生在思想觀念、價值取向、行為方式等方面的基本特點及存在的問題，并理性對研究生價值觀中存在問題的成因進行分析，是明確研究生應具備的基本素養(yǎng)的前提和基礎，也為本文研究提供現(xiàn)實依據(jù)。

（一）理想信念模糊。習近平總書記指出：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要”。

（二）價值取向功利化。當代研究生面臨著經濟全球化帶來的挑戰(zhàn)，面臨著國家經濟轉型帶來的困惑，面對著社會發(fā)展不平衡對研究生正確價值觀形成的影響。

（三）知行不統(tǒng)一。道德認知是道德行為的基礎和前提，沒有道德認知的行為不具有道德意義，而脫離道德行為的道德認知也沒有實際價值。道德認知與道德行為的統(tǒng)一，是一個人道德人格狀況的重要標志。

三、研究生社會主義核心價值觀培育現(xiàn)存問題的成因

（一）市場經濟的消極作用。我國社會主義市場經濟體制的建立和發(fā)展極大促進了經濟發(fā)展和社會進步，逐步形成與社會主義市場經濟相適應的核心價值體系，人們思想活動的獨立性、選擇性、多變性和差異性進一步增強，這一切都有利于研究生強化競爭拼搏意識，培養(yǎng)科學民主精神等價值觀念。但不言而喻，市場經濟也對研究生的思想和價值觀產生了負面影響。

（二）互聯(lián)網的消極影響?，F(xiàn)在是信息化社會也是網絡時代，網絡給研究生帶來便利的同時也產生了消極影響，淡化著當代研究生社會主義核心價值觀的培育的凝聚力，這表現(xiàn)在：研究生作為高學歷者，網絡使用能力比較強，通過網絡他們可以更快捷、更及時的瀏覽新聞、查閱資料、獲取知識，在網絡的虛擬世界中，他們可以自由溝通，但是互聯(lián)網是開放的，網絡信息具有復雜性，良莠不齊且傳播速度快，西方國家利用網絡對我國意識形態(tài)進行滲透，欲實現(xiàn)其“西化”及“和平演變”，很容易對研究生的社會意識形態(tài)、社會價值取向和行為方式形成沖擊和侵蝕，給研究生道德素質帶來消極影響。

（三）高校研究生德育工作偏頗。學校重學科發(fā)展，重業(yè)務拔尖人才，重學術研究，輕德育培養(yǎng)，高校德育沿用“應試教育”模式，德育在某種程度上變成了理論的灌輸，用所謂的“成才”教育取代“成人”教育，容易導致研究生社會認知水平的低下和實踐能力不足，德育工作方法有待改進。

四、提高研究生素養(yǎng)的基本方式

（一）發(fā)揮思政理論課的認知作用。思政理論課是培養(yǎng)研究生社會主義核心價值觀的主渠道，直接目的是通過課堂教學，研究生較為全面地認識馬克思主義基本理論及其科學性、革命性，用這一理論來分析和解決問題，形成科學的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）推動校園文化建設。校園文化是研究生社會主義核心價值觀培育的主陣地，通過創(chuàng)造良好的校園文化，鼓勵研究生積極參與社會實踐，為研究生的社會主義核心價值觀培育提供必要的外部環(huán)境。劉奇葆同志在第十五次全國高校黨建工作會議上指出：“要加強大學生社會主義核心價值觀教育，在結合融入上下功夫，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加強和改進高校思想政治工作，辦好思想政治理論課，發(fā)揮校園文化熏陶作用，提高大學生思想道德素質。”因此，我們必須依托校園文化，引導研究生堅定地培育社會主義核心價值觀。

（三）注重實踐的養(yǎng)成。實踐出真知，社會實踐是研究生社會主義核心價值觀培育的根基，具有突出的價值導向功能，首先有助于提高研究生的思想道德修養(yǎng)，良好的思想道德修養(yǎng)是在多種社會因素的共同作用下，經過“內化—外化—內化”過程的反復踐行而形成的，通過參加社會實踐活動，協(xié)調了認知沖突，搭起了“需要—動機—行為”聯(lián)系的橋梁，把道德規(guī)范“內化”為個體的意識，將個體意識“外化”為行為習慣和思想品德，從而能夠樹立正確的奮斗目標，培育科學的價值取向，形成良好的思想道德修養(yǎng)，進而全面提升綜合素養(yǎng)，在此基礎上自覺培育核心價值觀；社會實踐有助于提高研究生的社會責任意識，運用所學專業(yè)知識分析社會熱點問題，加深對國情、社情和民意的認識，明確自己的歷史使命，從而珍惜在校寶貴的學習時光，刻苦學習，為將來實現(xiàn)個人理想、報效祖國做好思想、知識和能力上的儲備。

參考文獻：

[1]趙天睿.中國特色社會主義核心價值觀的培育與踐行研究[D].東北師范大學，2017.

[2]田海艦.社會主義核心價值觀研究[D].中共中央黨校，2008.