如何構(gòu)建初中語文高效課堂

郭亞靜

摘要：初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，我們現(xiàn)在的語文教學(xué)應(yīng)該是開放式的，讓學(xué)生在活動(dòng)中、情境中學(xué)習(xí)語文，能激起孩子們的表現(xiàn)欲、講話欲，提升學(xué)生的自信力、成就感、快樂感。同時(shí)也應(yīng)是學(xué)生參與、求知求真的過程，使學(xué)生帶著聚焦個(gè)性化的體驗(yàn)在流淌著個(gè)性化的語文學(xué)習(xí)中充滿愉悅地，可以多角度的詮釋課堂內(nèi)容。身為教師的我們應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，讓學(xué)生通過自己的思考、想象、充分展示各自的才華 ，彰顯自己的個(gè)性。那么，如何營(yíng)造有效的課堂，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都能在語文課堂上盡情展現(xiàn)呢？本文對(duì)比進(jìn)行初探。

關(guān)鍵詞：初中語文；高效課堂；構(gòu)建策略

一、給學(xué)生創(chuàng)造活躍的課堂氛圍

多項(xiàng)研究表明，大多數(shù)人在輕松、愉快、民主、和諧的環(huán)境中參與活動(dòng)的積極性就會(huì)被很快激發(fā)起來，想要表現(xiàn)的欲望迅速增強(qiáng)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，我們首先要讓學(xué)生成為課堂的主人，把課堂還給學(xué)生，教師充當(dāng)學(xué)生的領(lǐng)路人，盡可能為 學(xué)生創(chuàng)造好的適宜的學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生要敢于提出問題，敢于質(zhì)疑，并且肯定學(xué)生的這種做法，使學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度看問題，有自己的主見，不要人云亦云。

二、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂是否高效自然要看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在溫馨和諧的氣氛中，學(xué)習(xí)的效果最好，效率最高，高效課堂自然也就水到渠成。因而，教師可以在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)小組開展合作學(xué)習(xí)，從課前預(yù)習(xí)入手，到課內(nèi)探究和課堂鞏固，都充分發(fā)揮組內(nèi)各成員的積極性。在各組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，組內(nèi)同學(xué)之間對(duì)學(xué)習(xí)的各環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督、幫教，增強(qiáng)小組整體團(tuán)隊(duì)意識(shí)。對(duì)于小組的組建，教師要根據(jù)學(xué)生的成績(jī)和各方面的表現(xiàn)進(jìn)行有目的的編排，既要關(guān)注每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)差異，又要注意每個(gè)人的個(gè)性特質(zhì)，讓課堂之中充滿濃厚的團(tuán)結(jié)合作的氛圍。教師也可利用組內(nèi)小組合作的評(píng)價(jià)制度激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，再加上教師適當(dāng)鼓勵(lì)，為高效課堂的實(shí)現(xiàn)，做足準(zhǔn)備。

三、根據(jù)內(nèi)容恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)

隨著時(shí)代的發(fā)展，語文教學(xué)也需更有效的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)內(nèi)容，甚至更豐富的學(xué)習(xí)資料。多媒體輔助語文教學(xué)無疑是一種高效的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它能夠更大程度上讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持愉快、渴求、上進(jìn)的心理狀態(tài)，它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合優(yōu)化了教學(xué)效果，使學(xué)生成為高效學(xué)習(xí)者。比如，在學(xué)習(xí)《聞一多先生的說和做》時(shí)，教師先讓學(xué)生看《最后一次演講》的視頻，讓學(xué)生直觀感受聞一多先生無所畏懼、大義凜然的英雄氣概，然后教師再播放課文錄音，讓學(xué)生大聲朗讀課文，讓學(xué)生在有感情的朗讀中理解主旨。同樣，在學(xué)習(xí)《鄧稼先》一文時(shí)，教師讓學(xué)生看電視連續(xù)劇《五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)》片段，以拓展學(xué)生思維，使其深入理解鄧稼先的高尚品質(zhì)，提高了課堂效率。在學(xué)習(xí)《蘇州園林》時(shí)，教師可上網(wǎng)下載園林的圖片以及對(duì)園林背景的介紹內(nèi)容。課堂上通過展示圖片讓學(xué)生徜徉在蘇州園林的美景中，感受到了園林美如西子的氣息，有身臨其境的感覺，從視覺上豐富眼界。學(xué)習(xí)郭沫若的《天上的街市》時(shí)，教師把牛郎和織女的天上生活制作成動(dòng)畫配樂朗誦，讓學(xué)生想象詩句所表現(xiàn)和畫面，然后用形象的語言描述。這由此可見，利用多媒體創(chuàng)設(shè)有關(guān)的教學(xué)情境，使學(xué)生有了身臨其境的感覺，激發(fā)了學(xué)生參與的熱情，提高了教學(xué)效果。而要注意的是，在語文教學(xué)活動(dòng)中，多媒體也只是起到輔助作用，教師要遵循適當(dāng)性的原則。在課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解課文的內(nèi)涵。

四、進(jìn)行科學(xué)有效的學(xué)法指導(dǎo)

俗語說：“授人以魚，不如授之以漁。”教師在講授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，幫助其掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，不僅要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題。在課堂上，教師要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，因?yàn)閷W(xué)會(huì)質(zhì)疑本身就意味著思維的發(fā)展、能力的提高。學(xué)生通過質(zhì)疑會(huì)獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，逐步培養(yǎng)“發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題”的能力，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。

五、實(shí)施賞識(shí)教育

每個(gè)人都希望自身價(jià)值被別人發(fā)現(xiàn)，被別人所肯定。平時(shí)教學(xué)過程中，為了更大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，我們可以在班內(nèi)采取積分獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于學(xué)生各個(gè)方面的進(jìn)步和好的表現(xiàn)都給予獎(jiǎng)勵(lì)。教師一句賞識(shí)性，所以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。作為教師，作為一名引導(dǎo)者，在教學(xué)中作為引導(dǎo)人的我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的每一個(gè)亮點(diǎn)，對(duì)于在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的每一次進(jìn)步，都要給予表揚(yáng)，給每個(gè)同學(xué)一個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)并給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。即便學(xué)生的答案不夠準(zhǔn)確，教師也要給予其鼓勵(lì)。有句古話：“海納百川，有容乃大?！弊鳛榻處煟覀儜?yīng)該寬容學(xué)生，尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。只有這樣才能建立良好的師生關(guān)系，打造高效優(yōu)質(zhì)的課堂。

總而言之，在現(xiàn)在知識(shí)爆發(fā)的時(shí)代，在新型的課堂教學(xué)中，教師要點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心思維的火把，開發(fā)他們智慧的潛能，打開他們封閉的心門，喚醒他們創(chuàng)造的天性，讓學(xué)生的個(gè)性在多彩的語文課上輕舞飛揚(yáng)，最大程度地提高語文課堂效率。