小學(xué)英語課“情景”創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法探索核心思路

楊全鳳

摘要：隨著我國對外開放程度的逐步加深，為適應(yīng)社會需求，英語成為各個(gè)年齡段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。小學(xué)生處于接觸英語學(xué)習(xí)的初級階段，加之英語知識比較枯燥，理解和記憶具有一定難度，很多學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出在小學(xué)英語教學(xué)中加入情景教學(xué)方法，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與傳統(tǒng)的以教師為中心的灌輸教學(xué)模式不同，情景教學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生的成長和發(fā)展作用顯著，值得深入研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語課；情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法；核心思路

英語是小學(xué)生日常學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，各個(gè)學(xué)校普遍重視程度比較高。隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，學(xué)生的特點(diǎn)出現(xiàn)了明顯變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的實(shí)際需求，因此教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，積極創(chuàng)新教學(xué)模式。情景教學(xué)法結(jié)合具體教材內(nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生實(shí)際情況的情景，全面提高學(xué)生的興趣，這種方法符合小學(xué)生的年齡以及心理特點(diǎn)，對提高教學(xué)質(zhì)量效果十分顯著，因此教師應(yīng)當(dāng)深入研究，合理應(yīng)用，保證學(xué)生能夠?qū)W到應(yīng)有的知識。

一、小學(xué)英語課情境創(chuàng)設(shè)的主要原則和優(yōu)勢

（一）小學(xué)英語課情景創(chuàng)設(shè)的主要原則

小學(xué)英語課情景創(chuàng)設(shè)的主要原則包括直觀性原則，趣味性原則，實(shí)踐性原則。直觀性原則是指在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景時(shí)需要結(jié)合實(shí)際情況，準(zhǔn)確了解學(xué)生感興趣的情境，事先準(zhǔn)備好視頻以及圖片資料，在課堂上利用學(xué)生身邊的各種教具，比如文具、校服、書包等，指導(dǎo)學(xué)生把教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行連接，使學(xué)生能夠了解到英語知識的實(shí)際作用，提高知識的應(yīng)用能力，直觀情景是情境教學(xué)最有效的一種方法。小學(xué)生年齡較小，具有一定的好奇心和求知欲，通過增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠顯著提高教學(xué)質(zhì)量，因此在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)應(yīng)當(dāng)依據(jù)趣味性原則。教師可以在英語課堂上講解一些趣味性的故事或者組織一些游戲，提高學(xué)生對課堂教學(xué)的參與度，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)以教材內(nèi)容為依據(jù)，不能過于追求游戲化，重點(diǎn)保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語普遍缺少語言應(yīng)用的環(huán)境，英語交際能力普遍偏低，教師在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)應(yīng)當(dāng)盡量多給學(xué)生提供參與實(shí)踐的機(jī)會，定期組織口語比賽后英語晚會等活動，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力[1]。

（二）小學(xué)英語課堂情景創(chuàng)設(shè)的主要優(yōu)勢

采取情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)模式能夠全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，教師將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成為貼近學(xué)生生活的情景，學(xué)生容易理解和接受，學(xué)習(xí)的興趣也會隨之提高，通過情景教學(xué)模式能夠使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，主動參與到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，提高學(xué)生的自覺主動學(xué)習(xí)意識。情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)模式能夠顯著活躍課堂氣氛，豐富學(xué)生的感受，使學(xué)生的求知欲得到滿足，全面提高教學(xué)質(zhì)量。另外，通過情景教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生了解英語的正確運(yùn)用方式，解決傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生口語能力不強(qiáng)的問題，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

二、小學(xué)英語課情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法探索

（一）結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

小學(xué)英語教材形式單一，內(nèi)容簡短，很多教師在課堂上依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重句型和語法的學(xué)習(xí)，學(xué)生死記硬背，學(xué)習(xí)效果不理想，長期持續(xù)這種學(xué)習(xí)方式會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重下降。創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)模式能夠?qū)W會正確的運(yùn)用語言，通過貼近生活實(shí)際的情境教學(xué)能夠幫助學(xué)生全面提高學(xué)習(xí)能力，對教學(xué)質(zhì)量的提高效果十分顯著。比如教師可以日常生活中收集各種適合小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)資料，將這些生活化的情景融入到小學(xué)生英語教學(xué)之中。在講解服裝這一內(nèi)容時(shí)，教師可以向?qū)W生展示不同種類的服裝，學(xué)生可以主動選擇自己喜歡的服裝，在選擇結(jié)束后，教師可以提出問題，哪位同學(xué)知道這些服裝用英語怎么說，這種教學(xué)情景之下學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高，教學(xué)效果遠(yuǎn)好于單純講解單詞和背誦。

（二）劇情式的教學(xué)模式

英語教學(xué)只有貼近學(xué)生的生活實(shí)際才能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生效果。教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)各類符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如教師可以創(chuàng)設(shè)外國人問路的情景，學(xué)生在遇到外國人問路時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣回答，這個(gè)教學(xué)環(huán)境中教師可以扮演問路的外國人，學(xué)生解答問題，教師可以提問Can you show me the way to hospital？學(xué)生會回答You can take the bus No.2 at this bus stop，通過這種教學(xué)模式能夠充分鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，使學(xué)生感受到英語知識的實(shí)際作用，構(gòu)建學(xué)生學(xué)好英語的基本動力[2]。

（三）利用多媒體教學(xué)進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)

多媒體教學(xué)拓展了教學(xué)的空間，能夠讓學(xué)生擁有身臨其境的感受，對學(xué)習(xí)效果的提升作用十分明顯。比如教師在講解動物園的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以利用多媒體設(shè)備播放鳥、大象、馬等各種動物的聲音，學(xué)生在模仿這些動物聲音的同時(shí)大聲朗讀這些動物的英文單詞，隨后教師可以利用多媒體播放這些動物的視頻，增強(qiáng)對學(xué)生的感官刺激，實(shí)現(xiàn)語音與圖像的融合，這個(gè)過程中學(xué)生的注意力高度集中，對單詞的掌握也能夠更加牢固，學(xué)生的主觀能動性得到充分的發(fā)揮。另外，教師可以充分結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事化的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠體會到故事中主人公的實(shí)際心理狀態(tài)，融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，準(zhǔn)確掌握基礎(chǔ)知識，提高自身能力。

結(jié)束語：

英語是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，對學(xué)生將來的發(fā)展具有重要作用。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生特點(diǎn)，貼近實(shí)際的教學(xué)情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，鼓勵學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋毅.小學(xué)英語故事教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)的問題與對策——以譯林版《英語》三年級教材Story time板塊為例[J].教育實(shí)踐與研究（A），2015（08）：39-42

[2]陳常輝.小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用情景式教學(xué)的對策研究[J].英語廣場（學(xué)術(shù)研究），2013（10）：163-164