王會(huì)川 郭丹 丁康榮
摘要:從20世紀(jì)90年代起中國(guó)英語(yǔ)學(xué)者和教師就開(kāi)始關(guān)注由洛扎諾夫所創(chuàng)立的外語(yǔ)教學(xué)暗示法,受到暗示法的啟發(fā),老師們開(kāi)始把音樂(lè)引入英語(yǔ)課堂特別是幼兒英語(yǔ)教學(xué)中。本文就如何更加有效地把英語(yǔ)歌曲應(yīng)用在幼兒英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)與探討,試圖在更深的層面上開(kāi)發(fā)音樂(lè)在幼兒英語(yǔ)教育中的潛力,開(kāi)拓英語(yǔ)教學(xué)的新平臺(tái)。
關(guān)鍵詞:暗示法;英語(yǔ)歌曲;幼兒英語(yǔ)教學(xué);運(yùn)用
一、引言
自音樂(lè)產(chǎn)生之時(shí),它就和語(yǔ)言密不可分,音樂(lè)在語(yǔ)言教學(xué)的作用也越來(lái)越受到人們的重視。較早把音樂(lè)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)的理念源于羅扎諾夫于20世紀(jì)60年代創(chuàng)立的外語(yǔ)教學(xué)暗示法。受到暗示法的啟發(fā),人們開(kāi)始把音樂(lè)引入英語(yǔ)課堂。英文歌曲在英語(yǔ)教學(xué)中的作用受到越來(lái)越多英語(yǔ)教學(xué)者的重視。如今,英文歌曲逐漸走進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)課堂,特別是在幼兒英語(yǔ)的教學(xué)上,并取得了一些實(shí)際效果。本文通過(guò)對(duì)英語(yǔ)歌曲在幼兒英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用的實(shí)際研究,探討英語(yǔ)歌曲在幼兒英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用形式的多樣性,并挖掘其可應(yīng)用的深度。
二、文獻(xiàn)綜述
音樂(lè)在語(yǔ)言教學(xué)的作用也越來(lái)越受到人們的重視,音樂(lè)有助于語(yǔ)言記憶的事實(shí)已基本上得到大家的認(rèn)同。較早把音樂(lè)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)的理念源于羅扎諾夫的外語(yǔ)教學(xué)暗示法。暗示法的實(shí)質(zhì)是通過(guò)各種暗示手段,播放愉快的音樂(lè),表演生動(dòng)有趣的短劇和做游戲等,在課堂教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)輕松愉快的情景,激發(fā)幼兒高度的學(xué)習(xí)興趣和愿望,從而充分挖掘大腦的潛能,達(dá)到驚人的教學(xué)效果。
國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)工作者對(duì)英語(yǔ)歌曲在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用的研究始于20世紀(jì)末。近年來(lái)這類研究受到越來(lái)越多的關(guān)注。其中比較成功的經(jīng)驗(yàn)主要體現(xiàn)在幼兒英語(yǔ)以及小學(xué)英語(yǔ)教育上。
三、研究方法
研究者用行動(dòng)研究法,觀察法和測(cè)驗(yàn)法的形式對(duì)快樂(lè)雙語(yǔ)幼兒園大班的150名孩子進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)1年的實(shí)驗(yàn)。
(一)行動(dòng)研究法:
行動(dòng)研究法是一種適應(yīng)小范圍內(nèi)教育改革的探索性的研究方法,其目的不在于建立理論、歸納規(guī)律,而是針對(duì)教育活動(dòng)和教育實(shí)踐中的問(wèn)題,在行動(dòng)研究中不斷地探索、改進(jìn)改進(jìn)工作,解決教育實(shí)際問(wèn)題。行動(dòng)研究將改革行動(dòng)與研究工作相結(jié)合,與教育實(shí)踐的具體改革行動(dòng)緊密相連。特點(diǎn)是邊執(zhí)行、邊評(píng)價(jià)、邊修改 。
(二)測(cè)驗(yàn)法:
是描述某些行為的狀況,或推論某些行為的狀況(包括:能力與成就,個(gè)性、興趣、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、觀念及心理需要等);從而考慮改建的策略或方案,或進(jìn)一步形成新的研究。在一年的實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,研究者對(duì)150名孩子進(jìn)行了能力測(cè)試。
四、研究結(jié)果
(一)將英語(yǔ)歌曲引入幼兒英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中能提高語(yǔ)言教學(xué)的效率。英語(yǔ)歌曲與語(yǔ)言有密切的關(guān)系。大多數(shù)語(yǔ)學(xué)家認(rèn)為,兒童天生就具備識(shí)別并復(fù)制語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的能力,因此在幼兒英語(yǔ)教學(xué)活中時(shí),研究者常常會(huì)配合音樂(lè)以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。因而,許多語(yǔ)言學(xué)家推薦使用“旋律方法”來(lái)提高語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中的效率。如在教數(shù)字時(shí),研究者配上了“十個(gè)印第安人”的歌曲,隨著旋律,幼兒很快就能記住數(shù)字。
音樂(lè)系統(tǒng)與語(yǔ)言系統(tǒng)之間有著密切的關(guān)系。音樂(lè)活動(dòng)能強(qiáng)烈地促進(jìn)人類語(yǔ)言智能的發(fā)展。因此歌曲的合理調(diào)動(dòng)以及運(yùn)用,能有效地促進(jìn)幼兒的綜合語(yǔ)言能力的提高。在2017年中班的隨機(jī)抽樣測(cè)評(píng)中,在能熟練地唱出自己喜歡的或?qū)W過(guò)的英語(yǔ)歌曲的一欄中, “你真棒”的有4人,占13。3%; “不錯(cuò)喲”的有4人,占13。3%;加油喲的有22人,占73。3%。通過(guò)一年的歌曲實(shí)驗(yàn)教學(xué), 在2018年大班的隨機(jī)抽樣測(cè)評(píng)中,在能熟練地唱出自己喜歡的或?qū)W過(guò)的英語(yǔ)歌曲的一欄中,“你真棒”的有16人,占53。3%;“不錯(cuò)喲”的有8人,占26。7%;加油喲的有6人,占2%(請(qǐng)參看附錄一、附錄二)。通過(guò)歌曲的實(shí)驗(yàn)教學(xué),孩子們對(duì)所學(xué)歌曲的熟練程度大大提升了。
(二)英文歌曲在幼兒英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的具體應(yīng)用
1。英語(yǔ)歌曲作為背景音樂(lè)。
在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,選擇合適的英語(yǔ)歌曲作為課堂的背景音樂(lè)有助于改善課堂氣氛。好的背景音樂(lè)能使幼兒很容易地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)、達(dá)到學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。在背景音樂(lè)的熏陶下,幼兒更容易激起強(qiáng)烈的情感沖擊和豐富的畫(huà)面聯(lián)想。他們的思維變得更加的活躍,也能更好地把握住所學(xué)內(nèi)容。比如:在教授身體部位時(shí),可以用“Happy Song”,作為背景音樂(lè),再來(lái)學(xué)身體部位的單詞,孩子們會(huì)掌握的又快又好。
2。英語(yǔ)歌曲作為教學(xué)材料。
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用英語(yǔ)歌曲是一種有效方法。一首合適的英文歌曲完全可以代替?zhèn)鹘虒W(xué)中那些乏味枯燥的說(shuō)教環(huán)節(jié),讓英語(yǔ)教學(xué)的形式變得更加多樣從而激起幼兒的興趣和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望。
幼兒學(xué)唱歌曲的過(guò)程本身就是一種積極主動(dòng)的模仿過(guò)程,要模仿歌曲中各種語(yǔ)音技術(shù),力求字正腔圓。同時(shí)還可以學(xué)到很地道而又簡(jiǎn)練的表達(dá)方式、固定詞組以及習(xí)慣用語(yǔ)等。許多經(jīng)典的英語(yǔ)歌曲,用詞簡(jiǎn)單,句式優(yōu)美,通常都是一些時(shí)下里常用的詞語(yǔ)和表達(dá)法,多積累這些地道的表達(dá)方式,多接觸英語(yǔ)的習(xí)慣性思維,就能使幼兒學(xué)到地道的英語(yǔ),而不是“時(shí)過(guò)境遷的英語(yǔ)”。
(三)英語(yǔ)歌曲在幼兒英語(yǔ)教學(xué)中的作用
調(diào)節(jié)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)情緒并且提高學(xué)習(xí)興趣。音樂(lè)可以調(diào)節(jié)人類大腦的興奮度,從而調(diào)節(jié)人的情緒。將英語(yǔ)歌曲應(yīng)用到幼兒英語(yǔ)教學(xué)中,采用聽(tīng)、唱等教學(xué)手段,將英語(yǔ)與情境結(jié)合,能夠調(diào)動(dòng)課堂氣氛。幼兒往往對(duì)新奇且具有動(dòng)感的東西感興趣,而英語(yǔ)歌曲可以以它優(yōu)美的旋律、動(dòng)感的節(jié)奏吸引他們,能較大程度地提高幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使幼兒在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)又能很好地享受音樂(lè)。
五、結(jié)語(yǔ)
英語(yǔ)歌曲教學(xué)是一種有效的方法,它適合幼兒的身心發(fā)展的特點(diǎn),能培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)求知欲,因此應(yīng)該充分重視英語(yǔ)歌曲在幼兒英語(yǔ)學(xué)過(guò)程中的作用。英語(yǔ)歌曲在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用形式多樣,可以作為教學(xué)背景音樂(lè)、語(yǔ)言教學(xué)材料,文化背景知識(shí),改善課堂氣氛,調(diào)節(jié)幼兒的情緒,培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),可以調(diào)節(jié)幼兒學(xué)習(xí)情緒并且提高學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)并且增強(qiáng)幼兒的記憶,英語(yǔ)歌曲在幼兒英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用具有非常重要的作用。
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