談理順課程建設(shè)與培養(yǎng)教師的關(guān)系

邢超 楊雅君

摘要：構(gòu)建科學(xué)的課程、優(yōu)化高效教學(xué)課堂需教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)理念，并在充分尊重學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)成長(zhǎng)及發(fā)展需求的前提下，適當(dāng)引入課外教學(xué)，擴(kuò)展其知識(shí)視野，促進(jìn)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課程建設(shè)；高效課堂；建設(shè)

由于過(guò)去在課程建設(shè)方面廣大教師重視程度不夠，英語(yǔ)課堂教學(xué)效率不高，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)較差，達(dá)不到教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，相關(guān)教師構(gòu)建了高效課堂，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的文化氛圍，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行了優(yōu)化，在教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生興趣的培訓(xùn)，進(jìn)而提高了教學(xué)質(zhì)量。

一、課程建設(shè)與高效課堂

（一）課程建設(shè)的真面目。

課程建設(shè)的落腳點(diǎn)是高效課堂，而高效課堂就是在課堂教學(xué)中投入更少的時(shí)間、精力以及物力的情況下取得更好的教學(xué)效果，也就是追求教學(xué)效率、效益的最大化。高效課堂基本模式為自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示評(píng)議、點(diǎn)播拓展、總結(jié)評(píng)價(jià)。高效課堂的核心理念是教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師走下講臺(tái)融入學(xué)生中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師幫助學(xué)生、學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間合作學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

（二）課程建設(shè)體現(xiàn)在具體教學(xué)中的不足。

隨著新課程改革的提出，我國(guó)的教育事業(yè)有了巨大的改觀，但是由于歷史、環(huán)境各方面原因?qū)е挛覈?guó)各科課程教學(xué)仍存在很多問(wèn)題，高中英語(yǔ)也不例外。首先，我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)課堂中，教師仍是沿襲舊的模式，以自身講解為核心，不重視學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，阻礙了學(xué)生創(chuàng)造能力和發(fā)散思維的發(fā)展。其次，中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式單一，教學(xué)目標(biāo)不夠明確，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而影響了課堂教學(xué)的效率。再次，中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)脫離生活實(shí)際，教學(xué)目的主要還是應(yīng)付考試，教學(xué)理念還是過(guò)去的灌輸式教育，這種教學(xué)方式可以提高考試分?jǐn)?shù)，但是無(wú)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不利于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。一些老師在教學(xué)中，和學(xué)生之間的交流不夠，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題后，也不能和教師建立其良好的溝通，問(wèn)題得不到解決，其英語(yǔ)能力就得不到提高，直接導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的下降。

二、課程建設(shè)與培養(yǎng)教師關(guān)系的構(gòu)建

（一）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是基礎(chǔ)。

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定，英語(yǔ)課程的目標(biāo)是讓學(xué)生在前期學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)的能力。但我國(guó)傳統(tǒng)模式的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)追求的是“學(xué)會(huì)”，主要目標(biāo)是提高英語(yǔ)應(yīng)試成績(jī)。但是學(xué)會(huì)只是簡(jiǎn)單的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”，并且主動(dòng)的學(xué)習(xí)，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，這樣才能培養(yǎng)發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)能力，這是構(gòu)建英語(yǔ)課程的基礎(chǔ)。要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，英語(yǔ)教師需要利用科學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)要尊重學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和欲望，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)；另外，自主學(xué)習(xí)的行為反過(guò)來(lái)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？偟恼f(shuō)來(lái)，課程建設(shè)的基礎(chǔ)是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（二）完善精講細(xì)節(jié)，充實(shí)高效課堂過(guò)程。

課堂精講是高效課堂構(gòu)建的關(guān)鍵部分，也是進(jìn)行其他教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，教師在精講時(shí)應(yīng)抓住重點(diǎn)，找好切入點(diǎn)，提綱挈領(lǐng)切記面面俱到，這樣才有利于課堂效率的提高。比如在進(jìn)行精講時(shí)，教師將一篇文章分聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、練習(xí)五部分進(jìn)行，這樣文章精講課程可以有序進(jìn)行，適當(dāng)導(dǎo)入，然后鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)，多做相應(yīng)寫(xiě)作練習(xí)，最后以習(xí)題作為鞏固，精講的過(guò)程不再停留在教師的照本宣科，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，英語(yǔ)學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力自然會(huì)提高。

（三）開(kāi)展合作學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。

在未來(lái)合作是適應(yīng)工作、社會(huì)甚至是提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)。所以，合作能力是現(xiàn)代學(xué)生能力水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾糠?。因此，在新課程改革中大力倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)模式，而且小組合作學(xué)習(xí)可以很好的鍛煉學(xué)生英語(yǔ)溝通能力。在中學(xué)英語(yǔ)課堂開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，首先要將學(xué)生進(jìn)行合理的分組，分組的時(shí)候可以以興趣、能力、成績(jī)進(jìn)行劃分，或者根據(jù)任務(wù)要求將學(xué)生分組，在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。其次，小組間要適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，通過(guò)小組競(jìng)爭(zhēng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、集體主義精神以及探究精神；再次，建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)每個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的成效進(jìn)行規(guī)范的評(píng)價(jià)，激勵(lì)小組濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在小足合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生為了確保自己小組的學(xué)習(xí)效果，會(huì)努力調(diào)動(dòng)小組所有成員的能力和潛力，從而大幅度的提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息的能力以及團(tuán)隊(duì)凝聚力和集體主義精神。

（四）發(fā)掘并優(yōu)化教材內(nèi)容。

課堂建設(shè)需要深入系統(tǒng)的了解英語(yǔ)教材是關(guān)鍵，在充分了解教材的基礎(chǔ)上，教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，對(duì)于教材內(nèi)容教師可根據(jù)教學(xué)任務(wù)需要將其進(jìn)行刪減或者系統(tǒng)化整理，根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生英語(yǔ)掌握水平，發(fā)掘教材不同單元和板塊之間的聯(lián)系，進(jìn)行整合和重組，選擇合適的話題型材料、任務(wù)型閱讀材料以及閱讀補(bǔ)充材料，讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的全面發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力，可以選擇英語(yǔ)演講或者游戲的方式，營(yíng)造輕松愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

（五）開(kāi)展綜合探究活動(dòng)，全面提升素養(yǎng)。

高中英語(yǔ)教學(xué)不僅要提高學(xué)生應(yīng)試能力，更為關(guān)鍵的問(wèn)題在于如何培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力，促使聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本素養(yǎng)的全面良好發(fā)展。教師在組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展綜合探究活動(dòng)，使得學(xué)生有將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于交際的機(jī)會(huì)。例如，舉辦英文歌曲大賽、課文劇表演欣賞會(huì)、音樂(lè)劇表演會(huì)、英文演講比賽等等，活躍課堂氣氛的同時(shí)幫助學(xué)生形成良好的語(yǔ)言應(yīng)用意識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

教師通過(guò)對(duì)課程建設(shè)的構(gòu)建，要積極培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流等。改變以往的教學(xué)模式，在教學(xué)中不要使用題海戰(zhàn)術(shù)，教師應(yīng)該和學(xué)習(xí)經(jīng)常使用應(yīng)用溝通，改善學(xué)習(xí)氛圍，只有這樣，才能提高課堂教學(xué)的效率，英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量也能有新的突破。

參考文獻(xiàn)：

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注：本文系河北省教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃2015年度課題“農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)課程文化建設(shè)的研究與實(shí)踐”階段性成果；課題類別：自籌經(jīng)費(fèi)課題；課題名稱：“農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)課程文化建設(shè)的研究與實(shí)踐”；課題批準(zhǔn)號(hào)：1506009