初中英語詞匯教學(xué)的若干思考

李學(xué)雷

摘要：英語詞匯的學(xué)習(xí)貫穿了英語學(xué)習(xí)階段的全過程，詞匯又是語言構(gòu)成的建筑基石，詞匯是維系英語語言中的語音、語法等。盡管詞匯是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，但是卻是學(xué)生最苦惱的內(nèi)容之一。首先詞匯量多很難完全記憶，其次，詞匯背誦起來枯燥，學(xué)生對其的興趣不高。那么，如何才能提高詞匯的教學(xué)有效性呢？本文對此進(jìn)行了一些探討。

關(guān)鍵詞：初中英語；詞匯教學(xué)；多樣性

詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)部分，詞匯掌握的好壞直接決定著學(xué)生日后的學(xué)習(xí)成績。作為教師，首先要重視詞匯的作用，幫助學(xué)生夯實英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，消除學(xué)生對英語的畏懼。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法指導(dǎo)詞匯教學(xué)，使學(xué)生主動進(jìn)入到詞匯的學(xué)習(xí)中。如何讓學(xué)生更好、更快地掌握盡可能多的詞匯量，是很多教師面臨的一大困惑。接下來，本文就從詞匯教學(xué)入手，談?wù)勅绾伍_展詞匯教學(xué)。

一、巧設(shè)情境多運(yùn)用詞匯

詞匯最終要結(jié)合具體情境才能體現(xiàn)出其價值，學(xué)生需要分析該情境的具體情況，而后才能選擇正確的詞匯。英語教師要妥善運(yùn)用各種語境情境，提高詞匯的使用和背誦。與聯(lián)系上下文有異曲同工之妙，可以讓學(xué)生結(jié)合情境描繪的事件以及不同角色的表現(xiàn)去揣測詞匯的含義。例如，學(xué)習(xí)“forgot”時，可以設(shè)計這樣的情境：張紅和閨蜜約定周六去看電影，但是，周六這天由于張紅加班太忙沒去成，直到周日才想起來，于是張紅對閨蜜說了句：”I forgot to tell you，Im busy Saturday”。此時，讓學(xué)生們?nèi)ゲ乱徊耭orgot在這個情境中的具體含義。大部分學(xué)生很容易從情境創(chuàng)設(shè)中猜出這個詞語是“遺忘”的意思，而且也能也迅速明白該詞匯的使用方法。

二、邊學(xué)邊歸納總結(jié)，擴(kuò)大詞匯量

詞匯是構(gòu)成一門語言的基礎(chǔ)性單位，也是該門語言得以存在和持續(xù)發(fā)展的前提。詞匯的學(xué)習(xí)是需要持久積累的過程。在這一過程中教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用歸納總結(jié)的方法簡化記憶難度，積極尋找不同詞匯間的通性，以此繁衍出更多的詞匯。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)生接觸的詞匯也越來越豐富，此時，需要有一定的記憶技巧才能不顧此失彼。擴(kuò)大詞匯量是學(xué)習(xí)英語其他知識的基礎(chǔ)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生閱讀更多的文章，例如，在接觸“l(fā)oudly”這一副詞，l y作為副詞具有表示性的結(jié)尾。在學(xué)習(xí)此類知識時可以進(jìn)行詞匯的擴(kuò)充，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)日常學(xué)過或者見過的類似詞匯。比如loudly的反義詞quietly；還有其他l y作為后綴的單詞，如quickly/slowly/friendly/ugly等，待孩子們補(bǔ)充完畢后，讓學(xué)生課下去總結(jié)l y為結(jié)尾的副詞，鼓勵學(xué)生之間要懂得分享。通過相互學(xué)習(xí)不斷擴(kuò)充自身的詞匯認(rèn)知量。

三、以游戲教學(xué)進(jìn)行英語單詞學(xué)習(xí)

學(xué)生天生對做游戲有著不一樣的情感，都有一顆愛玩的心。教師可以結(jié)合學(xué)生愛玩游戲的特點(diǎn)設(shè)計教學(xué)方案，讓學(xué)生在游戲中快樂學(xué)習(xí)，體會做游戲的樂趣，還能在做游戲的過程中充分掌握英語知識。例如，在教學(xué)《Shopping》時，便可以讓學(xué)生通過做游戲去學(xué)習(xí)新知識。比如，創(chuàng)設(shè)一個超市購物的情境，讓學(xué)生充當(dāng)購物人，教師再念出對應(yīng)的英文讓學(xué)生去找到對應(yīng)的物品。當(dāng)念到apple時，學(xué)生要立刻尋找到并且將蘋果放入到購物車中，接著再念airplane model時，學(xué)生需要快速找到飛機(jī)模型。在游戲中學(xué)生對各個需要掌握的單詞也有了一個最基本的認(rèn)識，還增添了學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生真正喜歡上英語學(xué)習(xí)。

四、培養(yǎng)學(xué)生掌握生詞匯處理技巧

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)應(yīng)用更豐富的課外教學(xué)材料與閱讀材料，讓學(xué)生能真正關(guān)注教學(xué)話題，再通過材料的閱讀了解文章中包含詞匯的具體意義，通過閱讀能真正掌握一些學(xué)習(xí)方法，并形成英語詞匯的學(xué)習(xí)策略。在教學(xué)時教師可以選擇合適的閱讀語境，使學(xué)生能熟練地掌握生詞匯處理技巧。在閱讀過程中遇到不認(rèn)識的陌生詞匯，有些可以聯(lián)系上下文進(jìn)行理解的，可以通過上下文語境進(jìn)行推測。有些可以通過查找詞典進(jìn)行理解的，可以查閱詞典。學(xué)生要掌握處理這些生字詞的技巧。

五、有效利用多媒體技術(shù)開展詞匯教學(xué)活動

詞匯教學(xué)在初中英語教學(xué)中的重要性是不容忽視的。多媒體技術(shù)能有效激發(fā)出學(xué)生對英語的興趣。通過多媒體技術(shù)進(jìn)行詞匯教學(xué)不失為一種好方法。利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)詞匯學(xué)習(xí)情境，既可以提高學(xué)習(xí)興趣、又能降低學(xué)習(xí)難度。比如，重現(xiàn)所學(xué)詞匯，及時鞏固所學(xué)詞匯，提高學(xué)詞匯學(xué)習(xí)的效率。詞匯是英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇合適的方法進(jìn)行詞匯教學(xué)，同時采用多種方法開展詞匯訓(xùn)練活動，不斷提高英語詞匯教學(xué)的成效。例如，在復(fù)習(xí)“windy、sunny、cloudy、snowy、stormy”等天氣詞匯時，可以利用多媒體技術(shù)形象生動地將各種天氣的圖片或動態(tài)視頻加以呈現(xiàn)，建立天氣詞匯與天氣影像間的聯(lián)系。讓學(xué)生將各種與天氣有關(guān)的詞匯合理歸類起來，達(dá)到串聯(lián)理解和，增強(qiáng)對相關(guān)單詞記憶的效果。

六、聯(lián)想記憶單詞法

聯(lián)想記憶單詞法是教學(xué)中比較常見的。這聯(lián)想記憶法是將若干有一定聯(lián)系的單詞一起識記，或者依據(jù)所記單詞的特點(diǎn)聯(lián)想到相關(guān)的單詞。聯(lián)想記憶單詞法能使學(xué)生在有限的時間內(nèi)積累更多的單詞，同時還能讓學(xué)生在識記單詞的過程中收獲更多的快樂，使他們的想象及思維水平不斷提升。比如，blackboard（黑板），可以先把單詞進(jìn)行拆分，black（黑色）+board（板子）= blackboard，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，進(jìn)而實際單詞，效果好，難度低，識記牢。

綜上所述，英語詞匯教學(xué)的方法多種多樣，這些方法需要教師在今后的實踐教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)、不斷實踐、不斷探索。創(chuàng)建多樣化的教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的積極性。詞匯量又是衡量學(xué)生英語綜合水平的重要指標(biāo)，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，因此，教師必須給予足夠重視。在教學(xué)過程中要運(yùn)用合適的教學(xué)方法，不斷豐富學(xué)生的詞匯，為今后更好地學(xué)習(xí)英語知識打下堅牢的基礎(chǔ)。

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