在實(shí)驗(yàn)中探究 在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)

付曉慶

摘要：實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課程教學(xué)中的重要組成部分，在化學(xué)課的教授過程中進(jìn)行一定量的操作性實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)是必不可少的一環(huán)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為學(xué)生構(gòu)建了彈性的、自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的多種能力發(fā)揮著不可替代的作用?；诖耍恼戮腿绾伟l(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的作用，提高教學(xué)質(zhì)量闡述了幾點(diǎn)自己的見解，希望對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；多樣化；有效性

化學(xué)教學(xué)不僅僅是傳授給學(xué)生一些初步的化學(xué)概念與規(guī)律，而是通過一系列有效的教學(xué)手段全方位地提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的最好途徑。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)生能掌握并運(yùn)用一些化學(xué)原理，為進(jìn)一步辯證客觀地認(rèn)識(shí)世界，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、多媒體演示實(shí)驗(yàn)

傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)通常是教師在講臺(tái)前進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，一邊演示一邊講解實(shí)驗(yàn)步驟，前排的學(xué)生看得清楚，但是，后排的學(xué)生因?yàn)楦鞣N條件限制會(huì)遺漏一些操作步驟，這樣的實(shí)驗(yàn)操作導(dǎo)致一部分學(xué)生沒有真正掌握實(shí)驗(yàn)本質(zhì)，實(shí)驗(yàn)效果也會(huì)大打折扣。如果把實(shí)驗(yàn)教學(xué)與多媒體技術(shù)相結(jié)合，借助多媒體技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，實(shí)驗(yàn)效果和現(xiàn)象得到了放大，整個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟清晰可見，學(xué)生可以對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行細(xì)致、認(rèn)真和有序的觀察。多媒體課件的輔助教學(xué)能把抽象的化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成形象的內(nèi)容，學(xué)生理解和掌握起來相對(duì)輕松。例如，分析“氧氣的工業(yè)制法”內(nèi)容時(shí)，實(shí)驗(yàn)課中播放視頻，通過動(dòng)畫展示的方式讓學(xué)生身臨其境地清楚地看到氧氣的制取過程，既能提高實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，又能加深學(xué)生對(duì)此節(jié)知識(shí)的記憶。

二、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的參與性

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，在化學(xué)教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)中，鼓勵(lì)他們自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在此基礎(chǔ)上積極探討實(shí)驗(yàn)原理，不斷提高試驗(yàn)的主動(dòng)性，在實(shí)驗(yàn)中不斷激發(fā)學(xué)生的探究精神。在探討關(guān)于“酸”的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，課下讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。課下學(xué)生提出猜想：廚房里的食醋是酸的，它是否也能像稀鹽酸、稀硫酸那樣與活潑金屬、金屬氧化物以及部分鹽（尤其是碳酸鹽）等物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)呢？針對(duì)學(xué)生的這一猜想，教師可以布置學(xué)生課下利用家里的食醋以及相關(guān)生活日用品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。與此同時(shí)，學(xué)生還能積累生活經(jīng)驗(yàn)──食醋還可以除去水垢。學(xué)生也能深刻地體會(huì)到化學(xué)與生活間的密切聯(lián)系。另外，在教學(xué)中，把一些安全性高的演示實(shí)驗(yàn)盡量讓學(xué)生自己去完成。充分利用校內(nèi)資源，開放實(shí)驗(yàn)室，可以建立化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)小組等開發(fā)課程資源，讓學(xué)生都能根據(jù)自己的想法做實(shí)驗(yàn)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)問題，積極去解決問題

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師很少給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會(huì)和時(shí)間，學(xué)生也就沒有機(jī)會(huì)去嘗試如何解決這些問題。但是，提出問題比解決問題更重要，因此，教師一定要為學(xué)生提供這些機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們勇于發(fā)現(xiàn)問題，并主動(dòng)提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)生積極地去嘗試解決，如此，才能把核心素養(yǎng)教育發(fā)揮到極致。例如，在學(xué)習(xí)氧氣的制作這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)會(huì)涉及到雙氧水制氧。這一實(shí)驗(yàn)的過程中會(huì)產(chǎn)生大量的白煙。這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是教師需要著重要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)的，但是在雙氧水制氧的實(shí)驗(yàn)中有細(xì)心的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有大量的氣泡產(chǎn)生，針對(duì)學(xué)生提出的問題，教師要鼓勵(lì)學(xué)生去證實(shí)這些氣泡的起因，追究問題的產(chǎn)生，找到解決問題的方法。

四、聚焦化學(xué)核心概念，奠定實(shí)驗(yàn)理論基礎(chǔ)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心意義在于讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軐?shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，不斷深化知識(shí)的理解。學(xué)生只有真正掌握了理論知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)的過程中才能順利動(dòng)手操作。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)前教師要進(jìn)行系統(tǒng)的化學(xué)核心概念教學(xué)，以此來啟迪學(xué)生的科學(xué)與理性的化學(xué)思維，先奠定好化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生掌握了基本的化學(xué)核心概念后，在實(shí)驗(yàn)的過程中才能更快地掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理以及注意事項(xiàng)等，并在實(shí)驗(yàn)過程中將這些知識(shí)內(nèi)化，加深理解，真正達(dá)成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最終目的。例如，在分析“二氧化碳制取的研究”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以先為學(xué)生講解制取二氧化碳實(shí)驗(yàn)的思路和步驟，讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理。當(dāng)學(xué)生了解了這些知識(shí)后，教師再為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)的操作步驟與過程。這樣，通過聚焦化學(xué)核心概念奠定了實(shí)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)。學(xué)生也會(huì)在教師的引導(dǎo)下認(rèn)真吸取基礎(chǔ)知識(shí)，之后，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行探究，充分發(fā)揮他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)軇?dòng)性。

五、設(shè)計(jì)趣味實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自覺性

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分?；瘜W(xué)課程有著極強(qiáng)的探究性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著很大的幫助，而且實(shí)驗(yàn)具有趣味性，更能吸引學(xué)生的注意力。如，根據(jù)二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制法，就是利用蛋殼與漏試管等器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，制取二氧化碳；將一支充滿二氧化碳?xì)怏w的試管倒插入盛有石灰水的燒杯中，請(qǐng)大家分析靜置一段時(shí)間后的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。再如，在課堂上演示燒不壞手帕的趣味實(shí)驗(yàn)等，給嚴(yán)肅的化學(xué)課堂增添一絲樂趣。其實(shí)，仔細(xì)琢磨研究我們會(huì)發(fā)現(xiàn)趣味化學(xué)存在于生活的方方面面。趣味實(shí)驗(yàn)課更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。作為化學(xué)教師，要努力挖掘出化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，同時(shí)也是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)這門科學(xué)精神動(dòng)力的需要，對(duì)提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力具有重大意義。而且還實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)教育的發(fā)展。

化學(xué)是一門研究物質(zhì)變化的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)而言至關(guān)重要。實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中扮演著不可小覷的角色，實(shí)驗(yàn)是幫助學(xué)生深化理解、提升對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力的最佳手段之一?；瘜W(xué)教師應(yīng)順應(yīng)新課改的發(fā)展，積極改革創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式，讓學(xué)生能真正從實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中產(chǎn)生更強(qiáng)烈的實(shí)驗(yàn)興趣，實(shí)踐操作能力真正得到提升，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更高質(zhì)高效地進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

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