關(guān)于對(duì)五人制足球作為校園足球普及的“排頭兵”的探索

摘要：改革和推進(jìn)校園足球是為了充分發(fā)揮足球在貫徹落實(shí)黨的教育方針、落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)、促進(jìn)青少年全面發(fā)展方面的重要作用，是深化學(xué)校體育教學(xué)改革、推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)的有效抓手。由于歷史的原因，場(chǎng)地、師資等的局限，我國(guó)的足球發(fā)展極不平衡，學(xué)校足球教學(xué)更是存在較多的局限性。因而五人制足球具有的靈活性、適應(yīng)性正是帶動(dòng)校園足球在小學(xué)階段蓬勃發(fā)展的有效方式。為了實(shí)現(xiàn)“促發(fā)展，抓普及，強(qiáng)體魄，增精神”的足球教學(xué)目標(biāo)，緊跟時(shí)代步伐，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。作為小學(xué)體育教師的我，開展了對(duì)五人制足球作為校園足球普及的“排頭兵”的探索。

關(guān)鍵詞：五人制足球；排頭兵；普及與優(yōu)勢(shì)；安全發(fā)展

五人制足球自足球王國(guó)巴西誕生，是推廣普及足球運(yùn)動(dòng)的重要競(jìng)賽形式，也是巴西足球靈魂的代表運(yùn)動(dòng)。五人制足球極具足球的藝術(shù)風(fēng)格，許多技藝精湛的球星都從五人制足球中受益。在20世紀(jì)70年代初，五人制足球開始在歐美國(guó)家流行，并正式確立為國(guó)際足聯(lián)的正式比賽項(xiàng)目。五人制足球的發(fā)展及普及，自其產(chǎn)生以來，就本著自身的“草根性”特點(diǎn)，在國(guó)內(nèi)迅速流行起來。由于五人制足球占地面積小，比賽時(shí)間短，比賽自由度大以及很強(qiáng)的觀賞性等特點(diǎn)，深受廣大青少年的喜愛。

“校園足球”活動(dòng)開展以來，我國(guó)在全國(guó)范圍內(nèi)積極推廣校園足球活動(dòng)，無論是社會(huì)還是學(xué)校，都掀起了一股足球熱。從2009年開始，我國(guó)在全國(guó)各地布局足球定點(diǎn)學(xué)校，其中有布局城市48個(gè)，3個(gè)試點(diǎn)縣或縣級(jí)市和5個(gè)省級(jí)校園足球單位，直至2015年，我國(guó)在全國(guó)范圍內(nèi)布局足球定點(diǎn)學(xué)校達(dá)到5000多所，預(yù)計(jì)到2020年，我國(guó)布局定點(diǎn)足球?qū)W校將會(huì)達(dá)到2萬所，足球定點(diǎn)學(xué)校的快速發(fā)展無不彰顯我國(guó)對(duì)校園足球的重視。而推廣五人制足球是實(shí)現(xiàn)校園足球快速發(fā)展的最佳方式，是校園足球普及的“排頭兵”。

一、 校園足球開展工作中存在的問題

（一） 安全問題

在校園足球開展過程中，活動(dòng)安全是首要問題，也是目前校方最為頭疼的一個(gè)問題，參與足球活動(dòng)易產(chǎn)生學(xué)生的意外傷害。

（二） 場(chǎng)地問題

足球場(chǎng)地是校園足球開展過程中的一個(gè)重要的組成部分。在我國(guó)，人多地少，很多學(xué)校的操場(chǎng)都沒有足球場(chǎng)大，更甚者操場(chǎng)竟是水泥地，所以我國(guó)足球場(chǎng)地設(shè)施緊缺，無法使學(xué)生進(jìn)行正常的訓(xùn)練學(xué)習(xí)，這很大程度上限制了校園足球的發(fā)展。

（三） 師資問題

足球教師是開展校園足球活動(dòng)的必備條件之一，然而足球教師的緊缺是校園足球開展過程中的一大難題。在我國(guó)，很多學(xué)校沒有專業(yè)的足球教師，或者由身兼數(shù)職的體育教師擔(dān)任教練，他們既沒有專業(yè)的技術(shù)，也沒有系統(tǒng)的教學(xué)模式，無法給學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練和專業(yè)的技術(shù)戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)，阻礙了學(xué)生足球技術(shù)的提高，久而久之，學(xué)生會(huì)失去對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣。

（四） 資金問題

在校園足球的發(fā)展中，由于資金的有限，在校園足球的賽事運(yùn)作、宣傳、足球器材的供應(yīng)得不到經(jīng)費(fèi)的支持，不利于校園足球的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、 五人制足球的特點(diǎn)

（一） 觀賞性

由于五人制足球比賽的場(chǎng)地面積較小，比賽雙方的相對(duì)距離較短，有效的射門區(qū)域相對(duì)較大，而且在激烈的比賽狀態(tài)時(shí)，每隊(duì)攻守轉(zhuǎn)換次數(shù)較多、頻率快，所以有效射門的次數(shù)相對(duì)就增多了，同時(shí)進(jìn)球的機(jī)會(huì)就大了，所以使得比賽更加具有觀賞性。

（二） 實(shí)效性

1. 場(chǎng)地面積小，建設(shè)資金投入相對(duì)少。五人制足球比賽場(chǎng)地要求不高，普通的場(chǎng)地要求是長(zhǎng)為25～42米、寬為15～25米，國(guó)際比賽的場(chǎng)地要求是長(zhǎng)為38～42米、寬為18～22米。邊線可以用涂料、油漆和石灰畫成，也可以用膠帶進(jìn)行粘貼。對(duì)球門的要求也是比較簡(jiǎn)單，可以用欄架或者雪糕筒代替。

2. 比賽時(shí)間短。五人制足球比賽場(chǎng)地面積小，每場(chǎng)比賽的時(shí)間較短，每半場(chǎng)的比賽時(shí)間為20分鐘，中場(chǎng)休息時(shí)間不超過一刻鐘。對(duì)比賽規(guī)定也較為寬松，比賽中對(duì)換員次數(shù)不作限制，而且被替換的人員還可以上場(chǎng)比賽。相對(duì)于其他比賽來說，五人制足球比賽運(yùn)動(dòng)量較少，運(yùn)動(dòng)員疲憊易于恢復(fù)。此外，對(duì)五人制足球比賽中易于出現(xiàn)的傷害做出了明確的規(guī)定，例如禁止沖撞和斬?cái)嗲虻刃袨椋?，在比賽中可以很大程度上減少運(yùn)動(dòng)員的傷害，這樣一來，增強(qiáng)了運(yùn)動(dòng)員的安全性，使比賽者的心理壓力減少，有利于五人制足球的發(fā)展和普及。

3. 球員有更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。五人制足球比賽的場(chǎng)地面積小，參與人員少，比賽時(shí)換員人數(shù)和次數(shù)不做限制，使得每一位球員都有很多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。比賽時(shí)球員們需要很多的無球跑和很快的傳球配合，使每一位球員都有很多的機(jī)會(huì)去觸球、控球和踢球。

三、 五人制足球作為“排頭兵”在校園足球運(yùn)動(dòng)中普及的優(yōu)勢(shì)

（一） 具有較高的安全性

雖然學(xué)校希望開展一些體育活動(dòng)來豐富學(xué)生的文化生活，但是學(xué)校害怕在組織的體育活動(dòng)中發(fā)生學(xué)生傷害事故，所以學(xué)校在這方面表現(xiàn)得并不很積極。五人制足球運(yùn)動(dòng)恰恰較好地解決了這一問題。五人制足球比賽規(guī)則中規(guī)定，不允許沖撞與鏟球，這使得隊(duì)員間的身體對(duì)抗強(qiáng)度較少；又因?yàn)閳?chǎng)地較小，較多地運(yùn)用短傳技術(shù)，從而大大地降低了青少年受傷的機(jī)率。學(xué)生參與體育活動(dòng)安全得以最大限度地保障，這為學(xué)校減輕了很大的壓力，使得五人制足球運(yùn)動(dòng)易于在學(xué)校的普及。

（二） 場(chǎng)地、時(shí)間的適應(yīng)性

五人制足球比賽的標(biāo)準(zhǔn)場(chǎng)地長(zhǎng)為25～42m、寬為15～25m。標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)能分成4塊場(chǎng)地使用，這大大提高了場(chǎng)地使用效率。小場(chǎng)地的足球比賽也可以靈活地利用籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)舉行，因此五人足球不會(huì)因?yàn)閳?chǎng)地的原因在校園開展而受到限制。五人制比賽上、下半時(shí)只有二十分鐘，有利于在課外活動(dòng)中或體育課中開展。五人制足球，可以在較短的時(shí)間內(nèi)開展多場(chǎng)比賽，不用過多占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)也能夠鍛煉身體，可以說是一舉兩得。這也減輕了家長(zhǎng)因?yàn)閾?dān)心孩子參加體育運(yùn)動(dòng)而影響學(xué)習(xí)的顧慮。

（三） 便于培養(yǎng)學(xué)生終生體育觀念

校園足球文化是校園體育文化的重要組成部分。所有學(xué)生都能自覺、主動(dòng)地參與體育活動(dòng)，是學(xué)校體育文化建設(shè)的最終目的。良好的校園體育文化會(huì)吸引更多的學(xué)生參與到體育運(yùn)動(dòng)中。培養(yǎng)終身體育觀是學(xué)校開展體育運(yùn)動(dòng)的目的之一，終身體育的觀念必須從小培養(yǎng)。終身體育的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，而五人制足球攻防轉(zhuǎn)換快、射門進(jìn)球多、觀賞性和參與性強(qiáng)更容易吸引學(xué)生的興趣。

四、 結(jié)論

（一） 五人制足球是正式足球比賽的縮影，它符合現(xiàn)代足球理念，且在校園開展更具安全性、實(shí)效性，易于推廣普及。

（二） 五人制足球的時(shí)間、場(chǎng)地、規(guī)則和易于組織等方面的特點(diǎn)減輕了學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)孩子從事體育運(yùn)動(dòng)安全性和占用過多學(xué)習(xí)時(shí)間的顧慮。

（三） 五人制確實(shí)有些弊端，但是在當(dāng)下的校園足球的春風(fēng)下，其優(yōu)勢(shì)是符合校園足球發(fā)展的需要的。

（四） 符合國(guó)家的大戰(zhàn)略發(fā)展，符合時(shí)代的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的觀念。

綜上所述，五人制足球堪作校園足球普及的“排頭兵”。

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作者簡(jiǎn)介：

戚睿，貴州省凱里市，貴州省凱里市第四小學(xué)。