用現(xiàn)代信息化技術輔助中職語文的閱讀教學

摘要：中職學校學生中普遍呈現(xiàn)知識基礎薄弱，綜合素質不高的問題，與此同時，由于中職學校的職業(yè)性教學，使中職教育更加偏重專業(yè)技術教育，難免忽視了語文閱讀這門基礎文化課程。隨著信息技術引入到中職學校當中，對于中職語文閱讀教育就可以借助現(xiàn)代信息化技術的輔助，改變傳統(tǒng)的語文教學模式，促進教學資源的優(yōu)化整合，在一定程度上可以提高中職語文閱讀教學效率。

關鍵詞：信息化技術；中職語文閱讀教學；學生

隨著時代和社會的發(fā)展，技術的進步，手機、電腦早已滲透人們的學習、生活中，與此同時，我們的教育也必然會在信息技術的普及中，悄然改變。

一、 現(xiàn)代信息化技術背景下的中職語文閱讀教學

（一） 使用現(xiàn)代信息化技術輔助教學是時代的必然

教育改革在信息技術的影響下不斷深入，促進信息技術與教育的整合成為了當今教育領域中需要格外關注的焦點，而中職語文教學大綱中所明確指出的，中職學校的教師要注重現(xiàn)代教育技術與語文課程教學之間的整合。這就意味著在中職語文教學過程中，充分地運用信息技術輔助教學已經(jīng)成為了一種必然。

（二） 借由中職學生所熟悉的信息技術作為語文閱讀教學途徑，可在一定程度上激發(fā)學生的積極性

語文閱讀本是內(nèi)容豐富、充滿活力的學科，而信息時代的設備創(chuàng)新，QQ、微博、微信等現(xiàn)代化信息技術通訊手段給語文閱讀教學帶來了創(chuàng)新發(fā)展的機遇，將學生所熟悉的信息技術引入到中職語文閱讀教學中開展教學，在一定程度上可以激發(fā)學生的積極性，提高中職語文閱讀教學效率。

（三） 借助信息化交流平臺，努力讓中職語文閱讀教學更輕松

如今的中職學生思維方式更傾向于網(wǎng)絡，習慣于使用各種信息產(chǎn)品快捷方便地解決問題。針對這樣的發(fā)展大趨勢，在語文閱讀教學中，可以嘗試建立新媒體語文閱讀教學平臺，引導學生與教師在網(wǎng)絡上討論語文閱讀方面的相關知識，使學生擴寬視野，讓老師的教學變得輕松。

二、 不可忽視的中職語文閱讀教學中信息技術應用誤區(qū)

（一） 語文閱讀不可忘本，切勿將語文閱讀教學變成信息技術教學

多媒體技術具有信息傳遞快的特點，能夠快速地渲染課堂氣氛，吸引學生發(fā)揮積極主體的作用。但在具體的運用過程當中，語文閱讀教學過于強調多媒體的設計，語文課件過多地強調裝飾的作用，忽視了與語文閱讀授課內(nèi)容之間的關系，導致對語文閱讀教學重點無法定位，形成了本末倒置的教學效果。

（二） 信息技術作為輔助工具，切忌與閱讀教學分離

多媒體技術主要起到的是輔助教學的作用，需要在教師的靈活操作下，將其智能性和交互性特點體現(xiàn)出來，以提高課堂教學質量。但現(xiàn)實卻是部分老師僅僅是將該技術形式化，導致與語文閱讀內(nèi)容相脫離；而對多媒體課件的過分依賴，在一定程度上導致教師備課變成了網(wǎng)上收集課堂資料，忙于課件的設計和機械的操作，妨礙了教師自主思考的充分發(fā)揮，不利于語文閱讀教學的創(chuàng)新性研究。

三、 如何將信息化技術與中職語文閱讀教學進行優(yōu)化整合

（一） 充分運用信息化技術以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

運用信息技術，可以將抽象的課堂內(nèi)容直觀化。例如在《我的空中樓閣》教學中，可以在多媒體課件上播放相關題材的動畫，教師則配合畫面閱讀片段，讓學生通過視覺感受教師閱讀的課文內(nèi)容，加深對課文閱讀的印象。當動畫播放完畢，教師可以讓學生充分地發(fā)揮想象力，聯(lián)想一下夢中的小屋，聯(lián)想一下教師所配合閱讀的內(nèi)容。學生思考的同時，教師可以播放動畫音樂，以激發(fā)學生的靈感，從而對文章作者的情感也會有所理解。

（二） 將QQ、微信、微博等網(wǎng)絡工具充分運用，調動學生的積極性

我們發(fā)現(xiàn)，在學生的QQ空間、微信、微博中，他們會暢所欲言，抒發(fā)自己的情感而毫不避諱，因此我們可嘗試將這樣的平臺利用起來開展語文閱讀教學。將嚴肅的課堂教學以空間自由交流的方式代替，不僅可以了解學生的心理感受，而且還能夠通過學生在空間中的交流，對課文閱讀內(nèi)容深入理解。

（三） 運用信息技術突出閱讀情感點，做到學教并重

運用信息技術手段對語文閱讀課堂進行優(yōu)化，以課文內(nèi)容為基礎塑造出特定的課堂氛圍，通過激發(fā)起學生對閱讀課文的思想情感，而感受到該文學作品的藝術魅力。比如，《山居秋暝》一詩的閱讀欣賞，可以運用多媒體課件播放與詩歌內(nèi)容相關的圖片，配以背景音樂，音樂和畫面都會給學生以直觀的感受。當詩歌順著音樂的節(jié)奏流淌的時候，學生就會不自覺地沉浸在詩歌內(nèi)容中，并發(fā)揮著無盡的聯(lián)想。當學生的多種感官被調動起來之后，學生的內(nèi)心情感也隨之被激活，對于解讀詩意起到了一定的幫助。

教師運用信息化技術為學生創(chuàng)設平臺，事實上就是在為學生搭建學習的途徑，為閱讀內(nèi)容的理解服務。信息技術涵蓋有多種資源，除了畫面、音頻和視頻之外，還包含著豐富的網(wǎng)絡資源，都可以幫助學生提高學習效率。教師在進行語文閱讀教學的時候，也可以通過信息化技術對學生的學習狀況以實時掌握，并在網(wǎng)絡空間中不斷地鼓勵，并給予相應的評價，以創(chuàng)造民主和諧的教學、學習環(huán)境。

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作者簡介：

張艷濤，講師，重慶市，重慶市渝中職業(yè)教育中心。