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    基于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生心理的教學(xué)意見

    2018-03-22 11:43:58宋世彬
    讀天下 2017年16期
    關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

    摘要:本文以數(shù)十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)和目的,并通過小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理分析,提出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意見與建議。目的在于使數(shù)學(xué)教學(xué)更加活潑有趣,學(xué)生學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)。

    關(guān)鍵詞:小學(xué);數(shù)學(xué);教學(xué)

    一、 引言

    作為一名數(shù)學(xué)老教師,為了提升教學(xué)質(zhì)量,在教學(xué)的實(shí)踐過程中,不斷補(bǔ)充理論知識(shí),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為進(jìn)行觀察并不斷優(yōu)化教學(xué)方式及內(nèi)容。通過長(zhǎng)期的工作、學(xué)習(xí)與積累,我有幸在這里談?wù)剬?duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些認(rèn)知、意見與建議,希望能為數(shù)學(xué)教學(xué)提供一些參考。

    二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)

    在教學(xué)之前,教師應(yīng)當(dāng)了解小學(xué)的數(shù)學(xué)教育“應(yīng)該做什么”;這樣,才能在教學(xué)過程中理清方向,更好地把握教學(xué)方法、內(nèi)容及對(duì)學(xué)生的要求。小學(xué)包含九年義務(wù)教育的前六年,經(jīng)過小學(xué)教育,孩子們由懵懂無知到建立對(duì)世界的基本認(rèn)知。具體到數(shù)學(xué)教學(xué)來看,就是“建立對(duì)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)概念的認(rèn)知,能較好地理解基礎(chǔ)數(shù)學(xué)理論及知識(shí),并加以應(yīng)用。”主要是幫助學(xué)生形成對(duì)數(shù)學(xué)的基本認(rèn)知,以應(yīng)對(duì)日常生活中數(shù)學(xué)的運(yùn)用以及為學(xué)生接受更高的教育打下基礎(chǔ)。同時(shí)應(yīng)當(dāng)看到,教學(xué)中不僅應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)技能與知識(shí),還應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

    三、 學(xué)習(xí)內(nèi)容及特征

    (一) 整體的知識(shí)框架

    小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,從整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)來看,是一個(gè)累積的過程。從最初的“數(shù)”、“形”的認(rèn)識(shí),到加減法、乘除法,以至更復(fù)雜的運(yùn)算與問題,循序而漸進(jìn),有“量變”,也有“質(zhì)變”,前期的基礎(chǔ)對(duì)后面的學(xué)習(xí)十分重要。因此,教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)基礎(chǔ)概念及知識(shí)的教學(xué),學(xué)生才可能在進(jìn)一步學(xué)習(xí)中理解透,應(yīng)用好。

    (二) 知識(shí)元的學(xué)習(xí)

    此外,從單個(gè)知識(shí)元的教學(xué)來看,第一步是“概念”的理解?!案拍睢笔菍⑸钪械膯栴}總結(jié)抽象后概念化,成為數(shù)學(xué)詞匯。因而“概念”本身包含很多信息,對(duì)真正的理解問題以至于后期的運(yùn)用都十分重要;甚至可以說,沒有真正理解概念,就沒法真正弄清問題。因此,老師萬萬不能因?yàn)椤翱荚嚥豢几拍睢被蛘摺霸谶\(yùn)用的時(shí)候概念似乎沒有什么用處”而忽視對(duì)概念的教學(xué)。

    在概念之后,就是“問題”以及解決問題的“方法”;同時(shí)也要學(xué)習(xí)解答的格式,并通過完成作業(yè)及考試進(jìn)行反復(fù)練習(xí)以加強(qiáng)記憶。

    問題的部分,由于“數(shù)學(xué)源于生活,也應(yīng)用于生活。”可以看到,不同于初中、高中的抽象問題,小學(xué)數(shù)學(xué)教材上的諸多案例都以“生活中的問題”這一形式提出來,以方便同學(xué)的理解并激起學(xué)習(xí)的興趣。因而,在課堂的練習(xí)中,老師可以讓知識(shí)“活起來”,將書本上的概念與知識(shí),與生活中的人物、事件發(fā)生關(guān)系,將同學(xué)們熟知的人物、事件帶進(jìn)數(shù)學(xué)題里,這樣,可以達(dá)到良好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的作用。

    解決問題的“方法”是教學(xué)中十分重要的部分,需要注重解決問題的思維過程(邏輯推理),學(xué)生只有真正地理解了邏輯和思路,才能“吃透問題”,靈活應(yīng)用,舉一反三。這里,思維過程就和答題步驟結(jié)合起來了;標(biāo)準(zhǔn)的答題步驟,不是一種得到答案的形式(雖然的確可以通過“記憶性”的套用,而非實(shí)際的“理解”來獲取正確的答案)。教師在講解過程中把思路與解答步驟一一對(duì)應(yīng),課后練習(xí)時(shí)要求學(xué)生使用規(guī)范的答題步驟,可以鞏固學(xué)生對(duì)解答思路的理解與記憶。

    最后,是運(yùn)用的部分。這一部分,既是教學(xué)的真正目的,也能通過運(yùn)用鞏固加強(qiáng)對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶。在應(yīng)用中,通常的形式是各種習(xí)題的反復(fù)練習(xí),也就是作業(yè)及考試。在這里,如果教師適當(dāng)?shù)膶⑦@種應(yīng)用活用起來,比如讓同學(xué)們“找一找生活中類似的問題”,“說說你如何解決的”,并且與大家一起分享;既可以加深對(duì)學(xué)生知識(shí)的理解與應(yīng)用,又可以培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維,從而有利于培養(yǎng)參與度與學(xué)習(xí)興趣。

    四、 小學(xué)生學(xué)習(xí)心理

    (一) 充滿好奇心,但注意力不易集中

    小學(xué)生好奇心旺盛,有很強(qiáng)的探索欲。因此,注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心,是鼓勵(lì)孩童學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力之一。在教學(xué)過程中通過將抽象數(shù)學(xué)問題形象化,建立情景教學(xué),比如利用講故事或角色參與的方式,可以使得教學(xué)活潑生動(dòng)。激發(fā)孩童的學(xué)習(xí)興趣。但是,由于小學(xué)生的發(fā)育不成熟,自控能力較差,在課堂上容易注意力不集中,這是很正常的現(xiàn)象。在不影響其他人的情況下,不應(yīng)當(dāng)嚴(yán)重的批評(píng)。可以適當(dāng)而巧妙提醒,并通過表揚(yáng)注意力專注的孩子或是表現(xiàn)有進(jìn)步的孩子,對(duì)他們進(jìn)行暗示與鼓勵(lì)。此外,應(yīng)當(dāng)通過活潑生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容以及多種的活動(dòng)形式,讓學(xué)生更有參與感,從而集中注意力。

    (二) 渴望外界的積極回應(yīng)

    小學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過程中,期待得到外界的積極回應(yīng),這一積極回應(yīng)來源于“權(quán)威者”與“同齡人”,對(duì)青少年人格的形成有很大的影響。其中,教師的鼓勵(lì)及肯定對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用很大。因而,教師在教學(xué)時(shí)可以多采用積極鼓勵(lì)的形式,既關(guān)注學(xué)生已有的出色表現(xiàn),也要鼓勵(lì)學(xué)生多做嘗試,表達(dá)自己的觀點(diǎn)。此外,同齡人之間的良性互動(dòng)也十分重要,通過積極學(xué)生的帶動(dòng)作用,以互動(dòng)或者幫助的形式,帶動(dòng)相對(duì)內(nèi)向膽怯的學(xué)生一起學(xué)習(xí)。

    (三) 心智不成熟,對(duì)正誤的觀念處于建立階段

    此外,由于小學(xué)生處于成長(zhǎng)的初期,對(duì)“正、誤”的觀念還未形成,需要老師加以引導(dǎo)指正,以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為表現(xiàn)。因此,老師自己對(duì)“正誤”應(yīng)當(dāng)有正確的判斷。學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)加以提醒,多次犯錯(cuò)而不改正也應(yīng)當(dāng)批評(píng),這也是幫助學(xué)生進(jìn)步的必要途徑。同時(shí)應(yīng)當(dāng)注重提供平等交流的機(jī)會(huì),多和學(xué)生溝通,讓學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)想法,從而意識(shí)到自己為什么不對(duì),錯(cuò)在了哪里。

    五、 總結(jié)

    數(shù)學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容之一,對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與實(shí)踐都很重要。數(shù)學(xué)教學(xué)也是一門重要的學(xué)問。老師在教學(xué)實(shí)踐的過程中應(yīng)當(dāng)關(guān)注同學(xué)的反饋并隨之進(jìn)行調(diào)整,多閱讀教育類及專業(yè)相關(guān)的文章書籍,以實(shí)現(xiàn)自我提升。良好的數(shù)學(xué)教學(xué),應(yīng)當(dāng)把握教學(xué)目的,掌握好的教學(xué)技巧,建立好的教師-學(xué)生-家長(zhǎng)間的互動(dòng);依據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)提供指導(dǎo),不偏袒,不強(qiáng)求;多鼓勵(lì),多互動(dòng),激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一目標(biāo),雖然很難達(dá)到,但我們應(yīng)當(dāng)為之努力,并不斷向其靠攏。

    參考文獻(xiàn):

    [1]馮忠良等著.教育心理學(xué)[M].人民教育出版社,2000.

    [2]洪善娣.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)探究[J].現(xiàn)代閱讀,2012.

    作者簡(jiǎn)介:

    宋世彬,重慶市,重慶市大足區(qū)雙路小學(xué)。

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