淺議小學(xué)體育籃球教學(xué)中游戲法的應(yīng)用

摘要：隨著新課程標準的進一步實施，小學(xué)的體育教學(xué)是素質(zhì)教育比較重要的科目，體育籃球教學(xué)對學(xué)生的各方面的能力鍛煉都比較有利，只有充分重視這些方面的教學(xué)科學(xué)性，才能對學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)有著積極意義。課改實踐證明，通過游戲教學(xué)法的應(yīng)用能有助于實際教學(xué)的進步，能夠有效推動小學(xué)體育教學(xué)的整體發(fā)展。本文主要對小學(xué)籃球教學(xué)中游戲法的應(yīng)用進行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；籃球教學(xué)；游戲法

在體育教學(xué)中籃球教學(xué)是必不可少的一部分，也是非常重要的一部分。將游戲活動融入到籃球教學(xué)中可以大大提高課堂教學(xué)的有效性，促進學(xué)生對體育知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生愿意參加體育活動，達到提高學(xué)生體育素養(yǎng)的教學(xué)目標。為了使游戲教學(xué)能夠取得更好的效果，可從以下幾個方面實施。

一、 籃球教學(xué)中游戲法的具體應(yīng)用

1. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)

想要將體育游戲融入到小學(xué)籃球課程中，首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生對體育的興趣。“興趣是最好的老師”，教師應(yīng)在教學(xué)之初讓學(xué)生明白運動是件快樂的事，要以一種快樂的心態(tài)參與到體育學(xué)習(xí)中。只有引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，他們才會肯下功夫，進而學(xué)有所成。同理，只有學(xué)生熱愛籃球，愿意主動投身于籃球運動中，才會取得好成績。在實際教學(xué)中，教師還要利用學(xué)生對籃球的興趣，并結(jié)合教材中籃球教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置有趣的游戲活動，如開展跳繩、扔實心球、單手快速拍球、單手圓周運球接力、單手直線運球接力等體育游戲，讓學(xué)生各展所長，體味體育游戲的快樂，從而愛上體育課，主動提升自己的身體素質(zhì)。這樣的教學(xué)才是以學(xué)生為中心的教學(xué)，學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主角，并享受到運動的樂趣。

2. 游戲可分角色進行

小學(xué)生正處于渴望得到別人認可的階段，因此，在游戲過程中可以讓學(xué)生分別承擔(dān)一些游戲角色，這樣會增加學(xué)生的責(zé)任感，促使學(xué)生努力完成自己的任務(wù)，收獲學(xué)習(xí)的成就感。如在籃球訓(xùn)練課中分配給學(xué)生不同的游戲角色，使學(xué)生學(xué)會站在別人的立場上思考問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的性格。游戲時學(xué)生會犯這樣或那樣的錯誤，教師要及時指出他們的錯誤，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在游戲的過程中，通過承擔(dān)游戲角色、完成相應(yīng)的游戲任務(wù)，學(xué)生會對自身的不足有更深的認識，并自覺改正以前的一些不良習(xí)慣，形成良好的性格和行為習(xí)慣。

3. 采用師生互動的游戲教學(xué)形式

在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，經(jīng)常向?qū)W生發(fā)出指令，卻較少詢問學(xué)生的意見，認為他們年齡尚小、心智尚不成熟，這就使學(xué)生的實踐能力受到很大限制，長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被打消，對籃球運動的興趣也漸漸喪失。目前，籃球教學(xué)的授課時間很短，如果學(xué)生沒有自己的想法，不知道自己在哪些方面薄弱，不能進行有針對性訓(xùn)練，只是一味盲目地跟從教師練習(xí)，無異于是在浪費時間而終究會一無所得。在籃球教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自身的引領(lǐng)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極進行籃球?qū)嵺`，使學(xué)生能夠與教師形成一種良性互動的關(guān)系，在互動中發(fā)掘?qū)W生的運動潛能，打造“比學(xué)趕幫超”的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在競爭中練就永不言敗的體育精神。

4. 教與學(xué)相結(jié)合

大多數(shù)學(xué)生認為體育課并不是重要的課程，體育課上主要就是玩。如果教師在體育課上一味強調(diào)打籃球的技巧與方法，可能會打擊學(xué)生的積極性、抑制學(xué)生玩的天性。教師應(yīng)從學(xué)生的心理和生理特點出發(fā)，重塑學(xué)生對體育課的認識，將“教”和“學(xué)”結(jié)合起來，如讓學(xué)生比賽一分鐘內(nèi)投進籃球的個數(shù)，這樣既鞏固了投籃技術(shù)，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛。當(dāng)然，在游戲法的具體應(yīng)用中，也要注意相關(guān)事項。

5. 適時增強游戲的挑戰(zhàn)性

在體育教學(xué)中，小學(xué)生由于對身邊的新鮮事物非常感興趣，因而課堂上的學(xué)習(xí)注意力極易分散。如果選擇不適宜的游戲就很難取得預(yù)期的教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)情，利用他們的好奇心設(shè)置一些新穎有益的游戲項目，引導(dǎo)他們在實踐中學(xué)會相互幫助、互相合作，使他們在面對緊急情況時不至于驚慌失措、手忙腳亂，學(xué)會獨立分析和處理問題。教師在教學(xué)中要充分利用籃球運動的競爭性，經(jīng)常進行有針對性的訓(xùn)練，將實戰(zhàn)意識貫穿其中，積極開展實踐教學(xué)。實踐證明，籃球教學(xué)中隊員的相互競爭有利于學(xué)生將枯燥的理論轉(zhuǎn)化為實踐經(jīng)驗，在訓(xùn)練中不斷強化戰(zhàn)術(shù)配合，進而提高學(xué)習(xí)成效。

二、 在小學(xué)籃球教學(xué)中游戲法的注意事項

1. 綜合具體的運動量與時間因素

教師在進行籃球游戲的運用中，要基于小學(xué)學(xué)生的年齡特征以及運動能力等因素開展，要對實際的籃球游戲的具體運動時間、學(xué)生整體的運動量等相關(guān)因素進行全面分析與考量。例如，在進行籃球游戲的設(shè)計過程中，要根據(jù)小學(xué)生的性別比例、體能特征等開展，要對具體的游戲規(guī)則、分組狀況、學(xué)生技能技巧等相關(guān)因素進行分析與探究。

2. 游戲設(shè)計要具有一定的合理性

在整體籃球教學(xué)活動開展過程中要明確主次，要做到層次分明，要具有一定的適度性，在開展過程中避免過度。對此，教師要明確在籃球教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)主要就是為了提高小學(xué)學(xué)生的整體籃球?qū)W習(xí)質(zhì)量與效果，明確游戲教學(xué)模式只是一種輔助的教學(xué)模式，并不是課堂的主要教學(xué)目標，對此教師可以避免過多的籃球游戲開展，出現(xiàn)喧賓奪主的狀況，同時也要避免游戲過少，影響體驗課堂的整體氛圍，在實踐中教師要對籃球教學(xué)進行系統(tǒng)的調(diào)控，在宏觀上整體把握籃球教學(xué)游戲的應(yīng)用。

3. 游戲要基于小學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容開展

在籃球教學(xué)中應(yīng)用游戲，教師要對實際的教學(xué)的目標進行確定，對其實際的籃球教學(xué)目標與實際的內(nèi)容進行宏觀的衡量，要避免在教學(xué)過程中出現(xiàn)籃球游戲與實際的教學(xué)內(nèi)容相脫離的問題。同時，在小學(xué)游戲教學(xué)中要適當(dāng)?shù)娜谌牖@球教學(xué)內(nèi)容，在游戲內(nèi)容中提升學(xué)生的籃球技巧，真正地將二者融合起來，讓小學(xué)生在各種籃球活動的競爭中不斷的優(yōu)化、完善、提升自身的籃球技巧與相關(guān)能力，繼而有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力發(fā)展。

三、 結(jié)語

將游戲融入體育課堂教學(xué)，應(yīng)遵循一定的原則和要求，教師要注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生分角色進行游戲，使師生之間能夠?qū)崿F(xiàn)良性互動，還要對游戲進行相應(yīng)的創(chuàng)新，使學(xué)生始終保持濃厚的興趣。將體育游戲融入到小學(xué)籃球課程中具有積極的意義，有助于促進學(xué)生的健康成長，推動教學(xué)的不斷創(chuàng)新以及籃球運動的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]吳健.淺談游戲法在小學(xué)籃球教學(xué)中的運用[J].當(dāng)代體育科技，2015，（04）.

作者簡介：

彭滔，重慶市，重慶市豐都縣許明寺鎮(zhèn)中心小學(xué)校。