淺議大數(shù)據(jù)時(shí)代的教育管理模式

摘要：大數(shù)據(jù)時(shí)代帶來(lái)了日新月異的技術(shù)處理變革，這些變革正逐漸蔓延至我們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€(gè)領(lǐng)域。教育作為國(guó)家發(fā)展的基礎(chǔ)，為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，改革和發(fā)展當(dāng)前的管理模式，應(yīng)大力倡導(dǎo)教育工作者利用大數(shù)據(jù)云端數(shù)據(jù)，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)方式，建立分享溝通平臺(tái)，改善教育環(huán)境，為社會(huì)輸送更多適應(yīng)時(shí)代的高質(zhì)量人才。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；變革；教育；管理模式

大數(shù)據(jù)的應(yīng)用基礎(chǔ)建立于數(shù)據(jù)分析與數(shù)據(jù)挖掘，因?yàn)樘幚頂?shù)據(jù)的形式多種多樣，所以也產(chǎn)生了不同類別、不同價(jià)值的信息，進(jìn)而為人類的生產(chǎn)生活提供各項(xiàng)合理服務(wù)決策，極大地改變了社會(huì)面貌。教育資源儲(chǔ)量巨大，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，要想實(shí)現(xiàn)資源的合理配置，就必須以大數(shù)據(jù)作為整合的有力工具，分析與應(yīng)用當(dāng)下資源現(xiàn)狀，用成熟的技術(shù)處理海量資源，才能對(duì)教育資源實(shí)行有效的管理。

一、 大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)

“大數(shù)據(jù)”一詞最早被全球知名咨詢公司麥肯錫提出，而后隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息時(shí)代的到來(lái)迅速火遍全球。所謂的大數(shù)據(jù)其實(shí)是人們用來(lái)描述信息爆炸時(shí)代產(chǎn)生的海量數(shù)據(jù)，以及與之相關(guān)的技術(shù)發(fā)展與創(chuàng)新。大數(shù)據(jù)的發(fā)展和研究帶動(dòng)了互聯(lián)網(wǎng)科技、自然與環(huán)境、經(jīng)濟(jì)金融、教育管理等多個(gè)領(lǐng)域的資源管理與整合。大數(shù)據(jù)所呈現(xiàn)出來(lái)的巨大規(guī)模、各式各樣的數(shù)據(jù)類型、處理分析的迅速更新以及事件走向的精確預(yù)測(cè)等特征很好地闡釋了它前所未有的巨大潛在價(jià)值。在任何領(lǐng)域，大數(shù)據(jù)都能依靠其信息資源的實(shí)時(shí)分析準(zhǔn)確提供決策方式，減少行動(dòng)失誤，提高運(yùn)行效率，保證各方面的平穩(wěn)進(jìn)行。因此大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)讓國(guó)家和個(gè)人都面臨良好的機(jī)遇以及全新的挑戰(zhàn)。

二、 大數(shù)據(jù)背景下的教育管理

在中學(xué)教育管理領(lǐng)域，龐大的信息量體現(xiàn)在與學(xué)生群體息息相關(guān)的信息管理系統(tǒng)如學(xué)籍注冊(cè)系統(tǒng)、校園卡管理系統(tǒng)、成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)系統(tǒng)和圖書(shū)借閱系統(tǒng)等等。伴隨著近年來(lái)義務(wù)教育的嚴(yán)格執(zhí)行及各個(gè)學(xué)校的對(duì)外擴(kuò)招，以及教育工具的頻繁使用，與教育相關(guān)的數(shù)據(jù)信息量飛速增長(zhǎng)，數(shù)據(jù)形式的多樣化和復(fù)雜化也使得管理問(wèn)題變得越來(lái)越突出，不僅對(duì)學(xué)校的數(shù)據(jù)儲(chǔ)存提出新的要求，也讓教育管理者的數(shù)據(jù)處理工作變得棘手起來(lái)。

（一） 大數(shù)據(jù)為教育管理模式帶來(lái)全新變革

1. 大數(shù)據(jù)下的數(shù)據(jù)監(jiān)控力度增加，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的實(shí)時(shí)督控

每個(gè)學(xué)生都可以成為數(shù)據(jù)的載體對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行控制與傳播，學(xué)校圖書(shū)館的借閱數(shù)據(jù)、校園卡的消費(fèi)數(shù)據(jù)等等都可以作為分析學(xué)生行為的基礎(chǔ)，并做出相關(guān)措施。例如多數(shù)學(xué)校普遍在校園各處設(shè)有監(jiān)控設(shè)施，在對(duì)校園安全進(jìn)行巡查的同時(shí)也提供了學(xué)生各個(gè)時(shí)段、各個(gè)場(chǎng)地的行動(dòng)數(shù)據(jù)，這些龐大的音頻、圖片等數(shù)據(jù)可以作為教育工作者了解與分析學(xué)生動(dòng)態(tài)的重要根據(jù)，便于學(xué)校及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不端行為，減小校園不良事件發(fā)生的可能性。

2. 遠(yuǎn)程平臺(tái)促進(jìn)教學(xué)信息的隨時(shí)發(fā)布

大數(shù)據(jù)時(shí)代下的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為教育開(kāi)辟了全新的教學(xué)空間。教學(xué)形式不再局限于課堂講授，網(wǎng)絡(luò)為師生搭建了更加廣闊的溝通平臺(tái)，學(xué)生不但可以通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，即便他們回到家中或者走在路上，隨時(shí)隨地都可以接收來(lái)自教師的指導(dǎo)，極大地促進(jìn)師生交流，提高了教學(xué)工作的開(kāi)展效率。

3. 提供全面的心理咨詢平臺(tái)，保障青少年身心健康

中學(xué)階段尤其是高中學(xué)生，面臨著來(lái)自高考、家庭、社會(huì)等方方面面的壓力，很容易產(chǎn)生極端心理。為了預(yù)防心理健康危機(jī)的產(chǎn)生，保障學(xué)生的身心健康，學(xué)?？梢越⑿睦斫】底稍儥C(jī)構(gòu)，定期對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行心理健康測(cè)試，收集大量測(cè)試數(shù)據(jù)，并通過(guò)數(shù)據(jù)分析確定學(xué)生的心理健康狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生并進(jìn)行心理疏導(dǎo)；同時(shí)充分利用大數(shù)據(jù)時(shí)代下的各種工具，追蹤學(xué)生行動(dòng)路徑，攔截學(xué)生網(wǎng)絡(luò)查閱內(nèi)容，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)有不正?，F(xiàn)象，及時(shí)采取措施，避免學(xué)生的過(guò)激行為。

4. 個(gè)性化教育成為可能

大數(shù)據(jù)的平臺(tái)為教育提供了更多學(xué)生的可分析數(shù)據(jù)。通過(guò)對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄、興趣愛(ài)好、閱讀書(shū)目等的具體數(shù)據(jù)歸整分析，可以得到學(xué)生思維想法和與之相關(guān)的學(xué)習(xí)模式、活動(dòng)類型、未來(lái)走向等等，為教師幫助學(xué)生制定個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃提供了有力依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)的目標(biāo)也變得清晰起來(lái)，進(jìn)而找到適合每位學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展。

（二） 大數(shù)據(jù)時(shí)代下教育管理面臨的困境

1. 人才成本有限，數(shù)據(jù)監(jiān)控不周

雖然數(shù)據(jù)顯示實(shí)現(xiàn)了實(shí)時(shí)控制，但由于數(shù)據(jù)種類繁多，信息量冗雜，無(wú)法避免其中摻雜著大量的錯(cuò)誤、干擾性數(shù)據(jù)，并且需要大量人工成本進(jìn)行識(shí)別，這些毫無(wú)價(jià)值的數(shù)據(jù)難免會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一些影響，而數(shù)據(jù)管理者能力有限，無(wú)法一一識(shí)別挑選，因此對(duì)大數(shù)據(jù)的甄別分析管理使得教育管理工作的要求更加嚴(yán)格。

2. 信息數(shù)量龐大，真實(shí)程度難以掌握

學(xué)生群體人數(shù)龐大，每時(shí)每刻的數(shù)據(jù)量都是難以估計(jì)的，況且數(shù)據(jù)時(shí)時(shí)更新，很有可能出現(xiàn)上一秒數(shù)據(jù)與下一秒數(shù)據(jù)產(chǎn)生相悖結(jié)論，數(shù)據(jù)研究難度加大；此外，各種虛假信息充斥網(wǎng)絡(luò)，以網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)輔助工具也為教育再添挑戰(zhàn)。

三、 大數(shù)據(jù)時(shí)代解決教育管理難題的新思路

（一） 合理預(yù)測(cè)適合的教學(xué)方法

大數(shù)據(jù)為教育教學(xué)帶來(lái)可依賴的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)分析，在創(chuàng)辦教育教學(xué)活動(dòng)前，利用大數(shù)據(jù)開(kāi)展教育評(píng)估與分析，能夠幫助預(yù)測(cè)未來(lái)的教學(xué)前景，開(kāi)展更加高效的教育教學(xué)活動(dòng)。例如采納學(xué)生自學(xué)診斷系統(tǒng)，準(zhǔn)確進(jìn)行自主分析學(xué)生自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)漏洞和問(wèn)題，根據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程所獲數(shù)據(jù)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)策略與途徑；教師通過(guò)了解學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中的進(jìn)展，發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能存在的學(xué)習(xí)質(zhì)疑，在學(xué)生困惑之時(shí)加以適當(dāng)指導(dǎo)，同時(shí)在教學(xué)方面做出更加科學(xué)合理的授課計(jì)劃，促進(jìn)高效課堂的形成。

（二） 培養(yǎng)教師數(shù)據(jù)分析能力，提升教學(xué)素養(yǎng)

隨著數(shù)據(jù)的日益膨脹，培養(yǎng)教育工作者的數(shù)據(jù)意識(shí)變得愈發(fā)重要。新時(shí)代要求下學(xué)會(huì)獲取、收集、分析、整理數(shù)據(jù)，并將看似無(wú)序的多重?cái)?shù)據(jù)進(jìn)行結(jié)構(gòu)重組，讓它們展現(xiàn)真正的價(jià)值，是實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量大幅提升的關(guān)鍵性手段。況且目前大數(shù)據(jù)處理人才資源缺失，教師作為經(jīng)驗(yàn)豐富型的管理人才，具備一定的數(shù)據(jù)處理能力相當(dāng)必要。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)為教師定期進(jìn)行培訓(xùn)輔導(dǎo)、操作實(shí)踐等相關(guān)活動(dòng)，保證教育工作者素質(zhì)的全面提升。

（三） 創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)模式

進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)有所變革。教育工作者可以不再拘泥于經(jīng)驗(yàn)之談或是主觀臆斷來(lái)對(duì)教育成果做出評(píng)價(jià)，通過(guò)大數(shù)據(jù)平臺(tái)所提供的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)，就可以實(shí)現(xiàn)量化過(guò)程，把教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)作為尋求教育規(guī)律、優(yōu)化教育過(guò)程的基礎(chǔ)，有助于提高教育的綜合質(zhì)量。

大數(shù)據(jù)時(shí)代為教育提供了全新的平臺(tái)，在帶來(lái)先進(jìn)技術(shù)的同時(shí)也改良了整個(gè)教育管理模式，雖然在具體的分析實(shí)施過(guò)程中仍存在人才稀缺和精確度偏低的問(wèn)題，但只要合理操作利用，揚(yáng)長(zhǎng)避短，大數(shù)據(jù)仍然能夠?yàn)榻逃芾斫窈蟮墓ぷ魈峁┬兄行У陌l(fā)展機(jī)制。

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作者簡(jiǎn)介：

李雨洋，四川省遂寧市，遂寧市東辰榮興國(guó)際學(xué)校。