淺析初中英語(yǔ)音標(biāo)教與學(xué)

摘要：初中是學(xué)生掌握音標(biāo)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，給學(xué)生打下一個(gè)音標(biāo)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)是每個(gè)初中英語(yǔ)教師必須做的事情。本文論述了初中英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)的幾點(diǎn)探討。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；音標(biāo)教學(xué)；重要性

英語(yǔ)是一門國(guó)際性語(yǔ)言，學(xué)好英語(yǔ)的重要性不言而喻。初中英語(yǔ)啟蒙階段最重要的一個(gè)部分就是音標(biāo)的學(xué)習(xí)，這是初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段遇到的第一個(gè)障礙。以前的許多學(xué)生讀單詞讀不對(duì)，用中文標(biāo)注讀音。所以我們的音標(biāo)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的啟蒙階段顯得尤為重要。要讓學(xué)生看到音標(biāo)能夠正確地讀出單詞，甚至看到單詞能正確地讀出讀音。那么，如何進(jìn)行有效的音標(biāo)教學(xué)呢？我想從兩個(gè)方面談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

一、 音標(biāo)教學(xué)的重要性

（一） 加強(qiáng)音標(biāo)教學(xué)有助于學(xué)生正確發(fā)音

音標(biāo)存在的意義就是讓學(xué)生能看見(jiàn)音標(biāo)就能正確讀出讀音。在中學(xué)課本的單詞表上每個(gè)單詞都標(biāo)注出了它的美式發(fā)音和英式發(fā)音。我們的目的就是讓學(xué)生看見(jiàn)單詞就能發(fā)出正確的讀音，這樣在學(xué)生自己預(yù)習(xí)單詞預(yù)習(xí)課文的時(shí)候就更加方便更加容易，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，形成一個(gè)良性循環(huán)。

（二） 加強(qiáng)音標(biāo)教學(xué)有助于學(xué)生記單詞

音標(biāo)本身，特別是單元音和雙元音就是由單個(gè)或幾個(gè)字母組合而成的，記住每個(gè)音標(biāo)對(duì)應(yīng)的字母對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得尤為重要，因?yàn)檫@樣當(dāng)學(xué)生讀出一個(gè)單詞的時(shí)候，腦海中就會(huì)浮現(xiàn)出對(duì)應(yīng)讀音的那些字母組合，在記單詞的時(shí)候就容易一些。因?yàn)閾?jù)筆者觀察，有一部分音標(biāo)沒(méi)有學(xué)好的同學(xué)到了初二初三都還在死記硬背單詞，一個(gè)一個(gè)字母的記憶，一個(gè)一個(gè)字母的拼寫，這樣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是一個(gè)極大的阻礙，因?yàn)檫B單詞都記不住，聽力、語(yǔ)法、單詞和作文就無(wú)從下手了。有一部分同學(xué)掌握好了音標(biāo)和字母組合之后，背單詞只需要寫上兩三次就能記牢了。

二、 音標(biāo)教學(xué)的過(guò)程

（一） 充分運(yùn)用卡片教學(xué)

在音標(biāo)的教學(xué)過(guò)程中，我自己制作了所有音標(biāo)的卡片，并標(biāo)注出發(fā)音技巧。英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)共有48個(gè)，其中元音有20個(gè)，輔音有28個(gè)。在教授元音的時(shí)候，交完一個(gè)音標(biāo)，用一個(gè)簡(jiǎn)單的單詞來(lái)鞏固它的發(fā)音，如bee來(lái)鞏固【i：】的發(fā)音，art來(lái)鞏固【a：】的發(fā)音，還可以聯(lián)系實(shí)際，如在教授梅花音的時(shí)候，用成都方言說(shuō)出番茄蛋炒飯來(lái)幫助學(xué)生很快地認(rèn)識(shí)這個(gè)發(fā)音，從而讓學(xué)生掌握得更加牢固。那么在教授輔音的時(shí)候，清輔音和濁輔音的區(qū)別讓學(xué)生摸著自己的喉嚨，發(fā)清輔音喉嚨是沒(méi)有震動(dòng)的，發(fā)濁輔音的時(shí)候聲帶是需要震動(dòng)的，以此來(lái)辨別清輔音和濁輔音。雙元音是兩個(gè)元音合成的，只要掌握了單元音的發(fā)音，那么雙元音就比較好掌握了。在教了一部分音標(biāo)之后，把卡片拿出來(lái)和學(xué)生做游戲，首先是老師反反復(fù)復(fù)地讓全班或者某個(gè)學(xué)生回答音標(biāo)的發(fā)音，然后讓學(xué)生當(dāng)老師來(lái)抽同學(xué)回答，最后還可以用擊鼓傳花的形式來(lái)讓學(xué)生練習(xí)發(fā)音。還可以讓學(xué)生分小組，將含有相同元音的卡通魚放入相應(yīng)的魚簍之中，最終比較哪個(gè)小組同學(xué)釣的卡通魚更多；除此之外，也可以利用歌曲及詩(shī)歌來(lái)調(diào)節(jié)課堂中緊張的學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)音標(biāo)的積極性。比如說(shuō)：Hello Kate， hello Mark. They are playing by the lake. David， David. You are so late. Come on， David. Lets make a birthday cake.這一則詩(shī)歌，能夠聯(lián)系一部分元音字母的口語(yǔ)發(fā)音。再比如說(shuō)：Bark. Bark. Bark. The dog is barking after the car.同樣的道理，在這則看似非常簡(jiǎn)單的內(nèi)容中，可以讓學(xué)生很好地聯(lián)系字母組合“ar”的發(fā)音。這種教學(xué)模式不僅提高了學(xué)生們的音標(biāo)學(xué)習(xí)興趣，并且可以增強(qiáng)記憶，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。所有一切的活動(dòng)都圍繞著讓學(xué)生掌握正確的發(fā)音來(lái)展開。

（二） 充分利用智慧校園云平臺(tái)

現(xiàn)在電腦科技如此發(fā)達(dá)，我們還可以利用平板電腦進(jìn)行教學(xué)，我校正在使用的智慧校園云平臺(tái)，讓我們可以集合所有教師的經(jīng)驗(yàn)和力量來(lái)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生和教師都可以更好地利用起來(lái)。我們可以在電腦上完成很多以前不能完成的操作，把導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)案、課件和課后作業(yè)都放在平板電腦上，上課的時(shí)候用導(dǎo)學(xué)案來(lái)激活學(xué)生的思維，復(fù)習(xí)上一課的知識(shí)點(diǎn)，如把卡片直接復(fù)制到PPT上，然后抽同學(xué)起來(lái)拼寫，可以舉更多的例子，讓每一個(gè)學(xué)生都過(guò)關(guān)。在課后，學(xué)生可以用平板電腦來(lái)完成課后作業(yè)，還可以把自己讀的音錄下來(lái)，讓老師批改作業(yè)之后及時(shí)糾正個(gè)別同學(xué)的錯(cuò)誤。

三、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，想要學(xué)好英語(yǔ)，正確的發(fā)音是關(guān)鍵，而學(xué)好音標(biāo)又是英語(yǔ)發(fā)音的核心基礎(chǔ)，所以，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，我們必須把音標(biāo)教學(xué)放在重中之重的位置。除此之外，我們還需突破傳統(tǒng)教學(xué)的限制，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，利用現(xiàn)代化方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從而真正提高初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]卞洋.新課標(biāo)下初中音標(biāo)教學(xué)的幾點(diǎn)探討[J].中學(xué)生英語(yǔ)：外語(yǔ)教學(xué)與研究，2013.

[2]杜詩(shī)春.心理語(yǔ)言學(xué)[M].上海：上海外語(yǔ)教育出版社，1985.

作者簡(jiǎn)介：

李尚蔚，重慶市，重慶市璧山中學(xué)。