讓愛(ài)成為后進(jìn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的階梯

摘要：所謂“后進(jìn)生”，是指在學(xué)習(xí)方面其他方面暫時(shí)落后的學(xué)生，這樣的學(xué)生在哪一個(gè)學(xué)校里都存在，雖然他們只是極少數(shù)，但如何讓他們提高成績(jī)，是每個(gè)教師必須要面對(duì)和解決的問(wèn)題。多年的教學(xué)使我認(rèn)識(shí)到教師的關(guān)愛(ài)是后進(jìn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的階梯。在此，我想談?wù)劧嗄陱氖聰?shù)學(xué)教學(xué)的體會(huì)。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生；數(shù)學(xué)；階梯

一、 愛(ài)心

作為教師，首先應(yīng)“捧出一顆愛(ài)心”，對(duì)后進(jìn)生要關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重、不歧視、不挖苦，真誠(chéng)的跟他們交朋友，用博大的愛(ài)心，激起他們感情的浪花，取得他們的尊重和信任，打開(kāi)他們心靈的大門，幫助他們樹(shù)立自信，棄舊圖新。

我班學(xué)生張孝瀚是個(gè)孤兒，一對(duì)夫婦好心收養(yǎng)了他，并帶回新疆，誰(shuí)知好景不長(zhǎng)，養(yǎng)父因病去逝，養(yǎng)母沒(méi)能力再養(yǎng)，輾轉(zhuǎn)又一對(duì)夫婦養(yǎng)著他，這對(duì)夫婦在八連養(yǎng)豬場(chǎng)打工，孩子缺乏管教，行為習(xí)慣差，經(jīng)常不寫作業(yè)，即使寫了也經(jīng)常亂畫，字也非常亂，是個(gè)地道的“雙差生”，我沒(méi)有歧視他，而是多方面給予關(guān)愛(ài)，作業(yè)不會(huì)做的，我就個(gè)別輔導(dǎo)，有一次我送他鉛筆、橡皮，并問(wèn)他：紅黃藍(lán)鉛筆各一支、紅白橡皮兩個(gè)，若一支鉛筆配一支橡皮有幾種分配方法，通過(guò)他擺一擺，看一看，感悟數(shù)學(xué)，提升數(shù)學(xué)興趣，我告訴他數(shù)學(xué)是思維的體操，而我們的數(shù)學(xué)書其實(shí)就是一個(gè)看圖說(shuō)話的課本，通過(guò)看圖說(shuō)話導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，你只要認(rèn)真仔細(xì)看，動(dòng)腦子，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必然進(jìn)步，久而久之，他感受到了老師的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，開(kāi)始轉(zhuǎn)變，也愛(ài)上數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)課也愛(ài)積極發(fā)言，數(shù)學(xué)成績(jī)也有所提高。

二、 欣賞

俗語(yǔ)說(shuō)：“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”，“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。每個(gè)后進(jìn)生都有他的閃光點(diǎn)，教師要懂得欣賞孩子，要善于用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，哪怕是微弱的一點(diǎn)，也要千方百計(jì)欣賞，以此作為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的“起步點(diǎn)”，一旦他們有了點(diǎn)滴的進(jìn)步，我就“小題大做”，公開(kāi)表?yè)P(yáng)，以此作為他們的“立足點(diǎn)”，要想春不吝嗇風(fēng)，夏不吝嗇雨那樣，不時(shí)地夸獎(jiǎng)、幫助他們樹(shù)立信心，調(diào)動(dòng)一切積極因素，因勢(shì)利導(dǎo)鼓勵(lì)他們揚(yáng)起人生的風(fēng)帆。

班上有位叫陶宏開(kāi)的學(xué)生，成績(jī)不佳、做事愛(ài)沖動(dòng)、自控能力差，如何改變他呢？我抓住他的“亮”點(diǎn)，在課余時(shí)間與他探討他感興趣的事，他喜歡手工折紙，我在班級(jí)讓他用一張長(zhǎng)方形的紙折成正方形、平行四邊形，讓其認(rèn)識(shí)正方形長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，把一張長(zhǎng)方形對(duì)折，再對(duì)折探究分?jǐn)?shù)基礎(chǔ)知識(shí)，課本里面有許多幾何問(wèn)題都可以用手工的形式展示，但凡遇有數(shù)學(xué)手工，我都讓他制作，讓他沒(méi)心思有雜念，讓他深深體會(huì)到老師時(shí)時(shí)在關(guān)注他，讓他在實(shí)踐中探求、感悟數(shù)學(xué)，我欣賞他的數(shù)學(xué)手工，充分肯定他的成績(jī)，告訴他：“數(shù)學(xué)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，你手工好，只要?jiǎng)幽X子，勤動(dòng)手，數(shù)學(xué)一樣可以學(xué)好?！边€以他做例子，鼓勵(lì)其他后進(jìn)生，他很高興，此后逐漸改掉了以往的許多缺點(diǎn)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也努力多了。

三、 理解

由于后進(jìn)生的自覺(jué)性和自制力較差，使得后進(jìn)生經(jīng)常心不在課堂，但他們自尊心還很強(qiáng)，對(duì)批評(píng)極為敏感，教師千萬(wàn)不能以個(gè)人的喜好或戴著有色眼鏡對(duì)待他們，動(dòng)不動(dòng)雷霆大怒，教師發(fā)火不但不能解決問(wèn)題，而且會(huì)激起他們的逆反心理，適得其反。教師應(yīng)以良好的情緒對(duì)待后進(jìn)生，創(chuàng)設(shè)輕松愉快，有趣味，互動(dòng)的課堂，使他們從微笑和鼓勵(lì)中找到理解和信任，互動(dòng)中使其脆弱的自尊得到維護(hù)。如我設(shè)計(jì)的《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》演示文稿，一是把學(xué)生按好中差分成若干個(gè)互動(dòng)小組，互動(dòng)研討中，好學(xué)生帶中等生，中等生幫助差生，二是充分利用多媒體把幾何圖形拼拼，減減，較直觀地展示了分?jǐn)?shù)加減的方法，使學(xué)生看PPT逐漸學(xué)會(huì)同分母分?jǐn)?shù)的加減應(yīng)用，三是主動(dòng)靠近差生，鼓勵(lì)他們積極參與數(shù)學(xué)交流，鼓勵(lì)他們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，與小組同學(xué)共同尋找方法，把學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)同現(xiàn)實(shí)中常見(jiàn)的平均分一個(gè)蛋糕，平均分一塊菜地，平均分一塊巧克力聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在幾何圖形上先涂涂畫畫，認(rèn)真分析，找一找規(guī)律，激發(fā)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的好奇心和求知欲，感悟分?jǐn)?shù)的意義，體驗(yàn)到生活是數(shù)學(xué)的源泉，了解了分?jǐn)?shù)的價(jià)值，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意識(shí)。

四、 寬容

部分困難學(xué)生表現(xiàn)為好說(shuō)多動(dòng)，東摸西碰，顯得調(diào)皮，愛(ài)做小動(dòng)作，注意力不能很好地集中15分鐘等，表現(xiàn)在數(shù)學(xué)上，有的是解題思路，有的是對(duì)數(shù)學(xué)概念不理解，知識(shí)掌握不扎實(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主動(dòng)性不夠，作為教師應(yīng)該理解孩子課堂上的“出軌”，要多寬容，讓寬容走進(jìn)課堂，多引導(dǎo)，多表?yè)P(yáng)，但也不能從容，仍要嚴(yán)格要求，同時(shí)采取各種辦法，比如游戲、比賽、多媒體等，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，幫助學(xué)生告別課堂上的不安分，提升數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)后進(jìn)生的不良品行習(xí)慣，該批評(píng)還是要批評(píng)，從另一角度看，這也是愛(ài)。但批評(píng)要注意批評(píng)方式，一是要避免不當(dāng)?shù)慕逃绞?，批評(píng)不當(dāng)容易使學(xué)生尤其后進(jìn)生產(chǎn)生逆反心理，最壞的一種批評(píng)方式是“挖苦式”，“什么都不會(huì)，什么本事都沒(méi)有”之類；第二種不當(dāng)?shù)呐u(píng)方式是每日反復(fù)嘮叨同一件事。二是批評(píng)不要算總賬，要就事論事，點(diǎn)到為止，切忌無(wú)限制地上綱上線。三是批評(píng)要有度，注意分寸，避免引起學(xué)生的抵觸情緒，必要時(shí)給學(xué)生臺(tái)階下，不要讓學(xué)生過(guò)于難堪，不要得理不饒人。四是要注意批評(píng)的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合，盡量做到不公開(kāi)批評(píng)，做錯(cuò)題或回答錯(cuò)了問(wèn)題不批評(píng)，在家長(zhǎng)面前不批評(píng)，用愛(ài)維護(hù)后進(jìn)生脆弱的自尊。

滴水穿石，只要我們有持久的耐心，有足夠的愛(ài)心，充分利用數(shù)學(xué)規(guī)律，利用數(shù)學(xué)魅力，藝術(shù)性地啟發(fā)善待每一位后進(jìn)生，讓愛(ài)成為后進(jìn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的階梯，后進(jìn)生一定會(huì)健康成長(zhǎng)。

作者簡(jiǎn)介：

蔣香芝，新疆維吾爾自治區(qū)克拉瑪依市，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第八師136團(tuán)中學(xué)。