淺談如何在高中英語學(xué)習(xí)中充分利用多媒體

摘要：多媒體作為新的高中英語學(xué)習(xí)工具在英語教學(xué)領(lǐng)域中的使用范圍不斷增長，但是從實際的教學(xué)情況來看，在高中英語學(xué)習(xí)中對于多媒體的利用仍然非常有限。所以我們應(yīng)該更多地去探索如何充分地發(fā)揮多媒體在高中英語學(xué)習(xí)中的重要作用。

關(guān)鍵詞：高中；英語學(xué)習(xí)；多媒體

在現(xiàn)今的高中英語學(xué)習(xí)中，教師在教學(xué)中對于多媒體的運用非常有限，一般都是采取在課堂上播放教學(xué)課件的方式進行教學(xué)。這樣的方式顯然只是多媒體的冰山一角，遠遠不能發(fā)揮多媒體在高中英語學(xué)習(xí)中的巨大作用。因此，想要更好地發(fā)揮多媒體在高中英語學(xué)習(xí)中的作用首先就要了解多媒體的含義與特點，然后再根據(jù)多媒體的特點與高中英語學(xué)習(xí)進行匹配，這樣才能夠在高中英語學(xué)習(xí)中充分地利用多媒體。

一、 多媒體的含義與特點

（一） 多媒體的含義

多媒體可拆分為“多”和“媒體”，我們可以據(jù)此來將多媒體理解為多個不同媒體的綜合體。其基本的表現(xiàn)形式則通過文字、圖像、語音等多種表現(xiàn)形式呈現(xiàn)出來。在教學(xué)活動中，教師一般通過電腦將多媒體以課件的形式進行呈現(xiàn)。

（二） 多媒體的特點

1. 綜合性：多媒體能夠?qū)⒍喾N有效資源進行整合，在高中英語學(xué)習(xí)中能夠為教學(xué)提供多種優(yōu)勢資源，促進高中英語學(xué)習(xí)的進行。

2. 及時性：多媒體與互聯(lián)網(wǎng)掛鉤，能夠從網(wǎng)絡(luò)獲取各種及時有效的信息，保證了教學(xué)內(nèi)容能夠與時俱進，高中英語學(xué)習(xí)方法始終走在前列。

3. 相互性：原本的信息交流的方式通常是單向的，也就是說在以往的教學(xué)中都是教師單方面地傳遞知識給學(xué)生，學(xué)生只需要負責(zé)接受教師傳導(dǎo)的信息。但多媒體能夠讓信息交流的方式變?yōu)殡p向的，讓高中英語學(xué)習(xí)不再使我們學(xué)生一味地接受，而是讓我們與教師之間擁有更多的交流。

4. 操控性：多媒體是隨著時代發(fā)展與進步而誕生的產(chǎn)物，雖然不會以人的意志為轉(zhuǎn)移，但是卻可以被人所掌控，多媒體始終是一門工具，其發(fā)揮的效用始終由操作的人所決定。

二、 多媒體在高中英語學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀

（一） 豐富了高中英語學(xué)習(xí)內(nèi)容

多媒體在當(dāng)前的高中英語學(xué)習(xí)中，為其提供了更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在之前的英語學(xué)習(xí)中，我們的內(nèi)容都是局限在英語教材上，由于資金與時間的因素，我們學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容最多再增加一至兩本課外資料。通過多媒體在高中英語學(xué)習(xí)中的作用，多媒體的使用能夠為我們提供更多更好的除教材以外的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且這些內(nèi)容大部分是免費的。然而，雖然多媒體的使用能夠給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但由于應(yīng)試教育的影響，教師通過多媒體帶給學(xué)生的內(nèi)容幾乎都是為了幫助如何去應(yīng)對高考，而并沒有起到豐富我們知識的作用。

（二） 對于多媒體運用的方式較為單一

在高中英語學(xué)習(xí)中，教師對于多媒體教學(xué)的方式主要是以教學(xué)課件播放為主。在課堂上，教師通過多媒體將課件展示在學(xué)生面前，學(xué)生將注意力由書本轉(zhuǎn)移到電腦屏幕上。在我看來這并不能夠算是一種多媒體的正確運用方式，而只是將課本的知識遷移到了電腦上。對于多媒體的使用來說，它應(yīng)該是一種學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化，而不是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)化。

（三） 教師對于多媒體的掌握程度不夠

從高中教師對多媒體的掌握程度來看，對多媒體的運用較為熟練的普遍為年輕教師，年輕教師具有創(chuàng)新精神，更加愿意運用多媒體來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語。但是對于一些年長的教師來說，他們對于將多媒體運用到教學(xué)中的方式更多的是持有懷疑態(tài)度，他們更加相信原有的教學(xué)方式教學(xué)效果更加明顯。其次，對于年長的教師來說，他們也沒有足夠的時間去學(xué)習(xí)和掌握多媒體使用方法。這一現(xiàn)象在許多的高中英語教學(xué)中都是存在的，因此我們偶爾會抱怨自己的英語老師是個“老頑固”，抱怨老師的課堂沒有吸引力。

（四） 多媒體的運用主要以教師為主，學(xué)生對于多媒體的運用不足

在高中英語學(xué)習(xí)過程中，多媒體一般充當(dāng)?shù)氖墙處熃虒W(xué)的工具，多媒體更多地體現(xiàn)在教師的教學(xué)中而不是學(xué)生的學(xué)習(xí)中。對于我們學(xué)生來說只是變換了一種獲取知識的方式?？偟膩碚f，多媒體更多的只是給教師的教學(xué)帶來了幫助，并沒有真正地給我們學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來什么變化。所以，對于多媒體的運用應(yīng)該更多地考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠如何運用多媒體，如何讓多媒體去提高我們的學(xué)習(xí)效率。

三、 如何在高中英語學(xué)習(xí)中充分利用多媒體

（一） 擴充多媒體教學(xué)的內(nèi)容

對于內(nèi)容的擴充必須要建立在課本知識的基礎(chǔ)上，原有的教學(xué)課件往往只是囊括了書本上的知識。教師應(yīng)該更多地根據(jù)課本上的知識體系通過多媒體進行教學(xué)內(nèi)容上的延展，拓寬學(xué)生對于同一知識體系的認知范圍，讓學(xué)生能夠從多個方面去理解學(xué)習(xí)要點。

（二） 豐富多媒體教學(xué)手段

高中英語教師在教學(xué)中對于多媒體的使用不應(yīng)該局限于自己的教學(xué)課件，需要更多地去設(shè)計其他的多媒體形式。例如，信息系統(tǒng)以及視頻的使用，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)然后與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進行知識的溝通與交流，或者教師可以在網(wǎng)絡(luò)上播放自己的教學(xué)視頻或直播的方式讓我們能夠通過更多的途徑來進行學(xué)習(xí)。這種新奇的教學(xué)手段不僅能夠最大限度地解放教師的教學(xué)時間、地點等限制條件，還可以提高我們學(xué)習(xí)英語的興趣。

（三） 提高教師對于多媒體的掌握程度

無論是年輕教師還是年長教師，作為教師就應(yīng)該為了學(xué)生的學(xué)習(xí)負責(zé)。多媒體作為新的方式應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域并不是跟風(fēng)或者偶然現(xiàn)象，而是多媒體確實能給高中英語學(xué)習(xí)帶來好處。因此，每一位英語教師都應(yīng)該熟練掌握多媒體運用的技巧。

（四） 增加學(xué)生對于多媒體的運用能力

顯然學(xué)生對于多媒體的運用并不多，要充分利用多媒體在高中英語學(xué)習(xí)中的作用就必須要增加學(xué)生對于多媒體的認識，幫助學(xué)生正確地看待多媒體帶給學(xué)習(xí)的變化并去適應(yīng)多媒體的變化。

多媒體在高中英語學(xué)習(xí)中的運用還處于非?；A(chǔ)的階段，這是由高中英語的教學(xué)傳統(tǒng)以及多媒體的發(fā)展現(xiàn)狀所決定的。要充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用還需要學(xué)生及教師對多媒體更多的適應(yīng)和認同，同時社會及學(xué)校也需要在多媒體教學(xué)上給予更多的支持與幫助。

參考文獻：

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作者簡介：

耿菁，重慶市，重慶第一雙語學(xué)校。