淺析舞蹈教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

摘 要：創(chuàng)造力是舞蹈藝術(shù)的終極追求，也是舞蹈教育最重要的目標(biāo)之一。因此，在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教育者和學(xué)習(xí)者都必須更加注重對(duì)于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。尤其是在對(duì)青少年的舞蹈教學(xué)中，由于其理解能力還沒(méi)有完全形成，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念、運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)方法、加強(qiáng)與實(shí)踐的結(jié)合，才能不斷開(kāi)拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的想象力，對(duì)于其日后形成自主的創(chuàng)造力有著深遠(yuǎn)的意義。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué)；創(chuàng)造力；表現(xiàn)力

一、 引言

著名的藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“所謂大師就是這樣的人，他們用自己的眼睛去看見(jiàn)別人見(jiàn)過(guò)的東西，但是仍然能從這些東西中看到美。”舞蹈教育的目的是培養(yǎng)優(yōu)秀的舞蹈藝術(shù)家，因此，在舞蹈課程的教學(xué)中，要特別注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們對(duì)舞蹈的審美感受力和藝術(shù)表現(xiàn)力，才能讓他們切身感受到舞蹈藝術(shù)之美，從而提高自身的舞蹈表演能力。

二、 舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的必要性

創(chuàng)造力是使舞者的舞蹈具有新穎性和獨(dú)創(chuàng)性、進(jìn)而能夠區(qū)別于其他舞者的基礎(chǔ)，這可謂是一個(gè)舞蹈者的最高能力，無(wú)論是在舞蹈學(xué)習(xí)、舞蹈表演還是舞蹈創(chuàng)作中都離不開(kāi)創(chuàng)造力。因此，在舞蹈教學(xué)中對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，應(yīng)該是舞蹈教育的最終目的和歸宿。

1. 培養(yǎng)學(xué)生的想象力

藝術(shù)的本質(zhì)是創(chuàng)造，是人類智慧的集中體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是提高學(xué)生想象力的重要環(huán)節(jié)。人類頭腦中想象的產(chǎn)生是在一定的任務(wù)的基礎(chǔ)上，在大腦中產(chǎn)生一種新形象的過(guò)程。想象力是舞蹈專業(yè)的學(xué)生所必備的基本素質(zhì)，而想象力的培養(yǎng)離不開(kāi)創(chuàng)造力，想象力和創(chuàng)造力互為條件、相互促進(jìn)。因此舞蹈教學(xué)并不是一個(gè)單純的復(fù)制與被復(fù)制的過(guò)程，而是老師進(jìn)行舞蹈的教學(xué)，學(xué)生參與其中，從欣賞、模仿出發(fā)，再到有自己完整的表演體系，這一過(guò)程的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)創(chuàng)造力。若在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的形象思維得不到開(kāi)發(fā)，沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，其將永遠(yuǎn)在復(fù)制和模仿階段踏步不前，無(wú)法成為一個(gè)獨(dú)立的舞蹈者。

2. 增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)力

舞蹈的表現(xiàn)力是舞者內(nèi)部形態(tài)，即情緒、情感等心理因素，通過(guò)外部的舞蹈動(dòng)律、動(dòng)態(tài)等可視化的形式表達(dá)給觀眾，使觀眾在欣賞舞蹈的同時(shí)，充分地受到舞者情緒的感染，從而獲得美的享受。單純地依靠舞蹈理論教學(xué)和技巧學(xué)是無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的，只有讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)、機(jī)體力學(xué)和技巧動(dòng)作的基礎(chǔ)之上，將舞蹈中所涉及的一系列不同形式、不同節(jié)奏的動(dòng)作，與相應(yīng)的情景聯(lián)系起來(lái)，在想象的基礎(chǔ)之上使學(xué)生逐步形成動(dòng)作與情感相對(duì)應(yīng)的聯(lián)動(dòng)。而這種互動(dòng)的培養(yǎng)，只通過(guò)傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，只有增加對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，通過(guò)情境教學(xué)法、范例教學(xué)法等教學(xué)方法，使每一個(gè)學(xué)生都能形成自己獨(dú)特的感受，在腦海中建立起一個(gè)動(dòng)作與情感相聯(lián)系的系統(tǒng)，學(xué)生在舞蹈表演中才能夠形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。例如在民族舞教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)多媒體的設(shè)備播放少數(shù)民族在舞蹈時(shí)的一些視頻、錄像，使學(xué)生對(duì)民族舞有一個(gè)更感性、更全面的認(rèn)識(shí)，民族舞并非一個(gè)陳舊的、刻板的藝術(shù)形式，像書本上的描述的圖片一樣單調(diào)。在視頻中，可以看到不同的情緒有不同的表現(xiàn)方式，在了解了這些基礎(chǔ)之上，學(xué)生才能夠在自己的表演中更具活力，情感的表達(dá)也會(huì)更到位。

三、 舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的措施

1. 轉(zhuǎn)變過(guò)時(shí)的教學(xué)觀念

在當(dāng)前舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的教育仍然以“灌輸式”教育為主。學(xué)生在接受舞蹈教育的時(shí)候，以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)舞蹈理論知識(shí)和掌握舞蹈技巧為主。對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。盡管理論知識(shí)和舞蹈技巧非常重要，但同樣也應(yīng)該注重對(duì)創(chuàng)造力的培養(yǎng)和提升，因此，在舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，要注重學(xué)生的主體性地位，開(kāi)闊學(xué)生的視野。

一個(gè)好的舞蹈教師，不應(yīng)該將學(xué)生看作單純的“受眾”，在課堂上，學(xué)生和老師是平等的兩個(gè)主體。只有注重學(xué)生的主體地位，才能夠逐步地培養(yǎng)學(xué)生的主體精神，吸引他們更多地參與到課堂之中，進(jìn)行獨(dú)立地思考，才能使他們有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。另外，舞蹈雖然是一個(gè)非常專業(yè)課程，但它并非一個(gè)封閉的過(guò)程，老師只有給學(xué)生提供一個(gè)多元化開(kāi)放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更具活力和想象力。舞蹈專業(yè)的學(xué)生除了要接受專業(yè)舞蹈知識(shí)的學(xué)習(xí)以外，還要積極的涉獵和接觸其他領(lǐng)域的知識(shí)，只有廣泛地學(xué)習(xí)才能形成開(kāi)闊的視野，才能為其以后舞蹈方面的表演和創(chuàng)作提供充足的養(yǎng)分。

2. 創(chuàng)新傳統(tǒng)的教育方式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，舞蹈學(xué)院的學(xué)生幾乎是在全部封閉的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的，他們的生活重復(fù)著教室、宿舍、食堂“三點(diǎn)一線”的模式。要增強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，必須改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式。仍然以民族舞為例，教師在進(jìn)行民族舞的教學(xué)時(shí)，不僅可以通過(guò)多媒體來(lái)播放一些少數(shù)民族跳舞時(shí)的視頻，還可以將民族舞的教學(xué)與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，通過(guò)下鄉(xiāng)采風(fēng)等方式，讓學(xué)生自己去收集、整理一些民族舞的素材。通過(guò)收集的過(guò)程，讓學(xué)生真正地體會(huì)到各地的風(fēng)土人情，了解這一類舞蹈產(chǎn)生的背景和當(dāng)前的現(xiàn)狀。

3. 教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合

舞蹈作為藝術(shù)的一種，其特殊性在于：對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，理解能力一般要落后于其表演能力和創(chuàng)作能力。因此，在舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，老師要盡可能多地為學(xué)生安排實(shí)踐環(huán)節(jié)。只有通過(guò)實(shí)踐，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)舞蹈的情境，讓學(xué)生從模仿出發(fā)，輔之以心靈的教育。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生不要拘泥于模仿，嘗試逐步培養(yǎng)自己的理解力，在實(shí)踐中自覺(jué)進(jìn)行創(chuàng)新，才能夠不斷增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

四、 結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)造力是舞蹈藝術(shù)的靈魂，無(wú)論是舞蹈的教育者，還是學(xué)習(xí)者都必須更加注重對(duì)于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在青少年舞蹈教學(xué)過(guò)程中，其理解能力還沒(méi)有完全形成，運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)方法，多與實(shí)踐相結(jié)合，不斷開(kāi)拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的想象力，對(duì)于其日后形成自主的創(chuàng)造力有著深遠(yuǎn)的意義。

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作者簡(jiǎn)介：

李俊，湖北省武漢市，江漢藝術(shù)職業(yè)學(xué)院。