淺談小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的興趣培養(yǎng)

摘 要：興趣是學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的動(dòng)力，學(xué)生對(duì)某個(gè)事物有了興趣便會(huì)樂此不疲地去學(xué)習(xí)和探索，而且小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)周圍事物有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，在這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下去探索科學(xué)知識(shí)，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有極其重要的作用。本文主要探討了如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；興趣培養(yǎng)；策略

科學(xué)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的自然學(xué)科，學(xué)生想要學(xué)好科學(xué)，就必須多實(shí)踐多思考，但是如果學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣不高，那么學(xué)生在實(shí)踐中就會(huì)缺乏動(dòng)力，思考就更難以實(shí)現(xiàn)了。因此，教師必須在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)他們?nèi)?shí)踐和探索的主動(dòng)性，真正實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。只有學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們才能全身心地投入到科學(xué)知識(shí)中去，小學(xué)科學(xué)的教學(xué)也會(huì)收到事半功倍的效果。那么，教師在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、 利用好奇心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生年齡較小，對(duì)很多東西都覺得新鮮，而且好奇心特別強(qiáng)，對(duì)新鮮事物特別喜歡刨根問底，這是什么？那是什么？這又是為什么？他們這種由好奇心而產(chǎn)生的求知欲望很可貴。而且小學(xué)生這種強(qiáng)烈的好奇心是推動(dòng)學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)的強(qiáng)大動(dòng)力，只要教師抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)加以引導(dǎo)，再結(jié)合科學(xué)本身的趣味性，學(xué)生就能對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，以至于學(xué)生在這種興趣的驅(qū)動(dòng)下去主動(dòng)探索和思考學(xué)科知識(shí)。因此，在課堂教學(xué)中，筆者常常在課前給學(xué)生提出一些有趣的問題或者實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生的好奇心，進(jìn)而激發(fā)他們的探究欲望，將他們的注意力吸引到課堂教學(xué)內(nèi)容上來，將學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化為學(xué)生對(duì)新知識(shí)的求知興趣，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

如在教學(xué)《吃的學(xué)問》這一單元時(shí)，筆者利用“碘酒和淀粉反應(yīng)”的這一原理來激發(fā)學(xué)生的興趣，筆者先讓學(xué)生把手洗干凈，然后用碘酒來給學(xué)生的手消毒，再要求學(xué)生用手將飯粒擺放在桌子上，不一會(huì)飯粒居然變臟了，手也臟了，學(xué)生都在好奇發(fā)生了什么事情。筆者用這一現(xiàn)象有效地激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲望，然后再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、 巧妙設(shè)置課堂提問，由問題引入課堂主旨

學(xué)生的好奇心很大程度上都是由一個(gè)一個(gè)的問題而來的，能否有效地吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生的興趣引導(dǎo)到教學(xué)內(nèi)容上來是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。這就取決于教師能否設(shè)計(jì)一個(gè)能吸引學(xué)生注意力的開篇問題。如果學(xué)生被教師的問題所吸引，那么學(xué)生就會(huì)跟隨教師的思路一步步地去探索，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)被教師充分地調(diào)動(dòng)起來，課堂教學(xué)會(huì)受到意想不到的效果。如在教學(xué)“饅頭發(fā)霉了”一課時(shí)，筆者先給學(xué)生提出了一個(gè)問題：你們喜歡吃饅頭嗎？如果饅頭發(fā)霉了還能吃嗎？饅頭為什么會(huì)發(fā)霉呢？這樣通過一個(gè)個(gè)的問題來激發(fā)學(xué)生的探究欲望，接著，筆者引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中找到答案，有效地引入了新課，學(xué)生帶著興趣來學(xué)習(xí)新內(nèi)容，不僅接受得快，而且掌握得也很牢固。

三、 利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較多的學(xué)科，在教材中提供了許多小實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這些有趣的實(shí)驗(yàn)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)具有極其重要的作用。由于學(xué)生年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，思維能力差，對(duì)抽象的科學(xué)知識(shí)難以理解，因此，教師可以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)，將抽象的科學(xué)知識(shí)，通過有趣的實(shí)驗(yàn)直觀地展示給學(xué)生，利用實(shí)驗(yàn)的趣味性和未知性來吸引學(xué)生的注意力，既能起到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，還能起到加深學(xué)生對(duì)自然科學(xué)知識(shí)的理解，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。

如在教學(xué)“研究磁鐵”一課時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生來探究磁鐵的秘密，讓學(xué)生分別拿著塊磁鐵來自主地去探索，他們有的用磁鐵去碰門、窗、鉛筆盒等，然后筆者要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)中的收獲分享給大家。在這個(gè)過程中，學(xué)生紛紛發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，去嘗試各種事物，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性，課堂教學(xué)效率也得到了明顯的提升。

四、 借助多媒體吸引學(xué)生的注意力

多媒體作為一種新型的教學(xué)資源是吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段，在教學(xué)中教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容通過多媒體給學(xué)生展示一些與之相關(guān)的視頻，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，同時(shí)也能起到擴(kuò)展學(xué)生視野的作用，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著重要的作用。如在教學(xué)“有趣的食物鏈”一課時(shí)，筆者借助多媒體給學(xué)生播放了一些動(dòng)物世界中各種動(dòng)物相互為食的視頻，讓學(xué)生在滿足好奇心的同時(shí)，能牢固地掌握食物鏈的知識(shí)。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，教師要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知方式出發(fā)，采用適合學(xué)生的教學(xué)方式，有效吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]方天宇.淺談小學(xué)科學(xué)課學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)[J].學(xué)周刊：B，2011（8）.

[2]陳灝.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在的問題及反思[J].內(nèi)江科技，2007，（07）.

作者簡介：

劉鳳，遼寧省沈陽市，紅菱九年一貫制學(xué)校。