高中物理教學(xué)中滲透人文精神的措施

摘要：社會在不斷的進步與發(fā)展，同時對人才的要求也越來越高。但是在我國存在著這樣的現(xiàn)象，人文環(huán)境不僅沒有向更好的方向發(fā)展，同時還在呈現(xiàn)倒退的現(xiàn)象，這種現(xiàn)狀令人堪憂。老師在教學(xué)中缺乏人文精神的滲透，不利于學(xué)生們的全面發(fā)展以及綜合素質(zhì)的提高。物理是高中理科生的必修學(xué)科，這門學(xué)科對學(xué)生的全面發(fā)展以及綜合素質(zhì)的提高都有著非常重要的影響。在高中物理的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅需要掌握基本的物理知識，同時還需要具有較高的人文精神以及學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中物理；人文精神；滲透；含義；策略

人文精神，通俗的來講就是指人類自己關(guān)懷自己的一種能力。人文精神的關(guān)鍵即指的是“以人為本”，它要求人們能夠加倍尊重自己的生命，努力的關(guān)愛自己的生命、守護自己寶貴的生命。一個人，只有具有人文主義精神，才能夠在將來更好地完成自己的工作，才能更好地傳承中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

一、 高中物理教學(xué)中人文精神的含義

在高中物理教學(xué)中有效的滲透人文精神，就是要求老師在物理課堂的教學(xué)中，不僅僅要傳授學(xué)生們基本的物理知識以及學(xué)習(xí)物理的技能，同時還要給學(xué)生們灌輸人文主義精神，這不僅僅是新課改理念下的要求，同時也是社會發(fā)展以及我國現(xiàn)在發(fā)展形式的需要。

二、 高中物理教學(xué)中滲透人文精神的措施

1. 提高教師的人文素質(zhì)

老師是教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生的主體，為了提高學(xué)生們的人文精神，首先高中物理老師要能夠不斷地提高自身的人文素質(zhì)，從而更好的教書育人，更好地理解人文精神的含義以及人文精神在物理教學(xué)中滲透的必要性。在新課改的形勢下，老師需要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，并且能夠不斷地精進自己教學(xué)的技能。在課下還要不斷地豐富自身的知識儲備。尤其要注重自身綜合素質(zhì)的提高，注重自己人文素質(zhì)的提升。

例如，老師可以利用空閑的時間多去外面走一走，更多地去感受一下自然以及社會的氣息。為了提升自身的人文素質(zhì)，老師還可以多閱讀相關(guān)的書籍，從而拓寬自己的視野，促進自己的教學(xué)。

除此之外，老師還要注重教學(xué)觀念的更新，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛。例如，在物理教學(xué)中，拋棄灌輸式的教學(xué)方式，尊重學(xué)生們的主體地位。高中學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力比較大，在教學(xué)中老師要有意識地去關(guān)注學(xué)生們的情感變化。只有教育者在教學(xué)理念上有了創(chuàng)新，在思想觀念上有了進步，才能夠更好地教書育人，才能夠更好地將人文精神有效的滲透在高中物理的課堂教學(xué)中，提高學(xué)生們的人文素質(zhì)。

2. 更新教學(xué)觀念

在高中物理的教學(xué)中，老師要樹立“以人為本”的教學(xué)觀念，加強學(xué)生們?nèi)宋乃刭|(zhì)的培養(yǎng)。在高中物理的教學(xué)中，不要將所有的精力放在物理學(xué)科知識的講解上，還要認(rèn)識到物理學(xué)科教學(xué)人文精神滲透的重要性。物理學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅僅是為了升學(xué)考試，也不僅僅是為了完成學(xué)業(yè)。學(xué)習(xí)物理，最終的目的是運用掌握的物理知識解決實際問題，最重要的是在教學(xué)中使得學(xué)生們的人文精神得到培養(yǎng)，從而提升學(xué)生們的人文素質(zhì)。老師要轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的觀念，更好的落實高中物理的人文教學(xué)，促進學(xué)生們的全面發(fā)展。

3. 挖掘物理教材中包含的人文元素

在高中階段的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生們物理知識以及物理學(xué)習(xí)技能的掌握是物理學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)。在高中物理的教學(xué)中，為了更好地將人文精神的培養(yǎng)和物理教學(xué)目標(biāo)有效的結(jié)合在一起，老師要注重挖掘物理教材中包含的人文元素，更好地將兩者結(jié)合在一起。

例如，在講《經(jīng)典力學(xué)運動》的時候，不僅僅要讓學(xué)生們掌握課本中基本的物理知識，同時還要重點講解伽利略以及牛頓等物理學(xué)家，讓學(xué)生們對這些偉大的科學(xué)家有更深的了解，并且引導(dǎo)學(xué)生們以這些偉大的科學(xué)家為榜樣，向他們學(xué)習(xí)。通過這樣的教學(xué)，不僅僅加深了學(xué)生們對物理知識的理解與記憶，同時也使得學(xué)生們的價值觀更加端正，有利于學(xué)生們的全面發(fā)展。

4. 加強物理學(xué)發(fā)展史的教學(xué)

物理學(xué)的發(fā)展史可以看成是一部人文精神的發(fā)展史。在高中物理的教學(xué)中，老師可以組織學(xué)生們?nèi)ラ喿x一些相關(guān)的物理學(xué)發(fā)展史，讓他們進一步了解科學(xué)家的成長歷程。

例如，牛頓通過蘋果落地的現(xiàn)象而發(fā)現(xiàn)了萬有引力以及三大運動定律，法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，盧瑟福發(fā)現(xiàn)了α粒子散射實驗等。這些科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)在很大程度上改變了物理學(xué)的發(fā)展，他們身上體現(xiàn)出來的人文精神和他們的科學(xué)發(fā)現(xiàn)是相輔相成的。物理學(xué)的發(fā)展史從根本上影響著人類的精神世界，文藝復(fù)興時期的一些偉大的物理學(xué)家如伽利略寧可丟掉性命也要堅持真理的精神，這都是可以從物理學(xué)發(fā)展史中學(xué)到的人文精神的素材。通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀物理學(xué)的發(fā)展史，讓他們了解到物理學(xué)豐富的人為內(nèi)涵，可以提升他們的求知欲，在潛移默化中塑造學(xué)生的科學(xué)精神和人文精神。

三、 結(jié)語

高中物理教學(xué)中滲透人文精神的方法有很多，老師要不斷更新教學(xué)觀念，重視物理教學(xué)中人文精神的滲透。要創(chuàng)新教學(xué)方法，將人文精神和物理教學(xué)目標(biāo)有效的結(jié)合在一起，并且根據(jù)學(xué)生們的實際情況豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的欲望。在物理課堂教學(xué)中，老師要深刻挖掘教材中所包含的人文精神，促進學(xué)生們的全面發(fā)展以及人文素質(zhì)的提升。

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作者簡介：黃強，中學(xué)一級教師，廣西壯族自治區(qū)貴港市，廣西貴港市達開高級中學(xué)。