開發(fā)武術(shù)課程資源優(yōu)化小學(xué)體育活動

摘 要：隨著素質(zhì)教育的進一步深入，體育課對學(xué)生全面發(fā)展的促進作用開始凸顯出來。然而在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，課程內(nèi)容單一的問題一直飽受詬病，學(xué)生參與程度不高，教學(xué)的效果自然也就得不到保障。武術(shù)課程的開發(fā)不僅以其靈活多變的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也促進了我國武術(shù)文化的傳承。在文章中，筆者首先說明了開發(fā)武術(shù)課程的意義，然后論述了如何通過開發(fā)武術(shù)課程資源來優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)。

關(guān)鍵詞：武術(shù)課程資源；小學(xué)體育；教學(xué)策略

一、 引言

武術(shù)自古以來就是國民強身健體的傳統(tǒng)項目，太極拳等武術(shù)項目更是享譽海內(nèi)外。但是目前的小學(xué)體育中，師資力量薄弱、經(jīng)費缺失、硬件設(shè)施不足的問題十分常見。這樣一來不僅從客觀上限制了小學(xué)體育教學(xué)的開展，而且學(xué)生主觀上也缺乏對體育的興趣。因此開發(fā)武術(shù)課程資源來促進小學(xué)體育教學(xué)的優(yōu)化就顯得十分重要了。

二、 開發(fā)武術(shù)課程的意義

小學(xué)教育是我國基礎(chǔ)教育中非常重要的一環(huán)，小學(xué)體育在學(xué)生的身心健康成長過程中有著不可替代的作用。首先，武術(shù)課程資源的開發(fā)有利于調(diào)動學(xué)生積極參與到體育活動中。由于受到應(yīng)試教育和知識經(jīng)濟的影響，小學(xué)階段的教學(xué)重心往往更偏向于文化課的教授，體育課往往是學(xué)習(xí)之余的放松，根本沒能起到鍛煉身體的作用。通過武術(shù)課程資源的開發(fā)，利用有趣的武術(shù)課程激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達到小學(xué)體育的教學(xué)目標。其次，武術(shù)課程資源的開發(fā)也有利于提高體育教師的教學(xué)能力。在傳統(tǒng)的體育課堂上，體育教師通常只是簡單地示范技術(shù)動作，然后讓學(xué)生自由活動。這種教學(xué)模式下課堂的內(nèi)容顯得單調(diào)，教學(xué)方法也乏善可陳，體育課堂流于形式逐漸成為學(xué)生“娛樂”的副課。武術(shù)課程的教學(xué)中，學(xué)生需要跟著老師一起進行訓(xùn)練，通過師生之間的交流和反饋有利于教師不斷的改進自己的教學(xué)方法。最后，武術(shù)課程的教學(xué)豐富了體育教學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生形成體育運動的習(xí)慣和體育精神。武術(shù)本身作為我國的傳統(tǒng)文化的有機組成部分，它不僅對人們的身體健康有著積極的作用，同時也有利于我國傳統(tǒng)武術(shù)文化的傳承，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生民族自豪感和文化認同感，進而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

三、 武術(shù)課程促進小學(xué)體育教學(xué)的路徑分析

（一） 豐富小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容

教育部曾先后多次頒布文件，明確提出了在小學(xué)體育教學(xué)中必須包含武術(shù)課程，并進一步增加。在以往的課堂上，教學(xué)通常依靠田徑項目或者球類運動才得以開展。這就很大程度上限制了教學(xué)的內(nèi)容，久而久之課堂失去了新意，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就大打折扣。而部分學(xué)校雖然依據(jù)相關(guān)精神設(shè)置了武術(shù)課程，但是形式上卻不外乎少年拳、五步拳、基本功等項目，同樣沒能發(fā)揮武術(shù)課程招式繁多的優(yōu)勢。筆者建議，小學(xué)體育教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實際，不斷的豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。比如將一些不適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的武術(shù)項目進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將技術(shù)動作進行簡化，保留項目中的精髓給學(xué)生們帶來優(yōu)質(zhì)的武術(shù)課程。同時，考慮到不同年齡學(xué)生的體質(zhì)差異，老師在教學(xué)過程中也應(yīng)該進行層次化的教學(xué)。對于一、二年級的同學(xué)來說，他們的身體素質(zhì)還比較差，因此在無數(shù)課程的設(shè)置上就應(yīng)該選用簡單輕松的項目。而對于高年級的同學(xué)而言，他們已經(jīng)打下了一定的體力基礎(chǔ)，就應(yīng)該強調(diào)技術(shù)動作的規(guī)范性，以最大化教學(xué)效果。

（二） 降低對體育器材的依賴

傳統(tǒng)的體育活動通常都過分依賴于硬件設(shè)施，因此體育課這部分學(xué)習(xí)就難以有效的開展。比如足球運動不僅需要配備足球，更需要足球運動的場地，然而足球場的建設(shè)在我國并不完善。而且即便學(xué)校有小型的足球場，學(xué)生們在足球?qū)怪幸舱加昧颂嗟牟賵鲑Y源，給其他學(xué)生的體育活動造成了阻礙。而且當(dāng)雨雪天氣出現(xiàn)的時候，這些運動就更是難以開展，這都是以往體育教學(xué)中過分依賴體育器材所帶來的后果。開發(fā)武術(shù)課程資源能夠緩解這一現(xiàn)狀，武術(shù)的聯(lián)系只需要一塊能施展開的訓(xùn)練場地，這樣一來不僅節(jié)約了教學(xué)資源還不會干擾到其他同學(xué)的體育活動。而在一些不宜進行室外教學(xué)的天氣，也不至于耽誤教學(xué)進度，武術(shù)課程在室內(nèi)場館也能輕松的組織。通過武術(shù)課程資源的開發(fā)，降低體育教學(xué)對硬件設(shè)施的依賴，讓體育活動更廣泛地得到開展。

（三） 創(chuàng)新教學(xué)方法

在以往的小學(xué)體育教學(xué)上“課堂”與“課余”的界限太過鮮明，不利于學(xué)生自發(fā)的進行體育鍛煉。體育課與文化課相比課時本身就比較少，若是不積極地利用學(xué)生的課余時間開展體育活動，那么武術(shù)課程的教學(xué)效果也就難以體現(xiàn)。隨著多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，教師也可以創(chuàng)新武術(shù)課程的教學(xué)方法。比如將課堂教學(xué)內(nèi)容錄制成流媒體視頻，并且上傳到學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求時就能夠自行下載。這種教學(xué)方式能夠打破時間和空間的限制，不僅有效地利用了學(xué)生碎片化的時間，而且通過視頻的慢放與快進可以更仔細地觀察武術(shù)動作的細節(jié)。此外，體育教師還應(yīng)該建立起系統(tǒng)的武術(shù)課程評價體系來激勵學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。在小學(xué)體育中，雖然體育課程是必學(xué)的課程，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)情況卻并不涉及期末的考核，在這樣的評價機制下學(xué)生很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。小學(xué)生正是好勝心、榮譽感較強的時期，恰到好處的激勵機制能夠促使他們積極地投入到武術(shù)課程的學(xué)習(xí)中。比如為了保障武術(shù)課程的學(xué)生出勤率，可以將日常出勤進行嚴格的考核，并且將考核結(jié)果量化為分數(shù)在期末成績中占一定的權(quán)重。其次，考核不應(yīng)該只重視結(jié)果，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生參與過程的表現(xiàn)與學(xué)習(xí)效果。這就要求老師建立起動態(tài)的跟蹤性評價機制，從整個學(xué)期的過程來對學(xué)生進行評價。通過網(wǎng)絡(luò)平臺的使用與評價機制的建立，使教師的教學(xué)方法更加科學(xué)合理，教學(xué)效果也得到了保障。

四、 結(jié)語

綜上所述，武術(shù)課程資源的開發(fā)需要教師立足于學(xué)生體育學(xué)習(xí)的需求，以提高學(xué)生身體素質(zhì)為目標，不斷地磨煉學(xué)生的意志，增強學(xué)生的文化認同感。從而提高小學(xué)體育的教學(xué)效果，提高體育教師的教學(xué)效率，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡介：

陸鋼，江蘇省蘇州市，蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實驗小學(xué)。