初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)淺析

摘 要：初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要教師循循善誘，不能過(guò)于心急。那么如何提高學(xué)生的閱讀能力呢？本文分析了初中英語(yǔ)閱讀能力的重要性，并著重探討了閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題和改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；閱讀能力

能夠流利地進(jìn)行閱讀是語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科的重要學(xué)習(xí)目標(biāo)。閱讀對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初中生來(lái)說(shuō)顯得更加重要。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，初中生怎么學(xué)好英語(yǔ)，閱讀是必不可少的。英語(yǔ)的閱讀教學(xué)，可以增加師生之間的互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、閱讀能力和理解能力，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。本文著重分析初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題和改進(jìn)策略，以供大家探討。

一、 初中英語(yǔ)閱讀能力的重要性

初中學(xué)生的閱讀能力在英語(yǔ)的教學(xué)當(dāng)中占有相當(dāng)重要的分量，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為初中英語(yǔ)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。英語(yǔ)的閱讀教學(xué)基本目標(biāo)是老師要教會(huì)學(xué)生使用正確的閱讀技巧、閱讀方法去閱讀英語(yǔ)，從而提高他們的閱讀能力，為學(xué)生未來(lái)可以熟練使用英語(yǔ)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。

初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的閱讀能力培養(yǎng)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)、擴(kuò)大詞匯量的重要過(guò)程。學(xué)生閱讀能力的提升對(duì)于他們的英語(yǔ)口語(yǔ)交際和寫(xiě)作都起到重要的作用，讓學(xué)生從閱讀中尋找學(xué)習(xí)英語(yǔ)的價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，能夠讓他們對(duì)學(xué)好英語(yǔ)樹(shù)立堅(jiān)定的信心。

二、 英語(yǔ)閱讀教學(xué)中遇到的問(wèn)題和解決方法

1. 閱讀中存在的問(wèn)題

初中英語(yǔ)課本中的閱讀素材基本都是一些關(guān)于生活故事、名人軼事、幽默小段等。這些文章大多篇幅短小，內(nèi)容生動(dòng)、題材豐富，貼近現(xiàn)實(shí)生活。但是多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)這些文章的時(shí)候，往往都覺(jué)得閱讀理解比較困難，因此產(chǎn)生退卻、懼怕的心理，不愿意閱讀；究其原因是他們平時(shí)的閱讀量就少，再加上詞匯量嚴(yán)重不足所致。而有的學(xué)生則是看到文章篇幅太長(zhǎng)而不愿意閱讀；有的是覺(jué)得文章寫(xiě)得不夠生動(dòng)，從而失去了閱讀的興趣。總而言之，發(fā)生這些問(wèn)題的主要原因在于學(xué)生的閱讀沒(méi)有形成習(xí)慣，閱讀方式不得其法，學(xué)生之間缺少交流，老師對(duì)他們使用的閱讀方法也沒(méi)有采取積極的指導(dǎo)，這些都能成為培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的障礙。

2. 改進(jìn)方法和措施

閱讀理解的特點(diǎn)就是要學(xué)生在閱讀過(guò)程中，快速捕捉到文章的有效信息，準(zhǔn)確地把握住文章的主題意義。如果學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因造成的閱讀障礙而放棄閱讀，那么對(duì)他們閱讀能力的培養(yǎng)也會(huì)付之流水。所以，老師要采取必要的措施保護(hù)學(xué)生的閱讀能力健康發(fā)展。

（1）對(duì)學(xué)生閱讀方法和技巧的指導(dǎo)

在學(xué)生閱讀文章之前，老師要給學(xué)生設(shè)計(jì)一些與文章相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)閱讀完文章后再回答這些問(wèn)題。那么學(xué)生在閱讀文章時(shí)，就會(huì)按照老師提的問(wèn)題去尋找文章的中心點(diǎn)、文章的主題；然后再通過(guò)這些中心點(diǎn)去了解文章的宗旨和作者的思想意圖。使用這樣的閱讀方法可以讓學(xué)生快速明確的掌握文章的內(nèi)容，理解文章的含義，強(qiáng)化他們的閱讀理解能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣

學(xué)生閱讀習(xí)慣的好壞直接影響了他們的閱讀效率。老師在教學(xué)生閱讀時(shí)，可以讓他們默讀。默讀的優(yōu)點(diǎn)在于通過(guò)視覺(jué)直接感知文字，閱讀的速度比出聲閱讀快很多。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生各種閱讀習(xí)慣，有的學(xué)生喜歡發(fā)出聲音，有的學(xué)生喜歡借助手指或筆來(lái)指著單詞來(lái)助讀等個(gè)人習(xí)慣。

不要隨意使用工具書(shū)。學(xué)生在閱讀文章時(shí)，有時(shí)會(huì)碰到一些生詞，許多學(xué)生一看到生詞就急著去查詞典，找工具書(shū)。遇到這種情況時(shí)，老師要告誡學(xué)生不要養(yǎng)成一遇到生詞就去查詞典的習(xí)慣。要先學(xué)會(huì)試著去猜測(cè)生詞的含義，因?yàn)檫@些生詞都不是孤立存在的，而是通過(guò)一定的語(yǔ)法存在于詞句中，可以通過(guò)閱讀生詞的前一句和后一句的提示來(lái)猜出這個(gè)詞的意思。一旦明白了這個(gè)生詞上下句的意思，那么這個(gè)生詞的意思也就明白了?；蛘咄ㄟ^(guò)英語(yǔ)的構(gòu)詞法，例如：同義詞、反義詞、因果關(guān)系來(lái)猜測(cè)生詞的意思。所以，在學(xué)生遇到生詞的時(shí)候，要先猜測(cè)或先放過(guò)，以保持閱讀思維的連貫性，方便后面的閱讀。

學(xué)生要學(xué)會(huì)查讀和略讀。略讀是要快速地瀏覽，獲得文章的大意，然后再?zèng)Q定是否要細(xì)讀。查讀是要先查找文章的某個(gè)人物、事件、地點(diǎn)、名稱(chēng)等，做到心中有數(shù)，便于捕捉到主要的內(nèi)容信息。

學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，還要做到正確理解文章的含義。假如在閱讀中，學(xué)生只是把文章作為一段簡(jiǎn)單的閱讀練習(xí)材料來(lái)閱讀，很難提升他們的閱讀能力，相反還會(huì)增加他們的負(fù)擔(dān)。所以，老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，一定要提醒學(xué)生注意做到文章的閱讀理解。

（3）營(yíng)造閱讀教學(xué)所需的環(huán)境

培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力需要良好的環(huán)境氛圍。第一，老師對(duì)學(xué)生閱讀的方式方法和技巧的指導(dǎo)，直接影響了學(xué)生的閱讀。第二，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些符合和貼近學(xué)生生活特點(diǎn)的教學(xué)情景，讓學(xué)生能夠心情輕松地進(jìn)入到閱讀的環(huán)境中，尋找文章的所包含的意義。第三，老師要給學(xué)生提供一些豐富的閱讀材料，如有帶圖畫(huà)的書(shū)籍、多媒體課件等，更有助于學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀。

在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的教學(xué)任務(wù)中，既是對(duì)學(xué)生的閱讀能力的鍛煉，也是對(duì)老師的教學(xué)能力的考驗(yàn)。因此，老師在閱讀教學(xué)中，選擇一些符合學(xué)生特點(diǎn)、興趣、愛(ài)好的教學(xué)資源，因材施教，根據(jù)不同程度和層次的學(xué)生，采用不同的教學(xué)方法，以此提高學(xué)生的閱讀能力；其次，老師在課堂上要給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣來(lái)提升他們的閱讀能力；最后，老師對(duì)教材的設(shè)計(jì)要難易適中，逐漸地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，循序漸進(jìn)地提升他們的閱讀能力。在提高教學(xué)難度的同時(shí)，老師要注意幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，讓他們?cè)诿鎸?duì)難度較高的知識(shí)時(shí)，勇于挑戰(zhàn)，通過(guò)自身的努力來(lái)提高閱讀能力，獲得成就感。

（4）閱讀教學(xué)要以學(xué)生為主

英語(yǔ)的閱讀理解能力是指以學(xué)生為中心，進(jìn)而培養(yǎng)他們能夠獨(dú)自閱讀理解的一種綜合性學(xué)習(xí)能力，即在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)λx文章的理解、推理和評(píng)析的能力。

英語(yǔ)閱讀體現(xiàn)學(xué)生主體地位，可以從以下三個(gè)方面入手，首先，在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀前，要求學(xué)生對(duì)將要閱讀的文章進(jìn)行深入了解，了解文章的知識(shí)背景以及文章的主體思想。其次，在閱讀的過(guò)程中，需要掌握文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)和語(yǔ)法句式。最后在閱讀完成后，要對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析和思考，形成自己獨(dú)特的理解。老師在學(xué)生的整個(gè)閱讀過(guò)程中只是作為組織者和參與者而存在，學(xué)生才是閱讀的主體。在以學(xué)生為主體的閱讀教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)的師生角色，讓學(xué)生更加積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在老師科學(xué)正確的指導(dǎo)下，只有讓學(xué)生發(fā)揮他們的主動(dòng)性，才能更好地增加閱讀的興趣和熱情，從而提升他們的閱讀能力。

三、 老師要立足于課堂，提升學(xué)生的閱讀能力

目前我們使用的英語(yǔ)課本增加了許多文章，閱讀量也增大了很多，課文的內(nèi)容也豐富多樣化，是學(xué)生閱讀的好材料。老師要根據(jù)教學(xué)的需要，密切聯(lián)系教材內(nèi)容，挑選一些有特點(diǎn)、針對(duì)性的文章，讓學(xué)生勤加練習(xí)，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，運(yùn)用背誦、復(fù)述等手段鍛煉學(xué)生的閱讀能力。此外，還要學(xué)生多看一些課外英語(yǔ)讀物，增加他們的詞匯量和閱讀技巧。多讀英語(yǔ)的文章不僅開(kāi)闊學(xué)生視野，也促進(jìn)他們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的吸收。教師要立足于課堂，并開(kāi)拓課外閱讀視野，以此來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力。

總之，要想提升學(xué)生的閱讀能力，老師必須要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，正確的閱讀方法和技巧，并結(jié)合課內(nèi)課外的閱讀訓(xùn)練，不斷提升他們的英語(yǔ)閱讀能力。

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作者簡(jiǎn)介：

仝曉峰，浙江省溫州市，浙江省文成縣二源鎮(zhèn)中心學(xué)校。