小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與價(jià)值

史秀芳

摘要：隨著素質(zhì)教育的提倡和基礎(chǔ)教育改革的不斷深化，對(duì)小學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要教授學(xué)生相應(yīng)的學(xué)科知識(shí)，還要將數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)充分融到數(shù)學(xué)教學(xué)中。本文主要從小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的概念、構(gòu)成進(jìn)行分析，同時(shí)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的價(jià)值進(jìn)行探討，并提出了相應(yīng)的意見和建議，從而為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供參考依據(jù)，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 核心素養(yǎng) 內(nèi)涵 價(jià)值

一、 概述

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)核心素養(yǎng)的概念

核心素養(yǎng)是學(xué)生對(duì)知識(shí)認(rèn)識(shí)、方法技能、情感和態(tài)度的綜合，主要是強(qiáng)調(diào)主觀情感、相應(yīng)態(tài)度、以及自身價(jià)值觀的重要性。在對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能夠體現(xiàn)學(xué)生的綜合性能力，不僅反映了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)技能，而且還反映了是數(shù)學(xué)的本質(zhì)和思想。教學(xué)內(nèi)容與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)以及教育目標(biāo)之間有著密不可分的聯(lián)系，對(duì)數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)以及教學(xué)評(píng)價(jià)的開展具有重要意義，能夠幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程本質(zhì)進(jìn)行有效的把握。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要構(gòu)成結(jié)構(gòu)

目前，教育界對(duì)核心素養(yǎng)并沒有明確的統(tǒng)一的概念，很多國(guó)家都注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，同時(shí)普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。通過(guò)對(duì)核心素養(yǎng)進(jìn)行一定的理論性的分析，可以表明可以將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基本構(gòu)成要素概括為以下幾點(diǎn)：數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)思想、以及數(shù)學(xué)人文。數(shù)學(xué)思想的切入點(diǎn)是理性以及智慧，大部分學(xué)生都是從開始的參與性學(xué)習(xí)逐漸發(fā)展到自主性學(xué)習(xí)的，并在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決遇到的問(wèn)題。數(shù)學(xué)人文的切入點(diǎn)是情感表達(dá)、審美以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)需要具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充分的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)態(tài)度，才能夠自己構(gòu)建相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，才能夠感受數(shù)學(xué)中的美感，讀懂得數(shù)學(xué)語(yǔ)言。數(shù)學(xué)意識(shí)的切入點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、知識(shí)基礎(chǔ)和知識(shí)應(yīng)用。學(xué)生只有充分理解數(shù)學(xué)知識(shí)，才能開發(fā)自身智力，才能逐漸形成自己的解決問(wèn)題的方式。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的價(jià)值體現(xiàn)

（一）體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)的課程目標(biāo)和宗旨

根據(jù)國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育的宗旨、目標(biāo)以及相關(guān)規(guī)定，小學(xué)處于義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，教師不僅要教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，還要能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化以及全面發(fā)展，要能夠使學(xué)生在不同的數(shù)學(xué)層次建立自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)和宗旨就是要在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，而教師只有將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中才能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

（二）能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

教育的根本目的就是提高公民的整體素質(zhì)，而數(shù)學(xué)素養(yǎng)是公民素養(yǎng)的基本組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是在計(jì)算、測(cè)量以及統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上而形成的一種具體的思想和方法，對(duì)人們的社會(huì)生活具有重要的作用和價(jià)值。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生對(duì)基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行充分掌握，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力。例如，在進(jìn)行幾何面積的講授教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生從理論上對(duì)幾何面積的計(jì)算方法進(jìn)行掌握，同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)計(jì)算方法進(jìn)行思考，大膽質(zhì)疑，積極提出自己的想法和建議，從而擴(kuò)展學(xué)生思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（三）體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值和本質(zhì)

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)知識(shí)的方法和思想，能夠反映出數(shù)學(xué)的本質(zhì)和價(jià)值，學(xué)生如果不能很好地理解，就會(huì)缺乏空間感，影響其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。因而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量、效率以及學(xué)習(xí)能力。

三、 提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的建議

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，在課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)充分貫徹落實(shí)。教師還需要考慮如何建構(gòu)體系，在教學(xué)實(shí)踐中不斷尋找適合培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效途徑和方法。

（一）將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)融入到知識(shí)與技能中

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開基礎(chǔ)的知識(shí)和技能，是在數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)展和應(yīng)用中逐漸形成的。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)主要包括概念、法則、公式以及定律等內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)的基本技能主要包括畫圖和計(jì)算等。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)的思想，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)尤其是概念進(jìn)行準(zhǔn)確的理解和掌握，提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（二）對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行充分落實(shí)

要想對(duì)小學(xué)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要經(jīng)過(guò)一個(gè)漫長(zhǎng)的培養(yǎng)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生需要自身不斷進(jìn)行積累、不斷發(fā)展、不斷提高，同時(shí)，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂實(shí)踐中，需要將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在每一節(jié)課中進(jìn)行充分落實(shí)，從而將數(shù)學(xué)知識(shí)、方法和技能與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)相融合。教師不僅要教授學(xué)生有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)概念、法則、公式能基本理論知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法。此外，除了在課堂中進(jìn)行數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，還可以通過(guò)讓學(xué)生參與各種課外活動(dòng)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力以及思考能力，學(xué)生通過(guò)不斷探索，能夠加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)掌握基本的數(shù)學(xué)技能，并從實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中不斷總結(jié)與提高。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過(guò)程中，要從學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律角度出發(fā)，考慮不同年齡學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)性進(jìn)行數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

（三）注重教學(xué)策略的運(yùn)用

目前，有關(guān)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的研究匱乏，也沒有對(duì)其相關(guān)影響因素的研究文獻(xiàn)，因而要想培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，就要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)策略。在實(shí)際的教學(xué)中，教師需要對(duì)能夠促進(jìn)學(xué)生思維成長(zhǎng)的核心素養(yǎng)進(jìn)行明確，同時(shí)還要注重符合學(xué)生身心發(fā)展要求的非核心素養(yǎng)培養(yǎng)，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（四）對(duì)教學(xué)中的核心素養(yǎng)進(jìn)行充分挖掘

在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，教師要做好充分的課堂準(zhǔn)備，要對(duì)所教的教學(xué)內(nèi)容有充分的理解，課中要針對(duì)教材中的題目或內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行積極的分析和思考，幫助學(xué)生找到不同數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，并為學(xué)生制定符合學(xué)生發(fā)展的知識(shí)技能目標(biāo)。此外，教師要對(duì)教學(xué)中的具體知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行充分挖掘，找出能夠培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，然后運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。

四、結(jié)語(yǔ)

核心素養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的核心，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)和價(jià)值。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師需要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣能夠幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)能夠提高學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中去的解決問(wèn)題的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程，因而教師要從日常生活中做起，將其貫徹落實(shí)到每節(jié)課堂教學(xué)中，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：山西省大同市南郊區(qū)水泊寺聯(lián)校馬家小村學(xué)校）