信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程整合探析

劉鵬

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)于抽象思維的能力要求比較高，這令小學(xué)生的學(xué)習(xí)難度大為增加，致使學(xué)習(xí)效率相對(duì)較低。想改變目前的教學(xué)狀況，就需要教師將信息技術(shù)與小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合，來(lái)激發(fā)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。本文將從信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體的方法以及意義進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 整合 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)里采用信息技術(shù)對(duì)增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效用有著積極的作用。以往在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師的教學(xué)方法一般較為簡(jiǎn)單，運(yùn)用的教學(xué)工具與方式也較為陳舊，致使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂知識(shí)并不深入理解，也影響了小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)能向?qū)W校教師提供各類有效的教學(xué)工具、方法與手段，也可提升小學(xué)生對(duì)于課堂數(shù)學(xué)知識(shí)的深入理解，有效地提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

一、信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合意義

（一）提升小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生的注意力較差，致使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)難以取得較好的成效。同時(shí)由于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法較為傳統(tǒng)，基本都是采用灌輸式的教學(xué)方法，這類教學(xué)方式比較單一簡(jiǎn)單，容易令小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦，削弱小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。而信息技術(shù)的運(yùn)用可為小學(xué)生呈現(xiàn)出生動(dòng)且新穎的教學(xué)形式，這種數(shù)學(xué)教學(xué)形式能有效增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)小學(xué)生的好奇心等等都具有十分重要的意義。

（二）突出強(qiáng)調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的難點(diǎn)與重點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用信息技術(shù)大致體現(xiàn)在教學(xué)課件圖片、視頻以及相應(yīng)的應(yīng)用。課件制作期間，老師可采用不同字體、畫筆顏色以及各類排版方式來(lái)突出、強(qiáng)調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的難點(diǎn)與重點(diǎn)，令小學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行精準(zhǔn)把握，有利于提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力

小學(xué)老師運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)需注重教學(xué)材料與課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，同時(shí)要緊密聯(lián)系小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，令教師對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)同小學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系。這種教學(xué)方式能強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的深入理解，令小學(xué)生將自身的實(shí)際生活同小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)緊密結(jié)合，這對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)具有重要的作用，也能增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。信息技術(shù)的運(yùn)用能拓展小學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，令小學(xué)學(xué)會(huì)舉一反三，從各個(gè)角度來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促使小學(xué)生得以全面發(fā)展。

二、信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合方式方法

（一）使用信息技術(shù)將具體的教學(xué)內(nèi)容予以呈現(xiàn)

由于小學(xué)生在思維抽象力較為薄弱，在涉及抽象思維的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力較差，這有可能知識(shí)小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)遭受到較大的挫折，致使小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣與自信。為此，小學(xué)教師在運(yùn)用信息技術(shù)期間需將抽象的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)做相應(yīng)的簡(jiǎn)化，令小學(xué)生通過(guò)課堂上具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容方式得到更好的學(xué)習(xí)，更加明了地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)里的各類規(guī)律，提升小學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與認(rèn)知，最大消毒地增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如，老師在課堂上教授幾何數(shù)學(xué)時(shí)，能運(yùn)用信息技術(shù)將幾何數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面且直觀的顯示，令小學(xué)生可較為直觀地學(xué)習(xí)到幾何數(shù)學(xué)圖形的重點(diǎn)難點(diǎn)，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)建數(shù)學(xué)教學(xué)情境

目前的新課改變?yōu)橐詫W(xué)生作為中心，要求教師在教學(xué)時(shí)注重小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好、具體的心理發(fā)展特征以及對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)狀況，從這些作為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，進(jìn)而增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，信息技術(shù)的運(yùn)用也需將學(xué)生作為中心，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。教學(xué)情境的創(chuàng)建作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)整合的主要功能，可引導(dǎo)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)小學(xué)生參與課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，值得小學(xué)教師對(duì)其進(jìn)行運(yùn)用與推廣。對(duì)于課堂教學(xué)所運(yùn)用的信息技術(shù)如教學(xué)圖片、教學(xué)視頻等等加以創(chuàng)建教學(xué)情境內(nèi)容，也能基于信息技術(shù)里的相關(guān)方法內(nèi)容對(duì)問(wèn)題情境進(jìn)行細(xì)致的創(chuàng)建設(shè)立，同時(shí)還能通過(guò)信息技術(shù)里的游戲軟件來(lái)豐富游戲情境，讓小學(xué)生在生動(dòng)的課堂教學(xué)上提升學(xué)習(xí)效率，更好地引導(dǎo)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。比如，在課堂進(jìn)行三角形教學(xué)時(shí)，小學(xué)老師能通過(guò)向小學(xué)生展示各類圖片、視頻，這些圖片視頻都是小學(xué)生們?nèi)粘＝佑|到的形式內(nèi)容，諸如學(xué)生家中的臥室、廚房以及客廳等等。通過(guò)圖片的展示，老師可設(shè)置激勵(lì)方式，讓小學(xué)生尋找視頻或圖片里出現(xiàn)的各個(gè)三角形，對(duì)于找到最多圖形的學(xué)生可獲得老師的獎(jiǎng)勵(lì)，設(shè)置這類課堂教學(xué)，能有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，加大小學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注度與參與度，提升相應(yīng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

（三）通過(guò)信息技術(shù)延伸課堂教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)里運(yùn)用信息技術(shù)，不僅能應(yīng)用在課堂教學(xué)中，也可應(yīng)用在課后的知識(shí)訓(xùn)練中。小學(xué)教師可向?qū)W生提供各類軟件與相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)材料網(wǎng)站，這些網(wǎng)站或軟件能令小學(xué)生在課后練習(xí)中強(qiáng)化、鞏固已學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，擴(kuò)大小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)深度，令小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得到更好的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合有利于增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，簡(jiǎn)明地展示出小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的各項(xiàng)難點(diǎn)重點(diǎn)，也可增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的實(shí)踐能力。所以信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合期間需充分運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)建，增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。運(yùn)用信息技術(shù)令抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更為生動(dòng)具體，再結(jié)合信息技術(shù)拓寬教學(xué)資源，延伸數(shù)學(xué)教學(xué)，有效地提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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（作者單位：吉林白城明仁小學(xué)）