淺談小學(xué)語文的魅力課堂

達(dá)玟霖

摘要：小學(xué)的語文課程應(yīng)該是富有活力的！在進(jìn)行語文的教學(xué)過程中，教師要讓語文課“活”起來，在與學(xué)生的交流、溝通中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過一系列的學(xué)生與課程，學(xué)生之間，教師與學(xué)間之間的多方向交流與探討，有效激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，啟發(fā)其創(chuàng)新思維，進(jìn)一步地增強語文課堂教學(xué)的相應(yīng)有效性。在新課改的大背景下，小學(xué)語文的課堂魅力，其目標(biāo)應(yīng)該是給學(xué)生一個感悟、開放與展示情感的課堂，讓語文的課堂真正成為學(xué)生不斷成長的一方沃土。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 魅力 課堂 探討

一、把小學(xué)語文的課堂打造成“情感課堂”

教育作為對生命進(jìn)行培育的一項重大事業(yè)，學(xué)生在課堂上所度過的每一分鐘都應(yīng)該是既充實又富于樂趣的，這是經(jīng)由教師親手打造出來的。那么，在語文的課堂上教師要怎樣做才更好呢？

（一）教師在教學(xué)過程中要充滿激情

語文教學(xué)的基本著手點就應(yīng)該是“激情”，而與此同時學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的通行證是“情感”，缺乏激情與情感的語文課堂是創(chuàng)造不出美來的。在進(jìn)行小學(xué)語文的教學(xué)中，想更加充分地體現(xiàn)小學(xué)語文這門學(xué)科的人文性，就需要“情感”的助力。一個缺乏教學(xué)激情與熱情的老師是無法讓學(xué)生更好學(xué)習(xí)的。教師在教學(xué)的過程中，一定要把自己正向的情感傳遞給學(xué)生們，在進(jìn)行教學(xué)時千萬不能把自身的不良情緒帶給學(xué)生。教師要進(jìn)一步地調(diào)整好自己的心緒，在授課時把對于語文課程內(nèi)容及對于生活、人生的全部感悟與情感，毫無保留地用語言、動作、眼睛等向?qū)W生更好地傳遞。在學(xué)生面前展現(xiàn)一個充滿激情的教師形象，更好地陪伴學(xué)生度過每一堂課與更多快樂的時光。

（二）在教學(xué)中尊重學(xué)生，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師一定要更清楚透徹地對學(xué)生求知與情感的需求進(jìn)行了解，萬萬不可一味地灌輸，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時趨于被動。教師要改變舊有的教學(xué)觀念，在教學(xué)時注重引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。可以運用很多種的教學(xué)方式來對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)：巧妙地設(shè)置懸念、旁征博引以及做出相應(yīng)的演示等。最大程度地激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課程時的閱讀動機與閱讀欲望，打造出學(xué)生想學(xué)、要學(xué)的積極學(xué)習(xí)氛圍。

二、為學(xué)生提供一下開放式的課堂

舞臺有多大，舞蹈就有多美！課堂就是每個學(xué)生展示自身“舞姿”的舞臺，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、創(chuàng)新思維、自主創(chuàng)造與自我展示、體會成功的平臺。是可以讓學(xué)生在此健康成長的場所。每個學(xué)生都有無限大的潛力可挖掘，這有賴于教師能否給學(xué)生提供一個足夠他們盡情展示的平臺。

（一）讓學(xué)生更好地展示自我

小學(xué)語文的教學(xué)并不是被動的灌輸，而是學(xué)生進(jìn)行感悟、探究與體驗的課程。學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力有時候是令人驚嘆的。如在學(xué)習(xí)“烏鴉喝水”這一課時，會讓學(xué)生們認(rèn)識兩組形近字，“渴”與“喝”，“烏”與“鳥”，這一知識點在教學(xué)中一直都是重點與難點，教師在教授的過程中，讓學(xué)生自己進(jìn)行思考，其結(jié)果是出乎意料的，針對于“烏”這個字的相應(yīng)理解：有的學(xué)生指出，“烏”跟“鳥”比較少了一點，它表示的是黑色，正是由于烏鴉的身體是黑色的，所以就看不到烏鴉的眼睛了；針對于“渴”與“喝”兩個字的區(qū)分，有的學(xué)生說：“渴”是口渴想要找水喝，但是想喝水并不等于就要張大嘴巴，因此它的偏旁是三點水。而“喝”是因為喝水要用到“口”，且一定要張大嘴巴才可以喝，因此偏旁是口。

在這個教學(xué)實例中，可以看出學(xué)生的自主理解與想像力、創(chuàng)造力是很豐富的，只要教師給他們一個開放的平臺，對于學(xué)生來說語文學(xué)習(xí)是相當(dāng)有趣的。這樣的學(xué)習(xí)加深了他們的記憶，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣，更進(jìn)一步地展示了語文課堂的無限魅力。

（二）結(jié)合生活體驗進(jìn)行語文課程的學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)語文要結(jié)合生活實際才可以學(xué)得更好。在語文的學(xué)習(xí)中教師有意識對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使他們可以結(jié)合生活實際進(jìn)行學(xué)習(xí)，效果會更好。讓學(xué)生們可以真切地體會到語文離他們的生活很近。如此才可以讓學(xué)生更加主動、自信地去學(xué)習(xí)。在相關(guān)的教學(xué)實驗中，“在生活中識字練習(xí)”就是特別好的實踐，在電視里、廣告牌上學(xué)生都可以進(jìn)行識字練習(xí)。教師在心里把教育放在首位，并注意關(guān)注生活中的點滴，那么諸如此類的資源是隨處可見的。

（三）注重實踐教學(xué)，多方面地對語言進(jìn)行感悟

在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，運用例子進(jìn)行學(xué)習(xí)之后，還需要有大量的實踐作為輔助，唯有在不斷的實踐過程中，學(xué)生的語文能力才以不斷地提升與鞏固。教師在教學(xué)過程中要做好引領(lǐng)工作，為學(xué)生提供出更為廣闊的實踐環(huán)境，通過在課堂上一系列的“讀”與“說”的練習(xí)把學(xué)生的情感有效地激發(fā)出來。讓他們在這一過程中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，對課程進(jìn)行深刻理解，并有效提升自我認(rèn)知與對語文課堂學(xué)習(xí)的積極性，使語文課堂可以在激烈情感的碰撞中更富魅力。

三、給學(xué)生創(chuàng)造出一個“感悟”的課堂

在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，學(xué)生在這一過程中感受到教師意圖越少，那么教育的效果便越大，這是教育技巧的最大核心。也就是說在教育的過程中要潤物無聲，做到讓學(xué)生暢說欲言、自主感悟。

（一）把作者的語言變?yōu)樽约旱恼Z言

在進(jìn)行“廬山的云霧”這一課第三自然段的教學(xué)時，其中作者用很多個比喻句對廬山云霧的千變?nèi)f化進(jìn)行了展現(xiàn)。教師在進(jìn)行朗讀指導(dǎo)時，可以先啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想像，想像云霧隨風(fēng)飄蕩一會變成輕煙，一會又變?yōu)殂y河一瀉千里的景象。讓他們想像“云霧還可以變化成什么？”，學(xué)生在想像中有的說會變成恐龍，有的說可以變成機器人。接下來教師可以運用一段描述對學(xué)生的想像進(jìn)行拓寬，然后引導(dǎo)學(xué)生積極地投入到課文的朗讀中來。結(jié)果學(xué)生們熱情高漲、紛紛搶著閱讀，并且讀得聲情并茂，有滋有味。

（二）把作者的感情變?yōu)樽约旱母星?/p>

在小學(xué)語文的教學(xué)中，學(xué)生能否對所學(xué)的課文進(jìn)行更深刻的感悟是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，感悟不但是一種特殊的心理活動，也是一種情感的經(jīng)歷與審美體驗。學(xué)生在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)時，只有充分地體會到作者的心境與感情，并與自我感情進(jìn)行更好地融合，才可以讓他們對課文的思想感情有更深切的體會。教師在教學(xué)過程中也要做好相應(yīng)的引導(dǎo)，以利于他們更好地學(xué)習(xí)，從中更真切地體會到語文課堂的魅力。

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（作者單位：甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)正寧路小學(xué)）