零作業(yè)下的和諧高效課堂

張小云　張傳剛

2015年初，我校在歷史、生物、地理和政治四個(gè)學(xué)科試點(diǎn)推廣學(xué)生課后 “零作業(yè)”模式。 我們深知，“零作業(yè)”必須以高效的課堂教學(xué)為前提，教師要想完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，就必須提高課堂效率，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造高效、和諧的課堂氛圍。為此我校歷史教研組的各位教師進(jìn)行了一系列探索，雖有曲折，卻“撥云見(jiàn)日”，獲得了“柳暗花明”的良好效果。在探索之路上我總結(jié)了一點(diǎn)心得：

一、課堂構(gòu)建多樣化

一節(jié)精彩的課堂離不開(kāi)老師的精心備課，尤其是“零作業(yè)”下的課堂。我們始終堅(jiān)持學(xué)生是課堂的主體，因此緊密?chē)@如何激發(fā)學(xué)生的興趣，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模式，使課堂構(gòu)建盡可能的多樣化。

1.充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體、實(shí)物資料再現(xiàn)歷史。七年級(jí)下冊(cè)第3課《土地改革》內(nèi)容不多，在學(xué)生看來(lái)有些枯燥無(wú)味，不易理解。針對(duì)這種情況，我就精選了一段3分鐘的視頻《土地改革紀(jì)錄片》，使學(xué)生對(duì)土改的背景、依據(jù)、過(guò)程和作用有了一個(gè)整體認(rèn)識(shí)。為了進(jìn)一步提高學(xué)生興趣，我還和學(xué)生一起搜集了土改時(shí)的土地證、房產(chǎn)證等實(shí)物展示給學(xué)生，使學(xué)生能夠真實(shí)感受到歷史的存在，便于學(xué)生理解與掌握。

2.教學(xué)相長(zhǎng)，貴在參與。在學(xué)習(xí)《探索建設(shè)社會(huì)主義的道路》一課時(shí)，我采取以學(xué)生講解為主，我總結(jié)為輔的方式，深得學(xué)生歡迎。小老師在講臺(tái)上講的興致盎然，其他學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)得津津樂(lè)道，事后學(xué)生們向我普遍反映，這一課的內(nèi)容印象最深。這種模式學(xué)生樂(lè)講、愿學(xué)，讓學(xué)生真正體會(huì)到自己是課堂的主人，使學(xué)生獲得親自參與備課、上課、點(diǎn)評(píng)等體驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生的教與學(xué)，能很好的達(dá)到重點(diǎn)掌握的目的。

二、課堂內(nèi)容精致化

課堂內(nèi)容精致化是指在充分備課的基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)、精選習(xí)題。

1.精心設(shè)計(jì)：精心設(shè)計(jì)是指課前精心構(gòu)思整節(jié)課的框架，精心設(shè)計(jì)教法、學(xué)法。例如七年級(jí)上冊(cè)第21課《中國(guó)近代民族工業(yè)的發(fā)展》，這一課講述了從洋務(wù)運(yùn)動(dòng)到新中國(guó)成立近百年來(lái)中國(guó)民族工業(yè)的發(fā)展歷程及特點(diǎn)，內(nèi)容較為空洞抽象，時(shí)間跨度大，想真正讓學(xué)生理解、掌握不是一件容易事。在這節(jié)課的構(gòu)思上，我把整課分為三部分進(jìn)行講解：（1）狀元實(shí)業(yè)家張謇，（2）中國(guó)近代民族工業(yè)的曲折發(fā)展，（3）中國(guó)近代民族工業(yè)的特征。在具體授課時(shí)，通過(guò)引用偉人的語(yǔ)言、播放視頻、模擬現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道、列表格、看圖說(shuō)話、史料再現(xiàn)、小組競(jìng)賽等多種形式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，取得和諧高效的效果。

2.精選習(xí)題：“零作業(yè)”就是課后無(wú)作業(yè)，因此課堂上所選習(xí)題必須精心提煉，既要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，還要關(guān)注不同層次的學(xué)生，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)倪x做題。如學(xué)習(xí)初二歷史下冊(cè)《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》這一課時(shí)，不僅有鞏固基礎(chǔ)的選擇、判斷題，我還搜集相關(guān)史料，精編綜合題，以提高學(xué)生的能力。如這一課的綜合題，既圍繞“十一屆三中全會(huì)”這一重點(diǎn)，又聯(lián)系前面的“大躍進(jìn)”和“人民公社化運(yùn)動(dòng)”，同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生以史為鑒，為更好的建設(shè)祖國(guó)出謀劃策等情感教育。

三、課堂節(jié)奏緊湊化

節(jié)奏是課堂教學(xué)要素的一個(gè)有力部分，課堂節(jié)奏緊湊化是指教學(xué)節(jié)奏緊湊而不緊張，教學(xué)氣氛活躍而不散漫。通常情況下，我們都有這樣的一種模式：開(kāi)課稍快、精彩、少套話、廢話；切入正題：放慢語(yǔ)速但語(yǔ)調(diào)高昂；展開(kāi)講解：要有激情，形成“小高潮”，烘托起愉悅的氣氛；結(jié)束：稍快，干脆利落，嘎然而止。只有做到這些，才能確?！傲阕鳂I(yè)”下教學(xué)任務(wù)高質(zhì)量的完成。

四、新授、總結(jié)、復(fù)習(xí)三位一體化

學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握都需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，一般情況下我們會(huì)通過(guò)增加作業(yè)、多做練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的熟練掌握和運(yùn)用，但“零作業(yè)”的要求使你無(wú)法多做練習(xí)，因此這一問(wèn)題的解決還要放在課堂上，我們實(shí)行新授、總結(jié)、復(fù)習(xí)三位一體：新授時(shí)精講精練，教師準(zhǔn)確把握教材，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，主攻基礎(chǔ)知識(shí)；總結(jié)時(shí)提綱挈領(lǐng)，對(duì)一堂課概括歸納，并適當(dāng)提煉?？偨Y(jié)占用的時(shí)間少，但作用卻很大，使學(xué)生在鞏固新知識(shí)的同時(shí)，能舉一反三，引起更濃厚的學(xué)習(xí)興趣；復(fù)習(xí)是指在下一節(jié)上新課前，把上節(jié)課重要的知識(shí)進(jìn)行再梳理再歸納，進(jìn)行從點(diǎn)到線、由線及面的總結(jié)。在“零作業(yè)”下，幾乎所有的課堂都采用這一模式。通過(guò)這一模式的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率普遍提高，有個(gè)學(xué)生還特意給我寫(xiě)了一張便條，內(nèi)容如下“老師，您課堂上對(duì)前一課知識(shí)的回顧、整理對(duì)我?guī)椭艽?，謝謝老師?！?h3>五、師生關(guān)系和諧化

過(guò)去我們一直倡導(dǎo)“嚴(yán)師出高徒”。這句話一方面說(shuō)明教師對(duì)學(xué)生要形成威懾力，使學(xué)生怕老師、服從于老師；另一方面說(shuō)明教師居高臨下，我臺(tái)上講，你臺(tái)下必須聽(tīng)。這些對(duì)于當(dāng)今個(gè)性張揚(yáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)收效甚微，甚至是根本不買(mǎi)賬。因此要想充分提高效率就得營(yíng)造平等對(duì)話的良好氛圍，以親和力為主，威懾力為輔，教師有必要放下身份，用心傾聽(tīng)學(xué)生的心聲和學(xué)生對(duì)自己教學(xué)的感受，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)課，談一談想法，師與生融為一體，實(shí)現(xiàn)零距離接觸。因?yàn)槟阈蕾p學(xué)生，能容納他的“異端”，學(xué)生就會(huì)愛(ài)你，愛(ài)你的課堂，達(dá)到師生“相看兩不厭”的美好情境。

“零作業(yè)”下的歷史教學(xué)實(shí)施已經(jīng)兩年多了，通過(guò)這兩年的“零作業(yè)“實(shí)踐證明，我校學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣逐漸濃厚，對(duì)歷史的學(xué)習(xí)形成了自己的方法，學(xué)生的歷史成績(jī)也穩(wěn)步提高。通過(guò)在全區(qū)教學(xué)工作會(huì)議上的交流和經(jīng)驗(yàn)介紹，也得到了老師們的認(rèn)可。但我知道成績(jī)屬于歷史，沒(méi)有任何一種模式、方法是屢試屢靈的，只有不斷地創(chuàng)新才能演繹更精彩的課堂，在探索之路上，我將上下而求索。

（作者單位：煙臺(tái)大學(xué)附屬中學(xué)）