新課改背景下的人教版初中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)

摘要：在當(dāng)今社會(huì)物質(zhì)水平不斷增加的社會(huì)上，許多人在追求物質(zhì)的道路上迷失了方向，文化傳承好像愈發(fā)的艱難。語(yǔ)文詩(shī)歌是文化傳承的一個(gè)很好的載體，不僅可以提高我們的文學(xué)修養(yǎng)，而且還可以讓我們感受文人的氣息，洗掉我們的浮躁之氣。在課堂的教學(xué)中，老師以講理論知識(shí)為主，沒(méi)有花過(guò)多的時(shí)間在培養(yǎng)同學(xué)對(duì)詩(shī)歌的興趣上，學(xué)生就沒(méi)有完全地領(lǐng)略到傳統(tǒng)文化的博大精深。基于此，本文將探討新課改背景下的人教版初中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)這方面的內(nèi)容，如何才能讓語(yǔ)文詩(shī)歌更好地發(fā)展與傳承下去。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；傳承；興趣；傳統(tǒng)文化

一、 引言

詩(shī)歌是一種文化的傳承，古代文人將自己畢生見(jiàn)過(guò)的事物，對(duì)這個(gè)世界的感悟以及自己豐富的情感淋漓盡致地寫(xiě)進(jìn)詩(shī)歌里。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，詩(shī)歌是語(yǔ)文教學(xué)的一部分，對(duì)提高我們的素養(yǎng)、弘揚(yáng)中華民族精神具有重要的作用。但是在當(dāng)今看來(lái)，語(yǔ)文詩(shī)歌的教學(xué)體制僵硬，質(zhì)量較差，學(xué)生不能很好地感受詩(shī)歌所帶來(lái)的魅力。在推行新課改的背景下，我們希望改變舊有的體制，讓課堂活躍起來(lái)，讓學(xué)生們活躍起來(lái)，師生們一起融入到詩(shī)歌的世界當(dāng)中。

二、 當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)面臨的問(wèn)題

（一） 在語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)背景下的現(xiàn)狀

語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)是九年義務(wù)教育的最后一段，目的是為了提高我們的知識(shí)素養(yǎng)與為人處世，為以后接受高等教育打好基礎(chǔ)。但是在這一階段中往往會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，老師在教學(xué)中大都是利用輔導(dǎo)書(shū)進(jìn)行字面上的描述，不能將其意境傳達(dá)給學(xué)生，這就導(dǎo)致了學(xué)生們對(duì)這些詩(shī)歌雖然了解，但是卻不能很好地將作者的情感表達(dá)出來(lái)。這種教學(xué)方法使得學(xué)生們的思維僵化，形成了學(xué)習(xí)詩(shī)歌只為了考試的目的，對(duì)詩(shī)歌不感興趣甚至出現(xiàn)了抵抗的心理，這與我們的初衷大相徑庭。

（二） 在古詩(shī)詞教學(xué)上的誤區(qū)

老師講課的過(guò)程中容易將古詩(shī)詞朗讀與現(xiàn)代詩(shī)朗讀混淆，如果不能很好地分清楚這兩者的區(qū)別，我們對(duì)詩(shī)歌意境的理解可能會(huì)和正確答案有一定的偏差，讓學(xué)生思維混亂，不尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，背誦的難度太大。

三、 對(duì)改進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)的戰(zhàn)略方法

（一） 對(duì)作者的心境深入分析

老師應(yīng)該摒棄以往填鴨式教學(xué)的手段，學(xué)會(huì)去營(yíng)造一個(gè)詩(shī)歌的氛圍，用心去剖析每句詩(shī)所表達(dá)的情感、所想要向我們傳達(dá)的思想，讓詩(shī)歌成為我們的伙伴，化為我們氣質(zhì)的一部分。老師對(duì)詩(shī)歌的意境進(jìn)行深刻地展開(kāi)，不僅可以調(diào)動(dòng)同學(xué)們對(duì)語(yǔ)文詩(shī)歌的興趣，而且還可以有助于學(xué)生對(duì)文章的理解與運(yùn)用。老師還應(yīng)該還多一些互動(dòng)的環(huán)節(jié)，學(xué)生們?cè)谶@種互動(dòng)的環(huán)節(jié)中可以刺激他們的感覺(jué)，加強(qiáng)對(duì)整首詩(shī)的記憶，最大的好處就是在考試中可以對(duì)答如流，舉一反三，充分且合理地調(diào)用自己所學(xué)詩(shī)歌的知識(shí)及感悟。這種課堂相比以前更加的先進(jìn)，更能夠讓詩(shī)歌深入人心，重新喚起學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的熱情。

（二） 了解詩(shī)歌背景

對(duì)詩(shī)歌的背景的理解，是學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌必須要做的功課。詩(shī)歌的背景不僅能幫助學(xué)生激起學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，還讓學(xué)生能夠自己品味詩(shī)歌作者所處的境地。但當(dāng)前老師在這種教學(xué)的環(huán)境下，對(duì)詩(shī)詞的教學(xué)往往是一帶而過(guò)，許多中學(xué)生在一堂詩(shī)詞課后學(xué)到的并不是很多，只了解字面意思，卻無(wú)法說(shuō)出詩(shī)歌的真實(shí)寫(xiě)作背景。詩(shī)歌往往展現(xiàn)著作者的文人情懷，每一句詩(shī)歌的內(nèi)容都是由詩(shī)人仔細(xì)斟酌而成，不但有著音律及修辭美，還表達(dá)了詩(shī)人細(xì)致曲折的情感。詩(shī)歌當(dāng)中蘊(yùn)含的文人細(xì)膩的情感與當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景是分不開(kāi)的。比如許多同學(xué)在書(shū)上只了解王安石被貶的遭遇，覺(jué)得王安石很可憐，但是卻不知道王安石以前是宰相，導(dǎo)致了學(xué)生所學(xué)的東西不能連串起來(lái)，理解會(huì)出現(xiàn)困難，容易對(duì)學(xué)生出現(xiàn)誤導(dǎo)。從詩(shī)歌的時(shí)代背景以及作者當(dāng)時(shí)的遠(yuǎn)大抱負(fù)去理解詩(shī)歌的內(nèi)涵，能起到事半功倍的作用。在新課改的背景下，老師們應(yīng)該轉(zhuǎn)換一下以前的課堂模式，不僅僅是講述詩(shī)歌，而且還要將詩(shī)歌前后的背景當(dāng)作一個(gè)故事跟同學(xué)們分享，詩(shī)歌是具有魅力的，它的背景更值得我們?nèi)チ私?。?shī)歌代表著我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文學(xué)歷史一個(gè)文學(xué)巔峰期，其對(duì)下一階段的文學(xué)發(fā)展有著不可磨滅的作用。詩(shī)歌的豐富的內(nèi)涵、高度的思想和藝術(shù)上的造詣，在中國(guó)以至世界文化史上都占有重要地位。我們?cè)谂c人交流的過(guò)程中會(huì)不經(jīng)意地將我們的想法傳遞給了別人，這樣我們就達(dá)到了文化傳承的目的，也是語(yǔ)文詩(shī)詞誕生的目的。

（三） 充分領(lǐng)悟詩(shī)歌哲理

中華傳統(tǒng)文化的主要載體是詩(shī)歌，每句詩(shī)詞都具有深刻的道理，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的詩(shī)詞的過(guò)程中不能僅僅只知道每句話的意思，還要將每句話進(jìn)行拓展，了解深刻的內(nèi)涵，體會(huì)更深層次的道理，這樣我們對(duì)整首詩(shī)的記憶會(huì)更加深刻。這對(duì)于學(xué)生的詩(shī)歌學(xué)習(xí)以及對(duì)詩(shī)歌的深一步文學(xué)探究過(guò)程中是非常有必要的。其中的千古名句“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”描繪的是一種崇高的境界，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一定要了解內(nèi)涵，這對(duì)培養(yǎng)自己的氣質(zhì)是有幫助的。

四、 結(jié)束語(yǔ)

初中階段是一個(gè)人成長(zhǎng)的重要階段，它對(duì)于我們以后價(jià)值觀、世界觀的形成是具有決定性作用的。語(yǔ)文詩(shī)歌的出現(xiàn)在一定程度上幫助我們塑造一個(gè)正確的三觀，培養(yǎng)我們的氣質(zhì)。在新課改出現(xiàn)的形勢(shì)下，語(yǔ)文詩(shī)歌的興起指日可待，我們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文詩(shī)歌的過(guò)程中可以充分地感受歷代文人的氣息，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)良傳統(tǒng)，取其精華，對(duì)于那些不美好的東西能夠當(dāng)作前車(chē)之鑒，以后避免犯這些錯(cuò)誤，可以說(shuō)，學(xué)好語(yǔ)文詩(shī)歌對(duì)于學(xué)生是至關(guān)重要的。

老師對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)是起決定性作用的，老師要在新課改的出現(xiàn)下改進(jìn)自己的教學(xué)模式，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行深入地探究而不僅僅停留在考試中，用多種手段對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行解讀，調(diào)起同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌的興趣，讓同學(xué)們自發(fā)的參與到詩(shī)歌的學(xué)習(xí)中。詩(shī)詞的魅力是巨大的，學(xué)生們?cè)谔骄吭?shī)詞的過(guò)程中肯定會(huì)被深深地吸引住，這樣他們肯定會(huì)花很多時(shí)間去探討，那么新課改在初中語(yǔ)文詩(shī)詞的教學(xué)中就算是成功了，讓詩(shī)詞成功的融進(jìn)了學(xué)生的世界中。

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作者簡(jiǎn)介：

白劉平，四川省眉山市，四川省眉山市洪雅縣花溪鎮(zhèn)花溪中學(xué)。