怎樣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育

常前紅

【摘 要】 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，根據(jù)我多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，把培育兒童健康個(gè)性和健全人格放在重要位置。在教學(xué)中，滲透思想品德教育，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文；教學(xué)；思想教育；德育；滲透

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)作語(yǔ)文課堂之外的附加任務(wù)，應(yīng)注意熏陶感染、潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常教學(xué)過(guò)程之中?！比绾卧谡Z(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，更好地發(fā)揮熏陶感染、潛移默化的作用呢？

一、巧借導(dǎo)語(yǔ)滲透

語(yǔ)文教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)至關(guān)重要，因?yàn)楹玫拈_(kāi)始就是成功的一半。很多教師注重精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，我在導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，就注重把德育巧妙地滲透進(jìn)去，恰到好處，不露痕跡，特別是生動(dòng)形象、幽默風(fēng)趣的導(dǎo)語(yǔ)最容易打動(dòng)學(xué)生的心靈，也使學(xué)生眼前一亮，在心中留下深刻的印象。比如在教學(xué)《頤和園》的時(shí)候，導(dǎo)語(yǔ)中運(yùn)用多媒體課件，然后點(diǎn)撥：“為什么很多游客都向往欣賞頤和園美麗的景色，有沒(méi)有其他方面的原因？”導(dǎo)語(yǔ)設(shè)置了懸念，激發(fā)學(xué)生探究興趣，又讓學(xué)生在無(wú)形中感受到古代勞動(dòng)人民的聰明才智，既培養(yǎng)了學(xué)生的自豪感，又激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)激情，一箭雙雕，事半功倍。

二、在識(shí)字教學(xué)中滲透

識(shí)字教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中所占比例比較大，新的大綱實(shí)施后，特別是新的課程改革以來(lái)，對(duì)識(shí)字教學(xué)的要求越來(lái)越嚴(yán)格。語(yǔ)文教師在識(shí)字教學(xué)中，不妨從識(shí)字教學(xué)本身出發(fā)，例如在字形、字音、字義的理解中巧妙滲透德育，寓教于樂(lè)，熏陶學(xué)生，讓學(xué)生易于記憶，而且記得很牢固。例如我在教學(xué)“打”字的時(shí)候，先學(xué)習(xí)字音，然后分析字形，再學(xué)習(xí)組詞。學(xué)生很積極，特別是第一個(gè)學(xué)生組詞“打架”后，后面學(xué)生接著組詞“打罵”。就在此時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地提出問(wèn)題：“同學(xué)們，在班級(jí)能夠打人、罵人嗎？”學(xué)生都說(shuō)不能，我又因勢(shì)利導(dǎo)：那么大家再想一想，還有沒(méi)有用“打”組成的其他詞語(yǔ)呢？學(xué)生的思維一下子開(kāi)闊起來(lái)，紛紛展開(kāi)想象，組成其他詞語(yǔ)，例如“打球”等等。枯燥的識(shí)字教學(xué)需要語(yǔ)文教師抓住學(xué)生的特點(diǎn)，化枯燥為形象，把德育滲透在識(shí)字教學(xué)中，比對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教的效果好很多。

三、借助教材內(nèi)容滲透

語(yǔ)文是一門(mén)工具性和人文性統(tǒng)一的學(xué)科，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的強(qiáng)化訓(xùn)練中，提高學(xué)生思想品德，也是語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，可以從以下幾個(gè)角度滲透德育：

1.在朗讀中滲透德育

語(yǔ)文學(xué)科需要朗讀，朗讀教學(xué)可以提高學(xué)生的朗讀能力、審美能力。學(xué)生在朗讀課文的時(shí)候，可以感受課文中表達(dá)的細(xì)膩情感，猶如學(xué)生親身經(jīng)歷的情感一樣，感染學(xué)生，使學(xué)生體會(huì)到文本中的情感內(nèi)容。例如在《番茄太陽(yáng)》一文的教學(xué)中，有一段文字非常感人：“要走的時(shí)候，明明輕輕地拉住我的袖子說(shuō)：‘阿姨，你過(guò)來(lái)我和你說(shuō)句話。我彎下腰，她附在我的耳邊輕聲說(shuō)：‘阿姨，媽媽說(shuō)我的眼睛是好心人給我的，等我好了，等我長(zhǎng)大了，我把我的腿給你，好不好？”教學(xué)這一段文字，運(yùn)用朗讀教學(xué)法，細(xì)讀精度品讀，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)文本中小女孩美麗善良的心靈。

2.在分析人物形象中滲透德育

小學(xué)生模仿性強(qiáng)，教材中有許多正面人物形象，可以利用榜樣示范法，讓學(xué)生感悟、體會(huì)。例如，在小學(xué)語(yǔ)文教材中，有很多充滿正能量的優(yōu)秀人物形象，在具體教學(xué)中，教師可以利用分析人物形象來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透德育。在教學(xué)《祁黃羊》這一課的時(shí)候，我讓學(xué)生討論人物形象，重點(diǎn)抓住晉悼公讓祁黃羊舉薦人才時(shí)，祁黃羊的語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)，讓學(xué)生自己分析人物形象，學(xué)生在討論中達(dá)成共識(shí)：他是一個(gè)識(shí)大體、顧大局的人，是一個(gè)從不計(jì)較個(gè)人恩怨，外舉不避仇，內(nèi)舉不必親的人。然后我讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，一石激起千層浪，學(xué)生還聯(lián)想了很多人物形象。采用這種方法，讓正面人物形象內(nèi)化為學(xué)生心中的道德品質(zhì)，對(duì)今后的成長(zhǎng)起到潛移默化的正面影響作用。又如在《一定要爭(zhēng)氣》這篇文章的教學(xué)中，文章中多次運(yùn)用對(duì)比的手法敘述童第周刻苦勤奮、善于鉆研的優(yōu)秀品質(zhì)和為祖國(guó)爭(zhēng)光的愛(ài)國(guó)思想。教學(xué)中，讓學(xué)生找出文中從哪些方面對(duì)比？對(duì)比的效果是什么？對(duì)表現(xiàn)人物形象的作用是什么？讓學(xué)生在分析中受到情感教育。

3.利用圖片等多媒體手段滲透德育

引導(dǎo)學(xué)生欣賞插圖，領(lǐng)悟圖意，有助于學(xué)生把課文中較為抽象的內(nèi)容形象化、具體化，借此加深對(duì)課文的理解，進(jìn)而深化學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。美學(xué)中有一種崇高感，需要教師通過(guò)多媒體等手段引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。例如我在教學(xué)《黃果樹(shù)瀑布》一文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用書(shū)本中的插圖欣賞黃果樹(shù)瀑布的特點(diǎn)，還在網(wǎng)上下載有關(guān)黃果樹(shù)瀑布的視頻資料，讓學(xué)生觀看，圖片等多媒體資料的運(yùn)用，讓學(xué)生有直觀印象，容易理解文本內(nèi)容，符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

四、在習(xí)作中現(xiàn)真情

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的另外一個(gè)重要組成部分，也是塑造學(xué)生心靈的重要途徑。我國(guó)著名教育家葉圣陶老先生的作文教學(xué)思想的精髓就是“教作文與教做人的統(tǒng)一”。在學(xué)生的作文中，我們看到的將是他們真正的內(nèi)心體驗(yàn)，所以在學(xué)生作文中進(jìn)行道德教育，是矯正學(xué)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的重要環(huán)節(jié)。這就要求老師對(duì)于學(xué)生的習(xí)作認(rèn)真批閱，有許多老師認(rèn)為，自己把每篇作文仔仔細(xì)細(xì)地讀完，認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)上評(píng)議，這就是做好了。我是這樣認(rèn)為的：培養(yǎng)學(xué)生評(píng)改作文的能力，就是培養(yǎng)學(xué)生能夠辨別是非的能力。

評(píng)論學(xué)生習(xí)作的時(shí)候，也是與學(xué)生心靈進(jìn)行對(duì)話的過(guò)程。教師心靈與學(xué)生心靈交流，思想之間彼此影響，有時(shí)候?qū)W生的心靈能夠讓教師反思自己，因?yàn)閷W(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和教師的切入角度是不一樣的，學(xué)生與教師的心靈碰撞，也會(huì)讓教師產(chǎn)生靈感，教師受到熏陶和感染，學(xué)生品質(zhì)也會(huì)在教師的影響下向往真善美。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要注重學(xué)生的思想品德教育。教師要多角度、全方位地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在一節(jié)課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)中、在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中、在分析教材過(guò)程中巧妙滲透德育，讓學(xué)生擁有健康個(gè)性和健全人格，全方面提高學(xué)生的思想文化素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，把教書(shū)和育人落到實(shí)處。

【參考文獻(xiàn)】

[1]葉圣陶.閱讀與講解[M].北京：生活·讀書(shū)·新知三聯(lián)書(shū)店，2012：25.